促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略：“以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長(zhǎng)路徑”是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，努力運(yùn)用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑，引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。幼兒園要想求生存、求發(fā)展，離不開(kāi)幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。將促進(jìn)和提高幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)落到實(shí)處，積極尋找切人口，確立體現(xiàn)教師專業(yè)水平的基本素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是―個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是―個(gè)需要我們不斷進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。 幼師需要有一定的耐心和責(zé)任心。職高幼兒師范學(xué)歷
隨著新課程的不斷，對(duì)現(xiàn)階段的中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中首先要堅(jiān)持前瞻性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合的原則，教師針對(duì)的是幼兒學(xué)生，結(jié)合幼兒學(xué)生的心理特征和接受能力來(lái)設(shè)置課程并要考慮課程中會(huì)遇到的問(wèn)題，想好解決的辦法；其次是堅(jiān)持理論與實(shí)踐性相結(jié)合的原則，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要充分考慮幼兒學(xué)生的接受理論的能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要堅(jiān)持多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則，國(guó)家對(duì)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，教師要結(jié)合實(shí)際情況在堅(jiān)持完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，不斷豐富課程內(nèi)容，通過(guò)多種形式的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力。河南幼兒師范學(xué)院幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。
有相關(guān)政策表明：幼兒園數(shù)量會(huì)持續(xù)增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開(kāi)放二孩政策對(duì)幼兒教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬(wàn)人左右，屆時(shí)，幼兒教師和保育員缺口預(yù)計(jì)會(huì)超過(guò)300萬(wàn)。嚴(yán)格依標(biāo)配備教職工，入編制將比以前更容易。國(guó)家政策要求及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。民辦園按照配備標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教職工。健全待遇保障機(jī)制，國(guó)家要求各省市認(rèn)真解決公辦園非在編教師待遇問(wèn)題，明確提出統(tǒng)籌公辦園教師工資收入政策、經(jīng)費(fèi)支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時(shí)足額發(fā)放、同工同酬。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢(shì)在必行。幼兒教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素，教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。教師專業(yè)成長(zhǎng)主要是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。這一發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師的主觀努力來(lái)促進(jìn)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也受外部環(huán)境因素的影響。
人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒師范的教育意義。
在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理與發(fā)展的客觀需要。用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念，幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念。
幼兒教育課程的教學(xué)實(shí)施，要依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合。河南正規(guī)幼兒師范專業(yè)課程
幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為一線教育注入更多新鮮的血液。職高幼兒師范學(xué)歷
目前我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的基本情況截止2009年全國(guó)共有幼兒園專任教師共計(jì)89.9萬(wàn)人，分布在城市的共計(jì)38.1萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計(jì)30.9萬(wàn)人，占總 人數(shù)的34.3%;分布在農(nóng)村的共計(jì)20.9萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)大專層次的學(xué)前教育專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年?？茖哟斡讕煂I(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導(dǎo)致現(xiàn)有?？埔陨蠈W(xué)歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。 職高幼兒師范學(xué)歷