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碼立創(chuàng)玩具：助力孩子空間想象力發(fā)展?
碼立創(chuàng)玩具的認知啟蒙始于兒童對實體積木的觸覺感知。當幼兒將圓柱形積木堆疊成塔時，他們通過反復嘗試理解 "平衡" 的概念；在拼接齒輪組時，手指的觸感與視覺觀察共同構建起 "傳動" 的物理意象。這種具象操作如同思維的腳手架，為抽象概念的形成奠定基礎。
空間想象力，是孩子探索世界、理解科學的重要工具，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學的結(jié)合，為孩子開啟了一扇通往空間想象世界的大門。
在充滿科幻色彩的 “宇宙探索基地” 情境中，孩子們仿佛成為了未來的宇宙探險家，利用碼立創(chuàng)玩具搭建起神秘的基地設施。搭建環(huán)形空間站時，他們需要充分發(fā)揮空間想象力，思考如何拼接零件才能使空間站結(jié)構穩(wěn)固且符合宇宙空間的特殊布局。每一個零件的位置、角度都經(jīng)過精心構思，就像真正的工程師在設計宇宙建筑。他們要想象不同零件在三維空間中的組合方式，如何讓圓柱形的艙體與環(huán)形的通道完美連接，既能保證宇航員的生活和工作空間，又能滿足空間站的功能需求。在為探索車編程使其在模擬的月球、火星等地形行駛時，孩子們更是需要在腦海中構建清晰的行駛路線和空間位置變化。他們要考慮探索車在崎嶇不平的地形上如何保持平衡，遇到隕石坑時怎樣繞開，從一個區(qū)域移動到另一個區(qū)域時，方向和距離的變化如何精細控制。通過不斷操作碼立創(chuàng)玩具，孩子們在這個充滿挑戰(zhàn)的情境中，不斷拓展自己的空間想象邊界。他們對空間關系的理解從平面走向立體，從簡單的物體擺放拓展到復雜的宇宙場景構建。這種深度的空間想象力鍛煉，不有助于孩子在數(shù)學、物理等學科中理解幾何圖形、運動軌跡等知識，更能激發(fā)他們對宇宙科學的濃厚興趣，為未來探索宇宙奧秘埋下一顆好奇的種子。
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