雙語(yǔ)即兩種語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用。研究表明，雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，是非母語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)外語(yǔ)的***途徑。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)創(chuàng)辦的，是我市教育系統(tǒng)的重點(diǎn)工程。該校采用的是中英兩種語(yǔ)言，其特點(diǎn)是將英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)、生活、思維、交流的語(yǔ)言工具，而不是單純把英語(yǔ)作為一門(mén)功課。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校以打造臺(tái)州質(zhì)量教育品牌為目標(biāo)，將師資建設(shè)作為工作重點(diǎn)，除從全區(qū)抽調(diào)了１０多名星級(jí)教師外，還向全省招聘了多名***教師，形成了以特級(jí)教師、省市教壇新秀為**的教師隊(duì)伍。同日，臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校還與加拿大劍橋教育集團(tuán)簽訂了雙方合作辦學(xué)協(xié)議，由劍橋教育集團(tuán)協(xié)助雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提供師資和牛津教材，教師、學(xué)生互派進(jìn)修、交流，在今后的高中階段開(kāi)設(shè)加拿大課程，雙語(yǔ)學(xué)校高中畢業(yè)生獲中、加雙文憑。為創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，雙語(yǔ)學(xué)校還從菲律賓特招了４名服務(wù)人員。 教育部表態(tài)：堅(jiān)持以“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”新時(shí)代留學(xué)工作方針為指引。浙江品質(zhì)教育怎么樣
臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校，是臺(tái)州**為滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)質(zhì)量教育的需求，由椒江區(qū)**參股，臺(tái)州一中承辦的一所精品學(xué)校。學(xué)校自2003年創(chuàng)辦，在穩(wěn)健、踏實(shí)、富有創(chuàng)新精神的“雙語(yǔ)人”的精心打造下，以其先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)模式、優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的普遍信任。贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和口碑。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校成立于2003年，是臺(tái)州市委、**為提升臺(tái)州的教育質(zhì)量，促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的精品學(xué)校，是市區(qū)兩級(jí)**在教育事業(yè)上的一項(xiàng)重大工程，學(xué)校由椒江區(qū)人民**與東港集團(tuán)聯(lián)合投資，臺(tái)州一中承辦，校長(zhǎng)由邵文期（臺(tái)州一中校長(zhǎng)、臺(tái)州市首批名校長(zhǎng)、省首批名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者）兼任。學(xué)校辦學(xué)前期，校舍在臺(tái)州一中內(nèi)。辦學(xué)兩年來(lái)成績(jī)斐然，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致肯定。 麗水文化教育亦聯(lián)教育在國(guó)際高中課程的引進(jìn)、研發(fā)、實(shí)施與管理方面 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
教育國(guó)際化是世界各國(guó)教育在21世紀(jì)**的共同方向，它是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，任何國(guó)家都不能置身其外；教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化、***多極化、文化多元化以及信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)下的必然選擇。因?yàn)榻逃豢赡苡坞x于這一趨勢(shì)之外而獨(dú)自生存和發(fā)展。***，教育國(guó)際化的**終目的有二：其一就是使本民族的文化從弱勢(shì)變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)，從落后走向先進(jìn)，從強(qiáng)勢(shì)走向更強(qiáng)，并盡可能地使民族文化走向世界，讓世界人民理解與認(rèn)同，確保國(guó)家的統(tǒng)一與安全。其二就是教育國(guó)際化所培養(yǎng)的國(guó)際性、開(kāi)放型人才不僅是全球問(wèn)題的解決者，也是本國(guó)發(fā)展的棟梁。教育國(guó)際化內(nèi)涵的表述都要圍繞著這個(gè)目的而不能偏離。從這個(gè)意義上看，教育國(guó)際化并不意味著國(guó)家教育的消失；相反，全球教育一體化會(huì)使民族國(guó)家的教育獲得前所未有的在世界舞臺(tái)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。概而言之，教育國(guó)際化是當(dāng)今時(shí)代教育的整體特征和歷史趨勢(shì)，它不但是一個(gè)歷史的范疇，而且是一個(gè)發(fā)展的概念，它以解決人類共同面臨的問(wèn)題和國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)的全球化為背景，以實(shí)現(xiàn)人的國(guó)際化為目標(biāo)，以具體多樣的國(guó)際交流與合作為載體，是不同國(guó)家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學(xué)習(xí)、交流與合作的過(guò)程。
20世紀(jì)80年代，國(guó)際合作獲得了新的意義，即非意識(shí)形態(tài)化。世界經(jīng)濟(jì)的重建和世界市場(chǎng)的建立成為促進(jìn)國(guó)際合作的主要力量，決定著高等教育的國(guó)際化進(jìn)程。在20世紀(jì)***的25年里，國(guó)際學(xué)生的流動(dòng)數(shù)量增長(zhǎng)了300%，全新的國(guó)際合作形式出現(xiàn)。***的高等教育國(guó)際化除了表現(xiàn)在大學(xué)生和教師的流動(dòng)之外，還表現(xiàn)在課程和教學(xué)計(jì)劃的**、科研領(lǐng)域的合作、開(kāi)放的遠(yuǎn)程教育等方面。高等教育國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，即資源的整合。國(guó)際化可以夯實(shí)參與者的知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬科研探索的路徑，豐富教學(xué)的內(nèi)容。外國(guó)大學(xué)生和學(xué)者的到來(lái)拓寬了本國(guó)大學(xué)生及教師的文化視野。培養(yǎng)外國(guó)大學(xué)生甚至可以影響本國(guó)的發(fā)展，促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和***的穩(wěn)定。同時(shí)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)也有重要意義，每個(gè)參加國(guó)際教育交流的人都會(huì)自覺(jué)地、下意識(shí)地提高自己的能力，從而結(jié)識(shí)不同的人并與他人共事，理解文化主位和道德形象之間的思維區(qū)別，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和知識(shí)的缺乏，能夠進(jìn)行跨文化交流、換位思考，有能力改變自我認(rèn)知，透過(guò)跨文化視角審視自己的國(guó)家。除此之外，也可以幫助學(xué)生擁有研究其他文化的深厚知識(shí)，掌握在其他社會(huì)發(fā)揮作用的必要技能（如技能、手藝）。 國(guó)際教育更加注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用 和學(xué)生的綜合能力拓展,這也是教育的**國(guó)際教育。
英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)。英國(guó)留學(xué)大專生畢業(yè)直接入讀英國(guó)本科第二年或者***一年的學(xué)生，其實(shí)專業(yè)上已經(jīng)沒(méi)有太大差距了，那么大專生如何順利畢業(yè)呢？【英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——專升本能否只對(duì)接***一年】一般來(lái)說(shuō)，少數(shù)學(xué)校能夠接受直升***一年的申請(qǐng)，但也要看情況而定，排名稍前的學(xué)校會(huì)要求申請(qǐng)者對(duì)接大二?！居?guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——大專畢業(yè)生可以選擇碩士預(yù)科那為什么要考慮先升本呢】升本有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，利用一年或者兩年的時(shí)間能夠拿到一個(gè)本科文憑，這對(duì)找工作或者想在多方面發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如在本科期間繼續(xù)攻讀本專業(yè)的本科文憑，然后在碩士申請(qǐng)的時(shí)候換專業(yè)攻讀，畢業(yè)后就能拿到兩個(gè)不同專業(yè)的證書(shū)。而且在英國(guó)取得本科文憑后，可以自己申請(qǐng)所有的大學(xué)碩士，只要條件好，那么進(jìn)全英**的學(xué)校也是可能的。【英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——?？粕绾紊暾?qǐng)碩士】?？飘厴I(yè)生要想直接申請(qǐng)碩士，比較好能有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，而且選擇的學(xué)校并不多，選擇范圍較小。一般的大專畢業(yè)生想申請(qǐng)英國(guó)碩士的話都會(huì)先選擇一個(gè)碩士預(yù)科做為過(guò)渡，這樣的選擇一是有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到很好的學(xué)校;二是可以將預(yù)科期間做為一個(gè)語(yǔ)言和專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期。 教育是文化的一部分，中國(guó)作為國(guó)際大家庭的一員，中國(guó)的主流文化也是世界主流文化的重要部分。浙江推薦教育
國(guó)外的教育方式注重主觀意識(shí)，教育資源也比較充裕。浙江品質(zhì)教育怎么樣
在我們當(dāng)下這個(gè)每隔5-10年技術(shù)與知識(shí)就更新?lián)Q代，未來(lái)充滿不確定的時(shí)代，國(guó)際教育要實(shí)現(xiàn)三個(gè)**重要的目的：1）幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，而不是純粹的職業(yè)教育；2）拓寬知識(shí)與思維的寬度，而不是過(guò)早的成為“專才”；3）建立多元文化價(jià)值觀，而不是單一的文化認(rèn)同。無(wú)論是以上哪一個(gè)目的，其培養(yǎng)方式都不是贏在起跑線上，而需要慢工出細(xì)活。首先，關(guān)于發(fā)現(xiàn)自我，郭蓓指出古典教育**重要的目的就是“認(rèn)識(shí)自己”，但在現(xiàn)代社會(huì)，教育被賦予了“改變命運(yùn)”的使命，讓教育容易變得過(guò)于功利——高等教育似乎直接變成了培養(yǎng)專業(yè)人才的職業(yè)教育，而中學(xué)教育為了迎戰(zhàn)大學(xué)入學(xué)考試，早早地把學(xué)生的專業(yè)和學(xué)科方向做了劃定，進(jìn)入刷題和刷分的模式。很多孩子與自己相伴**久的書(shū)本就是參考書(shū)和課本，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀課外讀物，更不要說(shuō)經(jīng)典讀物，也沒(méi)有時(shí)間探索跟學(xué)校的學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的興趣。 浙江品質(zhì)教育怎么樣
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