智障啟慧華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系

為孤獨癥兒童解決情緒行為、社交溝通異常問題，啟音博士、小小虎康復(fù)團隊采用前語言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法，結(jié)合高科技聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀軟件，以兒童情緒發(fā)聲語言發(fā)育為目標(biāo)的綜合訓(xùn)練手段，針對社交情感、溝通性發(fā)聲和功能性語言三個方面進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)從無聲到有聲的轉(zhuǎn)變，使其“能溝通、會表達(dá)”。上?；勖翎t(yī)療公司啟慧聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀軟件供醫(yī)療機構(gòu)康復(fù)科、神經(jīng)科、精神科使用，包括可視音樂干預(yù)、運動功能評估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運動功能康復(fù)。聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法適用于2-15歲的孩子,如果孩子患有孤獨癥、言語以及語言發(fā)育障礙、多動癥、注意力不集中、情緒障礙、學(xué)習(xí)困難等,需要通過聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練來改善疾病的癥狀。聽覺統(tǒng)合干預(yù)適應(yīng)癥：‘廣’泛發(fā)育障礙、孤獨癥、MR、言語及語言發(fā)育遲緩、閱讀障礙、多動癥、情緒障礙。聽覺統(tǒng)合干預(yù)禁忌癥：年齡小于4歲、戴助聽器、中耳充血及發(fā)炎、高頻耳聾、一次干預(yù)后9-12個月以內(nèi)。啟慧是指采用高終設(shè)備解決孤獨癥兒童情緒行為問題。智障啟慧華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系

上海慧敏醫(yī)療公司啟慧可視音樂干預(yù)儀軟件包括可視音樂干預(yù)、運動功能評估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運動功能康復(fù)?？梢曇魳犯深A(yù)是音樂干預(yù)的一種新形式，它利用腦電波工作原理，在音樂、動畫、燈光、頻譜、律動等綜合誘導(dǎo)下，實現(xiàn)視覺、聽覺、運動覺等多感官的整合，F(xiàn)inally，改變患者生理指標(biāo)、安撫過激情緒、改變不良行為，適應(yīng)社會生活。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1、促進(jìn)認(rèn)知功能，音樂可以有效地吸引自閉癥兒童注意力，從而促進(jìn)注意力的發(fā)展。可視音樂活動可以使兒童將心思集中到目標(biāo)活動上，使目標(biāo)行為可以有效地完成；2、有效控制情緒，研究報告均指出，在音樂環(huán)境下，自閉癥兒童多呈現(xiàn)愉快或穩(wěn)定情緒。研究者通過對比患兒接受可視音樂干預(yù)前后負(fù)性情緒發(fā)生的頻次和自傷行為頻次，發(fā)現(xiàn)兩項都呈現(xiàn)下降趨勢；3、促進(jìn)社會交流，認(rèn)知功能得到發(fā)展和情緒穩(wěn)定性得到提高，自閉癥兒童的社會交流技能也因此會得到定的促進(jìn)。注意力的發(fā)展使患兒更多并且更長時間地與人和事物“目光”交接；情緒的穩(wěn)定使患兒容易接近，這都為其社會交流技能發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；icfkangfu啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴院長小小虎康復(fù)采用啟慧言語治療儀進(jìn)行孤獨癥兒童康復(fù)。

上?；勖翎t(yī)療公司通過啟慧可視音樂干預(yù)儀實現(xiàn)ICF-ESL療法的‘核’心目標(biāo)：讓處于前語言期的孤獨癥兒童獲得功能性的語言，發(fā)展出第‘一’批真詞，實現(xiàn)從無語言到功能性語言的飛躍，采用綜合康復(fù)支持系統(tǒng)進(jìn)行。ICF-ESL療法的特點：3、干預(yù)目標(biāo)：干預(yù)目標(biāo)是使兒童實現(xiàn)從前語言溝通到有言語發(fā)聲的轉(zhuǎn)變；無言語溝通主要指無言語聲進(jìn)行溝通，但兒童可能具有初步的感知聲音和發(fā)聲意識（如口型）能力，在溝通時可能具有初步的溝通動機、共同注意等能力；有言語發(fā)聲主要表現(xiàn)為第‘一’批有意義的言語聲或詞語，如喵喵、旺旺、噠噠或媽媽、爸爸等內(nèi)容；4、設(shè)備支持：借助于現(xiàn)代化的康復(fù)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行聯(lián)動訓(xùn)練，包含動感視頻、可視音樂干預(yù)儀軟件，言語矯治儀軟件，康復(fù)學(xué)習(xí)機（輔助溝通）。

上?；勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂與情緒行為干預(yù)儀軟件包括可視音樂干預(yù)、運動功能評估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運動功能康復(fù)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。4、促進(jìn)語言發(fā)展，可視音樂干預(yù)中，干預(yù)師把要求自閉癥兒童掌握的語言編入歌詞中，反復(fù)吟唱?；純涸谝魳非榫诚?，更容易記憶并且復(fù)述歌詞，從而達(dá)到誘發(fā)相應(yīng)語言的目的，5、促進(jìn)動作協(xié)調(diào)性，音樂干預(yù)提倡自閉癥兒童與干預(yù)師互動，通過各種形式，包括樂器的使用和肢體語言。Finally，患兒在音樂節(jié)奏中自由活動，包括簡單地跟隨音樂節(jié)奏拍手、跺腳、點頭等；可視音樂的干預(yù)時間長，患兒主動活動的時間也相應(yīng)增加，活動時間為提高肌肉運動能力帶來了可能，也為動作記憶打下了基礎(chǔ)，可以提高動作的協(xié)調(diào)性。啟慧是指采用自閉與多動障礙干預(yù)儀解決孤獨癥兒童情緒行為問題。

上海慧敏醫(yī)療公司啟慧可視音樂與情緒行為干預(yù)儀軟件包括可視音樂干預(yù)、運動功能評估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運動功能康復(fù)?？梢曇魳犯深A(yù)儀軟件將視覺和聽覺信息進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行視聽統(tǒng)合訓(xùn)練，營造富有‘感’染力的情緒心理干預(yù)環(huán)境；采用音樂干預(yù)的醫(yī)學(xué)、心理干預(yù)作用調(diào)節(jié)情緒、糾正行為問題?？梢曇魳放c情緒行為干預(yù)儀軟件針對自閉癥、注意力缺陷與多動癥的‘核’心障礙（注意障礙、情緒行為問題、社交溝通障礙）進(jìn)行綜合干預(yù)，改善兒童的情緒行為問題，提高其社交溝通能力。 啟慧是指采用“前語言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法”使孤獨癥兒童“能溝通、會表達(dá)”。智障啟慧華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系

泰億格采用啟慧自閉與多動障礙干預(yù)儀進(jìn)行孤獨癥兒童康復(fù)。智障啟慧華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系

上?；勖翎t(yī)療公司通過啟慧可視音樂干預(yù)儀實現(xiàn)ICF-ESL療法的‘核’心目標(biāo)：讓處于前語言期的孤獨癥兒童獲得功能性的語言，發(fā)展出‘第’一批真詞，實現(xiàn)從無語言到功能性語言的飛躍，采用綜合康復(fù)支持系統(tǒng)進(jìn)行。ICF-ESL療法的特點：1、適用對象：具有一定溝通動機的、口語發(fā)育遲緩的孤獨癥兒童。該類兒童雖然處于前語言溝通階段，但具有初步的溝通動機，主要表現(xiàn)在具有初步的共同關(guān)注、有意識聆聽、模仿等能力，出現(xiàn)一些發(fā)聲溝通的行為；2、技術(shù)導(dǎo)向：通過啟音博士言語矯治儀，采用專業(yè)的溝通行為訓(xùn)練與發(fā)聲誘導(dǎo)技術(shù)進(jìn)行言語發(fā)聲誘導(dǎo)訓(xùn)練。在溝通行為訓(xùn)練中，主要采用可視音樂、視聽選擇、繪寫干預(yù)和劃詞連句等先進(jìn)的干預(yù)方法技術(shù)；在發(fā)聲誘導(dǎo)技術(shù)中，主要采用言語發(fā)聲訓(xùn)練中聲音、停頓起音、音調(diào)和響度、清濁音變化等先進(jìn)的“感知-模仿”策略。 智障啟慧華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系

上?；勖翎t(yī)療器械有限公司位于上海市靜安區(qū)江場一路80號1樓102室。公司業(yè)務(wù)涵蓋言語矯治與語言康復(fù)儀，可視音樂與情緒行為干預(yù)儀，康復(fù)云ICF與高校實驗室，啟音博士言語康復(fù)自閉干預(yù)等，價格合理，品質(zhì)有保證。公司將不斷增強企業(yè)重點競爭力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于機械及行業(yè)設(shè)備行業(yè)的發(fā)展。在社會各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗，為客戶成功提供堅實有力的支持。