早教班，如何選？接下來(lái)，如果已經(jīng)決定了去早教班，那么以下幾點(diǎn)是在選班時(shí)必須考慮的因素：1.資質(zhì)和設(shè)施要看早教機(jī)構(gòu)是否具備辦學(xué)許可證（可以在網(wǎng)上查詢其真?zhèn)危?，也要看其是否有安全通道、安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒適整潔的環(huán)境。2.教育理念考察早教機(jī)構(gòu)的教育理念、整個(gè)機(jī)構(gòu)的文化氛圍，看是否適合自己的家庭和孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)與早教老師的聊天，了解其專業(yè)性和教育理念。3.課程設(shè)計(jì)向老師了解課程內(nèi)容的設(shè)置，看是否是基于寶寶每個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、技能水平等選擇合適的班級(jí)，而非拔苗助長(zhǎng)。4.師資力量師資水平是衡量早教機(jī)構(gòu)專業(yè)性的關(guān)鍵因素，早教老師需要具備專業(yè)知識(shí)和專...

在一些重視情商教育的早教中心，孩子可以在情商和習(xí)慣培養(yǎng)上得到系統(tǒng)化的教育，為以后的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。早教給了孩子一個(gè)很好的接受情商教育的平臺(tái)。因此上早教課程的寶寶從整體上在情緒調(diào)整、行為規(guī)范等方面會(huì)比沒有參加早教課程的孩子更好一點(diǎn)。孩子按時(shí)參加早教親子課，這件事本身就是對(duì)孩子比較好的教育，首先不管天氣好壞，作為家長(zhǎng)如果能夠堅(jiān)持帶孩子上課，其實(shí)就是在告訴孩子，學(xué)習(xí)是很重要的一件事，我們一定要認(rèn)真對(duì)待，一定要堅(jiān)持。這既讓孩子從小養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又鍛練了孩子的意志品質(zhì)。整體來(lái)說(shuō)，參加早教課程的寶寶在時(shí)間概念、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面會(huì)比沒有參加早教課程的寶寶強(qiáng)一些。上了早教和沒上早教的寶寶有什么差別？早...

早教班，如何選？接下來(lái)，如果已經(jīng)決定了去早教班，那么以下幾點(diǎn)是在選班時(shí)必須考慮的因素：1.資質(zhì)和設(shè)施要看早教機(jī)構(gòu)是否具備辦學(xué)許可證（可以在網(wǎng)上查詢其真?zhèn)危?，也要看其是否有安全通道、安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒適整潔的環(huán)境。2.教育理念考察早教機(jī)構(gòu)的教育理念、整個(gè)機(jī)構(gòu)的文化氛圍，看是否適合自己的家庭和孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)與早教老師的聊天，了解其專業(yè)性和教育理念。3.課程設(shè)計(jì)向老師了解課程內(nèi)容的設(shè)置，看是否是基于寶寶每個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、技能水平等選擇合適的班級(jí)，而非拔苗助長(zhǎng)。4.師資力量師資水平是衡量早教機(jī)構(gòu)專業(yè)性的關(guān)鍵因素，早教老師需要具備專業(yè)知識(shí)和專...

從早教的概念就可以看出，早教對(duì)于寶寶的發(fā)育以及未來(lái)實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃都具有重要意義，總結(jié)一下主要有以下幾點(diǎn)：多方面刺激寶寶大腦發(fā)育。早教的重要性，大家都知道，寶寶在出生以后，大腦以及身體各項(xiàng)能力還需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)育期。而在六歲之前是寶寶大腦發(fā)育的重要時(shí)期，關(guān)系到未來(lái)寶寶性格養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，情商智商發(fā)展等等。進(jìn)行早期教育主要是以科學(xué)的方式引導(dǎo)寶寶去進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，以此來(lái)讓寶寶更多的接觸世界。開發(fā)大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)感知，顏色識(shí)別等方面的能力，終實(shí)現(xiàn)刺激大腦突觸發(fā)育的目的。從小培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。早教的重要性，寶寶早教大部分課程主要家長(zhǎng)陪伴寶寶共同完成，在這個(gè)過(guò)程中，早教課堂能夠...

什么是早教，早教對(duì)孩子能有什么作用？早教其實(shí)就是針對(duì)0-3歲或是0-6歲的寶寶的成長(zhǎng)特性，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一系列的培養(yǎng)體系，科學(xué)的去激發(fā)孩子的大腦。在那段看似我們完全無(wú)法把控的成長(zhǎng)周期內(nèi)，早教的出現(xiàn)讓孩子（或者說(shuō)是人類）有了更大程度的大腦開發(fā)可能性。一提到早教，很多人會(huì)以為那就是幼教，其實(shí)根本不是同一類概念。在我國(guó)，經(jīng)常會(huì)把早教和幼教混為同一個(gè)概念，認(rèn)為只要是在上小學(xué)之前經(jīng)歷的教育都算是早教，其實(shí)真正意義上的早教是指在學(xué)齡前的教育，它有一個(gè)周期性，是在孩子從什么都不懂的時(shí)候就開始的一段特殊、有針對(duì)性的教育?，F(xiàn)今很常見的一個(gè)現(xiàn)象就是，對(duì)早教不具備一定深刻認(rèn)識(shí)的家庭，大多數(shù)都讓孩子玩到3...

早教有必要上嗎？給孩子上早教是非常有必要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)常常新當(dāng)父母，不知道怎樣教育孩子，對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律掌握的不太好，不知道怎樣正確的引導(dǎo)孩子。早教機(jī)構(gòu)一般有專業(yè)的人員，對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、其他要求都是非常明確的，會(huì)有一整套的訓(xùn)練辦法，對(duì)于智力開發(fā)以及營(yíng)養(yǎng)等等都有科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于生長(zhǎng)發(fā)育是非常好的。如果家長(zhǎng)有條件或者有時(shí)間，比較好給孩子進(jìn)行早教訓(xùn)練。給孩子上早教的時(shí)候一定要選正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不要相信所謂小的機(jī)構(gòu)，貪圖便宜，貪小便宜吃大虧，建議要到正規(guī)的品牌教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行。高價(jià)早教課程你認(rèn)為有必要嗎?原因是什么?雙流早教哪家好 早教是“早期兒童教育”的簡(jiǎn)稱，也可以稱之為學(xué)前教育。...

而事實(shí)上，早教實(shí)際包含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，可以說(shuō)，生活即教育。寶寶從出生后所接收到的所有信息，都可以視為早教的一部分——父母的言傳身教、家庭環(huán)境、鄰里關(guān)系等都會(huì)影響寶寶的發(fā)展。所以當(dāng)我們說(shuō)起早教的時(shí)候不應(yīng)該局限于早教機(jī)構(gòu)。早教不等于“早點(diǎn)教”，但父母也不能完全放手不管，讓孩子“野蠻生長(zhǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中父母?jìng)儽仨毷紫雀闱宄?，什么是早教，為什么要進(jìn)行早教，早教應(yīng)遵循的兒童成長(zhǎng)規(guī)律是什么，然后再來(lái)解決什么樣的早教是好的早教這個(gè)問(wèn)題。嬰幼兒對(duì)世界的了解來(lái)自他們的各種感官和他們的動(dòng)作。他們用耳朵聽、用眼睛看、用嘴巴嘗或者咬、用手摸等，都是他們探索世界的方式。他們的觸覺、運(yùn)動(dòng)知覺等是探索世界的基石。早教課...

要不要去上早教班？盡管家長(zhǎng)在孩子的早期教育方面起著至關(guān)重要的作用，但是我們不得不面臨的現(xiàn)實(shí)是：我們希望有更專業(yè)的人來(lái)幫助孩子的發(fā)展，我們希望能給孩子提供更好的教育條件。所以如果經(jīng)濟(jì)條件允許，又不對(duì)早教班抱有不切實(shí)際的希望，帶著孩子去玩一玩還是挺好的，具體可以根據(jù)家庭和早教機(jī)構(gòu)情況來(lái)選擇。不過(guò)在報(bào)早教班之前，家長(zhǎng)應(yīng)該先問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：孩子喜歡上早教班嗎？可以帶孩子去試聽一些的早教課，如果孩子喜歡這個(gè)新的環(huán)境、新的引導(dǎo)者、新的玩伴，那么他就能更好地在玩耍和探索中學(xué)習(xí)。上早教班的目的是什么？如果覺得只有這樣才能強(qiáng)迫自己放下工作和手機(jī)，專心致志地陪孩子玩兩個(gè)小時(shí)，或者能通過(guò)早教班認(rèn)識(shí)其他小...

現(xiàn)在很多早教班宣傳具有蒙氏特色、全腦開發(fā)、藝術(shù)特長(zhǎng)等特色，還有的甚至宣傳由哈佛心理學(xué)家、教育學(xué)家親臨指導(dǎo)，3歲幼兒能書寫千個(gè)漢字、能口算萬(wàn)以內(nèi)加減法等，很多內(nèi)容完全違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不會(huì)讓孩子感到快樂(lè)，不利于孩子綜合能力的發(fā)展。很多家長(zhǎng)也給孩子準(zhǔn)備了很多閃卡、學(xué)習(xí)書籍，在家教孩子認(rèn)字、寫字、背唐詩(shī)，希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“神童”。孩子被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、強(qiáng)迫記憶，在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)超出能力的知識(shí)，對(duì)孩子的心理健康會(huì)帶來(lái)不利的影響。早教課程都有哪些內(nèi)容0-3歲,這5項(xiàng)啟蒙課程很有用。早教早教小孩中午會(huì)安排午休嗎在一些重視情商教育的早教中心，孩子可以在情商和習(xí)慣培養(yǎng)上得到系統(tǒng)化的教育，為以后的人際...

如何進(jìn)行科學(xué)早教？首先是培養(yǎng)基本的生存能力，生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、戴、抹等各個(gè)方面。要先培養(yǎng)寶寶形成自己的事情自己做的意識(shí)。讓孩子多點(diǎn)單獨(dú)，少點(diǎn)依賴。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子吃不飽穿不暖，追著孩子喂飯穿衣；有的家長(zhǎng)嫌棄孩子動(dòng)作又慢又笨拙，直接幫孩子穿衣穿鞋。家長(zhǎng)的一手包辦和過(guò)分干預(yù)，只會(huì)變成寶寶成長(zhǎng)道路上的絆腳石，不利于寶寶生存能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，時(shí)睡覺起床，堅(jiān)持午睡，不偏食挑食，不丟三落四，常喝白開水，盡量不喝飲料，堅(jiān)持早晚刷牙，飯前便后洗手，學(xué)會(huì)整理與打掃，學(xué)會(huì)分享，習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，習(xí)慣一旦形成，日后想要改變就很難了。6歲前請(qǐng)一定要幫寶寶培養(yǎng)好的...

早教班，如何選？接下來(lái)，如果已經(jīng)決定了去早教班，那么以下幾點(diǎn)是在選班時(shí)必須考慮的因素：1.資質(zhì)和設(shè)施要看早教機(jī)構(gòu)是否具備辦學(xué)許可證（可以在網(wǎng)上查詢其真?zhèn)危?，也要看其是否有安全通道、安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒適整潔的環(huán)境。2.教育理念考察早教機(jī)構(gòu)的教育理念、整個(gè)機(jī)構(gòu)的文化氛圍，看是否適合自己的家庭和孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)與早教老師的聊天，了解其專業(yè)性和教育理念。3.課程設(shè)計(jì)向老師了解課程內(nèi)容的設(shè)置，看是否是基于寶寶每個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、技能水平等選擇合適的班級(jí)，而非拔苗助長(zhǎng)。4.師資力量師資水平是衡量早教機(jī)構(gòu)專業(yè)性的關(guān)鍵因素，早教老師需要具備專業(yè)知識(shí)和專...

早教的重要性：腦科學(xué)表明，嬰幼兒時(shí)期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，因此，聰明樹的早教**認(rèn)為，早教是為嬰幼兒的身體、大腦、智力、個(gè)性、人格、精神、心靈等方面打下根基。國(guó)外一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為實(shí)施一年的早期教育計(jì)劃，可使兒童將來(lái)的工資收入提高2.5倍從這個(gè)意義上說(shuō)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的前沿領(lǐng)域，不在大學(xué)，也不在中小學(xué)，甚至不在幼兒園，而是在3歲之前在嬰兒的搖籃中。所以如果在東莞有需要上早教的課程的，歡迎來(lái)我們專注寶貝！如何科學(xué)早教？聰明媽媽這么做，早教不走彎路。名優(yōu)早教會(huì)教小孩子什么早教有必要上嗎？給孩子上早教是非常有必要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)常常新當(dāng)父母，不知道怎樣教育孩子，對(duì)于孩子的生長(zhǎng)...

早教市場(chǎng)的增長(zhǎng)，背后的驅(qū)動(dòng)因素，主要有三個(gè)：政策利好；民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改變的重要力量。2017年早教市場(chǎng)一些行業(yè)性的事件，促使國(guó)家從政策法規(guī)設(shè)立、到提高教師的準(zhǔn)入門檻等方面都在著力，這也意味著整個(gè)行業(yè)將迎來(lái)更好的發(fā)展。二胎政策多方面開放；隨著二胎政策的多方面開放，甚至三胎政策也在提議中，中國(guó)嬰幼兒人口的存量和規(guī)模都在增量，這對(duì)早教等幼兒教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)都是好消息。年輕父母的教育觀念轉(zhuǎn)變；80、90后父母逐漸成了主力軍，他們所受到的教育程度普遍較高，會(huì)更加重視孩子的教育。根據(jù)調(diào)查顯示，73%的80、90后年輕媽媽會(huì)把孩子送進(jìn)早教中心。而且，孩子進(jìn)入早教中心的平...

現(xiàn)在很多早教班宣傳具有蒙氏特色、全腦開發(fā)、藝術(shù)特長(zhǎng)等特色，還有的甚至宣傳由哈佛心理學(xué)家、教育學(xué)家親臨指導(dǎo)，3歲幼兒能書寫千個(gè)漢字、能口算萬(wàn)以內(nèi)加減法等，很多內(nèi)容完全違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不會(huì)讓孩子感到快樂(lè)，不利于孩子綜合能力的發(fā)展。很多家長(zhǎng)也給孩子準(zhǔn)備了很多閃卡、學(xué)習(xí)書籍，在家教孩子認(rèn)字、寫字、背唐詩(shī)，希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“神童”。孩子被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、強(qiáng)迫記憶，在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)超出能力的知識(shí)，對(duì)孩子的心理健康會(huì)帶來(lái)不利的影響。早教對(duì)每個(gè)孩子都很重要，給孩子早教就等于把孩子送去早教班嗎？少兒早教小孩中午會(huì)安排午休嗎早教的重要性：腦科學(xué)表明，嬰幼兒時(shí)期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，因此，聰明樹...

早教教什么？恐怕人生中很難再有如此多看似矛盾的情緒交織在一起的時(shí)刻了。其實(shí)，寶寶出生后的6個(gè)月對(duì)于ta對(duì)大人和世界的安全感、親子關(guān)系的建立來(lái)說(shuō)都是初且重要的時(shí)光。新生兒所來(lái)到的世界與之前居住的子宮完全不同：它黑暗與明亮交替、時(shí)而安靜時(shí)而充滿各種聲音。他們?cè)诔錾院蟮膫€(gè)半年，重要的目標(biāo)就是來(lái)適應(yīng)這個(gè)新的外部世界，通過(guò)豐富感官體驗(yàn)和爸爸媽關(guān)愛感覺安全，在這段時(shí)期，逐漸對(duì)外界產(chǎn)生好奇，完成對(duì)世界的第一步學(xué)習(xí)和對(duì)父母的信任。如何珍惜、把握這初的半年，讓愛啟迪智慧，用陪伴滋養(yǎng)信賴，是父母?jìng)冇齼褐飞系膫€(gè)挑戰(zhàn)。寶寶“初來(lái)乍到”，認(rèn)知世界的第一步，從金寶貝開始。其實(shí)，真正的早教講求科學(xué)育兒“早教...

早教對(duì)每個(gè)孩子都很重要，給孩子早教就等于把孩子送去早教班嗎？曾經(jīng)看過(guò)這么一句話：“孩子們?cè)撏?，卻在拼命地學(xué)習(xí)；青年人該學(xué)習(xí)，卻在拼命地游戲；中年人該顧惜身體，卻在拼命賺錢；老年人該頤養(yǎng)天年，卻開始拼命地鍛煉身體?！蔽矣X得的確是這樣，很多人從小到大，都把日子過(guò)錯(cuò)了，過(guò)反了，這不僅是這類人的悲哀，更是這個(gè)社會(huì)的悲哀！很多家長(zhǎng)都覺得給孩子早教就是早教班的事情，于是急急火火地花上一大筆錢把一兩歲的寶寶送去早教班——孩子們聚集在一起玩的場(chǎng)所。這些所謂的早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量本身就是稂莠不齊，而且收費(fèi)可不便宜，不是普通家庭負(fù)擔(dān)得起的。比如一些純屬跟風(fēng)和以賺錢為目的而創(chuàng)辦起來(lái)的早教機(jī)構(gòu)，利用的就是一...

早教班，如何選？接下來(lái)，如果已經(jīng)決定了去早教班，那么以下幾點(diǎn)是在選班時(shí)必須考慮的因素：1.資質(zhì)和設(shè)施要看早教機(jī)構(gòu)是否具備辦學(xué)許可證（可以在網(wǎng)上查詢其真?zhèn)危?，也要看其是否有安全通道、安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒適整潔的環(huán)境。2.教育理念考察早教機(jī)構(gòu)的教育理念、整個(gè)機(jī)構(gòu)的文化氛圍，看是否適合自己的家庭和孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)與早教老師的聊天，了解其專業(yè)性和教育理念。3.課程設(shè)計(jì)向老師了解課程內(nèi)容的設(shè)置，看是否是基于寶寶每個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、技能水平等選擇合適的班級(jí)，而非拔苗助長(zhǎng)。4.師資力量師資水平是衡量早教機(jī)構(gòu)專業(yè)性的關(guān)鍵因素，早教老師需要具備專業(yè)知識(shí)和專...

如何進(jìn)行科學(xué)早教？首先是培養(yǎng)基本的生存能力，生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、戴、抹等各個(gè)方面。要先培養(yǎng)寶寶形成自己的事情自己做的意識(shí)。讓孩子多點(diǎn)單獨(dú)，少點(diǎn)依賴。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子吃不飽穿不暖，追著孩子喂飯穿衣；有的家長(zhǎng)嫌棄孩子動(dòng)作又慢又笨拙，直接幫孩子穿衣穿鞋。家長(zhǎng)的一手包辦和過(guò)分干預(yù)，只會(huì)變成寶寶成長(zhǎng)道路上的絆腳石，不利于寶寶生存能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，時(shí)睡覺起床，堅(jiān)持午睡，不偏食挑食，不丟三落四，常喝白開水，盡量不喝飲料，堅(jiān)持早晚刷牙，飯前便后洗手，學(xué)會(huì)整理與打掃，學(xué)會(huì)分享，習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，習(xí)慣一旦形成，日后想要改變就很難了。6歲前請(qǐng)一定要幫寶寶培養(yǎng)好的...

前段時(shí)間相信不少朋友都知道“三胎”二字已經(jīng)刷爆了朋友圈，因?yàn)槿珖?guó)人大提出，建議實(shí)行多方面開放三孩政策。因?yàn)橹袊?guó)生育率低于更替水平已達(dá)20年，如果不盡快調(diào)整人口政策，增加人口，中國(guó)將會(huì)進(jìn)入低生育水平國(guó)家。雖然現(xiàn)在還未得到落實(shí)，但根據(jù)現(xiàn)在的市場(chǎng)行情來(lái)看，大概開心的應(yīng)該屬于經(jīng)營(yíng)早教中心的投資人。隨著二胎政策的開放，早教市場(chǎng)本來(lái)就迎來(lái)了利好的時(shí)代。而國(guó)民收入的不斷提高，加上80、90后年輕父母逐漸成為主力，教育觀念的轉(zhuǎn)變等更是讓早教市場(chǎng)逐漸進(jìn)入了黃金時(shí)代。早教班都有哪些亂象？松山湖0-3歲早教教課內(nèi)容 早教是“早期兒童教育”的簡(jiǎn)稱，也可以稱之為學(xué)前教育。是在孩子上學(xué)之前涉及到的嬰幼兒養(yǎng)育和教...

現(xiàn)在很多早教班宣傳具有蒙氏特色、全腦開發(fā)、藝術(shù)特長(zhǎng)等特色，還有的甚至宣傳由哈佛心理學(xué)家、教育學(xué)家親臨指導(dǎo)，3歲幼兒能書寫千個(gè)漢字、能口算萬(wàn)以內(nèi)加減法等，很多內(nèi)容完全違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不會(huì)讓孩子感到快樂(lè)，不利于孩子綜合能力的發(fā)展。很多家長(zhǎng)也給孩子準(zhǔn)備了很多閃卡、學(xué)習(xí)書籍，在家教孩子認(rèn)字、寫字、背唐詩(shī)，希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“神童”。孩子被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、強(qiáng)迫記憶，在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)超出能力的知識(shí)，對(duì)孩子的心理健康會(huì)帶來(lái)不利的影響。早教教什么？如何科學(xué)早教？附近早教是什么 心理發(fā)展早教有用嗎？理論上說(shuō)有用。但是從市場(chǎng)需要的角度來(lái)說(shuō)，有用還是沒用就無(wú)法考察證實(shí)了。原因是，學(xué)齡前的孩子，大...

在家早教和早教中心早教，哪個(gè)更好?在家早教的好處：基本做到一對(duì)一，更多方面對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和了解，及時(shí)做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整；父母親自對(duì)孩子開展早教，讓孩子更多感受親子互動(dòng)，有利于孩子安全感的建立和情感的發(fā)展。早教中心的好處：課程活動(dòng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性；老師的專業(yè)度；能為孩子提供更豐富的探索環(huán)境，比如豐富的教玩具和適合幼兒的生活環(huán)境；適齡兒童的集體環(huán)境，幫助孩子建立早期的社會(huì)交往環(huán)境；規(guī)律性：相比家庭的生活和作息，早教不管是日托還是單次課程都具有更強(qiáng)規(guī)律性。對(duì)比之下，各有優(yōu)劣，但總體還是早教中心優(yōu)勢(shì)更明顯。東莞早教班哪家的好？當(dāng)?shù)卦缃套雷邮鞘裁礃拥默F(xiàn)在很多早教班宣傳具有蒙氏特色、全腦開發(fā)、藝術(shù)特長(zhǎng)等特色，...

如何進(jìn)行科學(xué)早教？首先是培養(yǎng)基本的生存能力，生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、戴、抹等各個(gè)方面。要先培養(yǎng)寶寶形成自己的事情自己做的意識(shí)。讓孩子多點(diǎn)單獨(dú)，少點(diǎn)依賴。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子吃不飽穿不暖，追著孩子喂飯穿衣；有的家長(zhǎng)嫌棄孩子動(dòng)作又慢又笨拙，直接幫孩子穿衣穿鞋。家長(zhǎng)的一手包辦和過(guò)分干預(yù)，只會(huì)變成寶寶成長(zhǎng)道路上的絆腳石，不利于寶寶生存能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，時(shí)睡覺起床，堅(jiān)持午睡，不偏食挑食，不丟三落四，常喝白開水，盡量不喝飲料，堅(jiān)持早晚刷牙，飯前便后洗手，學(xué)會(huì)整理與打掃，學(xué)會(huì)分享，習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，習(xí)慣一旦形成，日后想要改變就很難了。6歲前請(qǐng)一定要幫寶寶培養(yǎng)好的...

越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視早教。但是，什么是早教，為什么要早教，早教的終目的是什么？我們清楚了嗎？早教是提前教寶寶學(xué)認(rèn)字，拼音，英語(yǔ)嗎？不是的，這只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是早教。早教，即孩子0-6歲的早期教育，重點(diǎn)在于0-3歲。如果把孩子的一生比喻成建房子，那么早教就相當(dāng)于打地基，地基越扎實(shí)，房子才會(huì)越堅(jiān)固。曾經(jīng)有記者問(wèn)霍金先生：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為重要的東西？”霍金回答：“我在幼兒園里學(xué)到了一生中重要的東西：比如把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然等等”。這段話就幾乎把早教內(nèi)容概括...

如果早教是不要錢的，那么每個(gè)家庭的家長(zhǎng)一定都會(huì)讓孩子去上早教，因?yàn)樗麄兦宄河猩细鷽]上必然是有區(qū)別的，而這個(gè)區(qū)別很多時(shí)候因?yàn)橘M(fèi)用這塊因素的潛意識(shí)考慮，而被家長(zhǎng)們給忽略了。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，看似無(wú)知、無(wú)意識(shí)性的在進(jìn)行各種嬰兒動(dòng)作，其實(shí)從這個(gè)時(shí)候起，孩子的性格，專注力、社交能力、語(yǔ)言能力以及重要的受挫能力等等，都在這期間在一磚一瓦的養(yǎng)成當(dāng)中，而影響這些初始屬性的，是整個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，帶養(yǎng)人的情緒、心理素質(zhì)、日常習(xí)慣的引導(dǎo)。據(jù)1997年美國(guó)早教中心對(duì)兩百個(gè)0-3歲嬰兒進(jìn)行的一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，參加過(guò)早教的100名嬰兒當(dāng)中有約80%的嬰兒的整體性格，專注力、社交能力、語(yǔ)言能力、受挫能力...

有些父母總想讓寶寶學(xué)習(xí)一些技能，比如看圖識(shí)字、數(shù)數(shù)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹⒆拥那楦姓{(diào)節(jié)能力、壓力調(diào)節(jié)能力都有限，如果父母讓他們太早接受太多學(xué)習(xí)任務(wù)且目的性太強(qiáng)的話，很可能會(huì)破壞他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及將來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展都很關(guān)鍵。所以父母不要撿了芝麻，丟了西瓜。所以，不管是什么方面的早教，一定不要忘記，我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)一個(gè)均衡發(fā)展的孩子。父母困惑要不要上學(xué)前認(rèn)字、數(shù)數(shù)，其實(shí)上學(xué)前需要培養(yǎng)的是孩子的行為習(xí)慣和一些能力，以便讓他們能夠比較快地適應(yīng)小學(xué)生活。在生活中加以引導(dǎo)和練習(xí)，以便料理自己的一些事情，像綁鞋帶、整理自己的書包等。在親子閱讀中培養(yǎng)孩...

一提到孩子不能輸在起跑線上，人們就想到早教，想到早教就想把孩子送去早教班。有個(gè)朋友特別想把孩子培養(yǎng)成像強(qiáng)大腦選手一樣上好的的人，所以在孩子6個(gè)月的時(shí)候就把孩子送去了早教班。但是早教班一周上兩次課，她上班又沒那么多時(shí)間，就讓老人陪著孩子去。長(zhǎng)期下去，她也不知道孩子在早教班到底學(xué)了啥，學(xué)的怎么樣，反正跟沒去早教班的孩子差不多。她有些納悶，上早教也沒有贏在起跑線上，還花了那么多錢，感覺很不值。很多朋友都沒有搞清楚早教的真正作用，往往會(huì)把早教等同于早教班。0-3歲寶寶早教課程內(nèi)容方法大全。東莞少兒早教早教有必要上嗎？給孩子上早教是非常有必要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)常常新當(dāng)父母，不知道怎樣教育孩子，對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)...

如果早教是不要錢的，那么每個(gè)家庭的家長(zhǎng)一定都會(huì)讓孩子去上早教，因?yàn)樗麄兦宄河猩细鷽]上必然是有區(qū)別的，而這個(gè)區(qū)別很多時(shí)候因?yàn)橘M(fèi)用這塊因素的潛意識(shí)考慮，而被家長(zhǎng)們給忽略了。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，看似無(wú)知、無(wú)意識(shí)性的在進(jìn)行各種嬰兒動(dòng)作，其實(shí)從這個(gè)時(shí)候起，孩子的性格，專注力、社交能力、語(yǔ)言能力以及重要的受挫能力等等，都在這期間在一磚一瓦的養(yǎng)成當(dāng)中，而影響這些初始屬性的，是整個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，帶養(yǎng)人的情緒、心理素質(zhì)、日常習(xí)慣的引導(dǎo)。據(jù)1997年美國(guó)早教中心對(duì)兩百個(gè)0-3歲嬰兒進(jìn)行的一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，參加過(guò)早教的100名嬰兒當(dāng)中有約80%的嬰兒的整體性格，專注力、社交能力、語(yǔ)言能力、受挫能力...

早教，不等于早教班。通常在我們的理解中，教育就是學(xué)校教育，要背上書包，去學(xué)校教室坐好，在老師的課堂教學(xué)中獲取知識(shí)。但這種形式并不一定適合0～3歲的孩子。讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)字等知識(shí)類的教學(xué)只能形成短期的優(yōu)勢(shì)，并不能確保孩子在未來(lái)漫長(zhǎng)的歲月里都能在課業(yè)上一直于他人。而且，對(duì)于號(hào)稱能提高孩子智力的講座或培訓(xùn)，并沒有科學(xué)研究予以證實(shí)，諸如美國(guó)兒科學(xué)會(huì)和美國(guó)神經(jīng)學(xué)協(xié)會(huì)這樣的官方組織已經(jīng)公開批判了那些宣稱能提高嬰兒智力的項(xiàng)目。早教的目的，在于通過(guò)給予孩子各種適當(dāng)?shù)?、豐富的刺激來(lái)促進(jìn)孩子大腦的認(rèn)知發(fā)展，因此早期教育當(dāng)然可以交由家庭成員來(lái)進(jìn)行，并不需要完全依賴于各類早教機(jī)構(gòu)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，早教，...

如果早教是不要錢的，那么每個(gè)家庭的家長(zhǎng)一定都會(huì)讓孩子去上早教，因?yàn)樗麄兦宄河猩细鷽]上必然是有區(qū)別的，而這個(gè)區(qū)別很多時(shí)候因?yàn)橘M(fèi)用這塊因素的潛意識(shí)考慮，而被家長(zhǎng)們給忽略了。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，看似無(wú)知、無(wú)意識(shí)性的在進(jìn)行各種嬰兒動(dòng)作，其實(shí)從這個(gè)時(shí)候起，孩子的性格，專注力、社交能力、語(yǔ)言能力以及重要的受挫能力等等，都在這期間在一磚一瓦的養(yǎng)成當(dāng)中，而影響這些初始屬性的，是整個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，帶養(yǎng)人的情緒、心理素質(zhì)、日常習(xí)慣的引導(dǎo)。據(jù)1997年美國(guó)早教中心對(duì)兩百個(gè)0-3歲嬰兒進(jìn)行的一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，參加過(guò)早教的100名嬰兒當(dāng)中有約80%的嬰兒的整體性格，專注力、社交能力、語(yǔ)言能力、受挫能力...

我們要弄清楚什么是早教？早教，顧名思義就是早期教育，具體指孩子在6歲前接受的教育。很多**認(rèn)為，如果在孩子幼小階段，能夠以不斷豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)刺激大腦，就會(huì)有效促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。所以很多早教機(jī)構(gòu)便根據(jù)孩子在不同階段的生長(zhǎng)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)其進(jìn)行體能、智力、心理、空間等等方面的訓(xùn)練，從而在多方面促進(jìn)孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，早教到底有沒有用？早教到底有沒有用，在短時(shí)間內(nèi)很難看出來(lái)。早教中心，給孩子一個(gè)社交環(huán)境，一個(gè)玩耍的空間。有不少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，早教不就是帶孩子玩嗎？我在家也可以帶孩子玩。玩與玩是不一樣的，早教課程是按照幼兒發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列課程對(duì)幼兒進(jìn)行的影響，使幼兒的手、眼、腳、身體、大腦得到...