學(xué)前教育階段是個(gè)體所受教育的起步階段，也是人生的奠基階段。現(xiàn)代腦科學(xué)和心理學(xué)研究表明：廣義的學(xué)前教育階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的公布，全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。作為培養(yǎng)專職幼兒教師的師范類院校，如何更好回應(yīng)社會(huì)期待，培養(yǎng)合格的幼兒教師成了教育人首要思考的問(wèn)題。承載著具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)前教育專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置就具有了切實(shí)的必要性。幼兒園教師要能以“專業(yè)”的意識(shí)與行為進(jìn)行保教工作。河南幼兒師范主要課程
時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化的要求，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)是當(dāng)前幼兒教育完善與發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，也直接影響到幼兒園課程的質(zhì)量。促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論，加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)，探討促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)理論研究者專業(yè)成長(zhǎng)的反哺作用。21世紀(jì)的孩子與過(guò)去的孩子相比，他們的知識(shí)面越來(lái)越寬，求知欲越來(lái)越強(qiáng)，他們聰明、好動(dòng)、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對(duì)幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，
河南三年制幼兒師范前景能力為重突出了幼兒園教師的教育教學(xué)和引導(dǎo)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的實(shí)踐能力。
幼兒師范教育專業(yè)為 洛陽(yáng)市科技中等專業(yè)學(xué)校建校三十多年來(lái)的精品專業(yè)，該專業(yè)在洛陽(yáng)師范學(xué)院的大力支持下，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。歷年來(lái)為社會(huì)幼兒教育行業(yè)培養(yǎng)了大批具備音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、英漢雙語(yǔ)教學(xué)等技能的優(yōu)秀人才，多次受到河南省教育廳的表彰。 洛陽(yáng)市科技中等專業(yè)學(xué)校全力提高學(xué)生技能操作水平，致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
就業(yè)前景有：學(xué)生畢業(yè)后可在學(xué)前教育部門、歌舞劇院（團(tuán)）、宣傳部門、文教事業(yè)單位工作，也可從事演唱或創(chuàng)作、社會(huì)兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮音樂(lè)老師、輔導(dǎo)員等。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》既要充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨(dú)特性。在本《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。幼兒為本要求幼兒園教師熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼師專業(yè)的學(xué)生除了課本知識(shí)以外，在音樂(lè)、美術(shù)、鋼琴、手工制作等方面都具備一定的能力。
有相關(guān)政策表明：幼兒園數(shù)量會(huì)持續(xù)增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開(kāi)放二孩政策對(duì)幼兒教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬(wàn)人左右，屆時(shí)，幼兒教師和保育員缺口預(yù)計(jì)會(huì)超過(guò)300萬(wàn)。嚴(yán)格依標(biāo)配備教職工，入編制將比以前更容易。國(guó)家政策要求及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。民辦園按照配備標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教職工。健全待遇保障機(jī)制，國(guó)家要求各省市認(rèn)真解決公辦園非在編教師待遇問(wèn)題，明確提出統(tǒng)籌公辦園教師工資收入政策、經(jīng)費(fèi)支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時(shí)足額發(fā)放、同工同酬。
幼師專業(yè)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)綜合整體的專業(yè)化能力和素養(yǎng)。河南三年制幼兒師范前景
人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒師范的教育意義。河南幼兒師范主要課程
早教事業(yè)方興未艾。早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬(wàn)人。“人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)在**初階段”、“教育從0歲開(kāi)始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開(kāi)發(fā)，是家長(zhǎng)的期盼，也是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。而幼兒教師是直接關(guān)系到小朋友在幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇一家專業(yè)性比較強(qiáng)的幼兒學(xué)校，而幼兒學(xué)校也在配備比較專業(yè)的幼兒老師。
河南幼兒師范主要課程
洛陽(yáng)市工業(yè)信息中等專業(yè)學(xué)校屬于教育培訓(xùn)的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。洛陽(yáng)工業(yè)信息學(xué)校是一家非營(yíng)利組織企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供***的航空和城市軌道交通專業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、汽修檢測(cè)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)、服裝、平面設(shè)計(jì)專業(yè)，幼兒師范教育專業(yè)。洛陽(yáng)工業(yè)信息學(xué)校以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。