國際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國大學(xué)的先修課程，***的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程，以增強(qiáng)自己申請時的競爭力，同時由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國高校所承認(rèn)，還可以縮短大學(xué)時間、節(jié)約學(xué)費(fèi)。學(xué)生壓力小，能獲得智商和情商的***發(fā)展中國傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師，是一種應(yīng)試教育，對智商的要求高，但是不注重發(fā)展學(xué)生的情商。而且這種以知識集成為教學(xué)方式的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代時代的發(fā)展。國際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實(shí)務(wù)成績?yōu)橹?。國際學(xué)校不只是有利，也有弊，在選擇學(xué)校時要注意學(xué)校的資格，切莫選擇了不好的學(xué)校。 國際教育更加注重知識的實(shí)際運(yùn)用 和學(xué)生的綜合能力拓展,這也是教育的**國際教育。浙江英語教育哪些優(yōu)勢
面對這樣一股世界性人類社會發(fā)展的潮流，在面向未來、面向世界、面向科技發(fā)展的新時代里，教育必須迎接這一挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求未來的勞動者不僅在同一國家范圍內(nèi)流動和發(fā)展，而且還要求他們能參加各國之間乃至世界范圍內(nèi)各領(lǐng)域的合作和競爭。我們每一個個體、每一個行業(yè)，乃至每一個民族、國家，都不可能把自己封閉在一個狹小的空間中進(jìn)行發(fā)展，必須把我們每一個個人、每一項事業(yè)，甚至一個民族，放在全球世界背景下去看待、去規(guī)劃、去建設(shè)、去發(fā)展。全球化時代的到來，它直接影響著我們每一個人的生活方式和思維方式，它要求每個社會成員具有**基本的全球意識、國際視野，要有一種開放的思維方式，要從小養(yǎng)成良好的國際意識、初步形成國際理解的態(tài)度與技能，只有這樣，我們才能去競爭，去迎接各種挑戰(zhàn)。 定制教育交流所謂“國際教育”是指與世界主流文化和價值觀所接軌的人才培養(yǎng)模式。
大學(xué)自其誕生之時就是一個國際機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)在很大程度上是站不住腳的。雖然從形式上來看，來自不同國家的人們聚集在一起討論共同關(guān)心的問題，但他們有著不同的民族淵源以及由此產(chǎn)生的不同興趣和動機(jī)。如果認(rèn)為學(xué)者和科學(xué)家組成的國際團(tuán)體有著共同的價值觀和信仰，這也是不可信的，而且附和了**的歷史觀。世界是如此復(fù)雜多樣，教育國際化的概念也需要更縝密的、多元視角的檢驗。我們必須清楚，教育的國際化是適應(yīng)全球化而產(chǎn)生并形成的。特別是20世紀(jì)60年代之后，資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時代”：太平洋經(jīng)濟(jì)圈的形成（日本、韓國、新加坡、中國臺灣、中國香港），國際間跨國公司的產(chǎn)生，對培養(yǎng)國際性的人才提出了更高的要求。因此，亞洲地區(qū)各個國家，從60年代開始，大膽向歐美，尤其是美國派遣留學(xué)生，進(jìn)行教育交流。而美國與歐盟，也從自身對外的政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略角度，對第二世界國家的留學(xué)，以及教育開發(fā)表現(xiàn)出極大的熱忱。加之第三次科技****促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化，各國教育普遍性日益增加，教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的相互交流日益頻繁，從而形成了教育國際化的高潮；20世紀(jì)90年代以來，伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，人才需求和人才培養(yǎng)的國際化要求空前提高。
國外的教育，對于沒有接觸過的人而言，能**開拓視野，學(xué)會隨時作一個頭腦風(fēng)暴，作出有建設(shè)性的質(zhì)疑?，F(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)也開始鼓勵質(zhì)疑了，但很多學(xué)生都是為質(zhì)疑而質(zhì)疑，提出的問題自己都并不懷疑，這不過是另一種服從，“服從要你質(zhì)疑的要求”。但同時，很重要的是，拒絕價值觀和道德**，拒絕不尊重事實(shí)和科學(xué)研究。對于任何事情都非常清楚地意識到自己可能錯了的那個概率，永遠(yuǎn)不把自己認(rèn)為是“***正確”的。這是國外大學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果，也是經(jīng)歷的結(jié)果。少一點(diǎn)輕狂，凡事要做得漂亮，要相信專業(yè)的力量，大家各司其職，門外漢成事的概率其實(shí)很小，不斷妄斷，魯莽行事。你終究不會比律師更懂法律，也不會比警察更懂得如何抓壞人。要尊重那些思想家，藝術(shù)家，實(shí)業(yè)家，各種崗位上的人，及他們努力后的結(jié)果，不論成敗。人類歷史上從來沒有為一個全職批評家立過銅像。 教育部表態(tài)：堅持以“支持留學(xué)、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”新時代留學(xué)工作方針為指引。
采用這種方式推進(jìn)的影響之一就是我們的考試很難評分。舉例來說，由于化學(xué)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括開展科學(xué)實(shí)驗的能力，因此某些考試必須在實(shí)驗室中進(jìn)行，并且通過觀察進(jìn)行評分。另舉一例，針對18歲學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)目標(biāo)包括歷史解讀，所以對學(xué)生的考評必須通過論文進(jìn)行，但需要由訓(xùn)練有素的考官來評分。采用這種方式對大批學(xué)生進(jìn)行考核成本高昂而且困難重重，同時有關(guān)分?jǐn)?shù)更正的申訴必然層出不窮，而且必須公平地加以處理。但是，我們?nèi)匀辉?**采用這些方法，因為我們相信，與考試設(shè)計中的成本或便利相比，對有用的學(xué)習(xí)給予鼓勵和獎勵更加重要。然而，我必須承認(rèn)，針對中國的高考***運(yùn)用此類方法也許不符合實(shí)際。在我看來，高考的規(guī)模以及至關(guān)重要的公平性，對這項考試的設(shè)計提出了諸多限制。下面，容我說明一下對于考試的另一種常見的批評，該批評認(rèn)為考試中難以評估的某些內(nèi)容，例如學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力或深入研究某項主題的能力，對于教師來說卻更加易于評估。這種批評通常還包括一個觀點(diǎn)，即學(xué)生在考試中的表現(xiàn)可能隨著考試當(dāng)天不可預(yù)知的原因而發(fā)生改變，而教師卻了解學(xué)生的真正實(shí)力。對于所有此類原因，劍橋認(rèn)同由教師承擔(dān)的評估在很多情況下可能比通過考試開展的評估更有效。 學(xué)校吸收國際先進(jìn)教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓。溫州教育值得推薦
科技賦能教育，教育是為了未來培養(yǎng)人才。浙江英語教育哪些優(yōu)勢
20世紀(jì)開啟了大學(xué)國際化的新篇章。在20世紀(jì)上半葉，殖民國家開始在自己的海外領(lǐng)地創(chuàng)建大學(xué)，主要目的是培養(yǎng)殖民管理精英。殖民地獲得**后，新大學(xué)在建設(shè)過程中面臨著新的挑戰(zhàn)。因為在這一階段，重新建立的大學(xué)不過是西方模式的簡單翻版，盡管它實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建滿足當(dāng)?shù)匦枨蟮拇髮W(xué)的嘗試。20世紀(jì)中期，高等教育的主要形式是通過開展國際活動，實(shí)現(xiàn)對殖民和后殖民國家的宗主國文化植入。第二次世界大戰(zhàn)后，大學(xué)的國際化進(jìn)程呈現(xiàn)出多樣性。冷戰(zhàn)時期，東西方之間產(chǎn)生了激烈對抗，兩大陣營為了影響發(fā)展中國家而展開競爭，雙方**大力吸引來自非洲和其他地區(qū)的大學(xué)生到自己的國家學(xué)習(xí)。1980年末，蘇聯(lián)接收了來自第三世界國家的幾千名大學(xué)生。為此，輔導(dǎo)員制定了專門的教育計劃并與外國學(xué)生一起工作，與此同時，一套教授外國學(xué)生俄語的專門體系形成。 浙江英語教育哪些優(yōu)勢
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司主營品牌有臺州市雙語學(xué)校,杭州綠城育華學(xué)校，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊不斷壯大，該公司其他型的公司。亦聯(lián)國際教育是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會”的經(jīng)營理念;“誠守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供高品質(zhì)的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。亦聯(lián)國際教育將以真誠的服務(wù)、創(chuàng)新的理念、高品質(zhì)的產(chǎn)品，為彼此贏得全新的未來！