國(guó)際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國(guó)際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國(guó)大學(xué)的先修課程，***的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程，以增強(qiáng)自己申請(qǐng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國(guó)高校所承認(rèn)，還可以縮短大學(xué)時(shí)間、節(jié)約學(xué)費(fèi)。學(xué)生壓力小，能獲得智商和情商的***發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師，是一種應(yīng)試教育，對(duì)智商的要求高，但是不注重發(fā)展學(xué)生的情商。而且這種以知識(shí)集成為教學(xué)方式的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展。國(guó)際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項(xiàng)目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實(shí)務(wù)成績(jī)?yōu)橹鳌?guó)際學(xué)校不只是有利，也有弊，在選擇學(xué)校時(shí)要注意學(xué)校的資格，切莫選擇了不好的學(xué)校。 高等教育現(xiàn)在正在進(jìn)行的“雙前列”建設(shè)，新文科、新商科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的建設(shè)等。溫州品質(zhì)教育哪些優(yōu)勢(shì)
英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)。英國(guó)留學(xué)大專生畢業(yè)直接入讀英國(guó)本科第二年或者***一年的學(xué)生，其實(shí)專業(yè)上已經(jīng)沒有太大差距了，那么大專生如何順利畢業(yè)呢？【英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——專升本能否只對(duì)接***一年】一般來說，少數(shù)學(xué)校能夠接受直升***一年的申請(qǐng)，但也要看情況而定，排名稍前的學(xué)校會(huì)要求申請(qǐng)者對(duì)接大二。【英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——大專畢業(yè)生可以選擇碩士預(yù)科那為什么要考慮先升本呢】升本有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，利用一年或者兩年的時(shí)間能夠拿到一個(gè)本科文憑，這對(duì)找工作或者想在多方面發(fā)展的學(xué)生來說是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如在本科期間繼續(xù)攻讀本專業(yè)的本科文憑，然后在碩士申請(qǐng)的時(shí)候換專業(yè)攻讀，畢業(yè)后就能拿到兩個(gè)不同專業(yè)的證書。而且在英國(guó)取得本科文憑后，可以自己申請(qǐng)所有的大學(xué)碩士，只要條件好，那么進(jìn)全英**的學(xué)校也是可能的?！居?guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——?？粕绾紊暾?qǐng)碩士】專科畢業(yè)生要想直接申請(qǐng)碩士，比較好能有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，而且選擇的學(xué)校并不多，選擇范圍較小。一般的大專畢業(yè)生想申請(qǐng)英國(guó)碩士的話都會(huì)先選擇一個(gè)碩士預(yù)科做為過渡，這樣的選擇一是有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到很好的學(xué)校;二是可以將預(yù)科期間做為一個(gè)語言和專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期。 臺(tái)州亦聯(lián)教育報(bào)名咨詢伴隨著“SLS，here we are”的口號(hào)，綠城育華教育集團(tuán)首屆學(xué)生***峰會(huì)在漢基黑匣子開幕。
臺(tái)州市雙語學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是**為提升教育品位，為促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌創(chuàng)辦的國(guó)有民辦精品學(xué)校。臺(tái)州市雙語學(xué)校通過考察、比較不同學(xué)校國(guó)際課程模式，于2016年與英國(guó)較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國(guó)獲頒學(xué)術(shù)類考試和職業(yè)教育資格的英國(guó)愛德思國(guó)家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局(Edexcel)合作，成為臺(tái)州市的英國(guó)愛德思考試局授權(quán)的A-Level國(guó)際課程中心。學(xué)校還引進(jìn)了國(guó)際課程與評(píng)估體系A(chǔ)QA(TheAssessmentandQualificationsAlliance)。2018年，學(xué)校獲得英國(guó)國(guó)家考試局(牛津AQA)國(guó)際考試中心授權(quán)，成為臺(tái)州市牛津國(guó)際課程學(xué)習(xí)與測(cè)試中心。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實(shí)效。特別是英語教學(xué)碩果累累，選修課程門類眾多，可供學(xué)生自主多元選擇。未來幾年，學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體，使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列，并逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)，省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實(shí)效。特別是英語教學(xué)碩果累累，選修課程門類眾多，可供學(xué)生自主多元選擇。未來幾年，學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體，使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列，并逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)，省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。
出國(guó)留學(xué)的需求依然不減目前關(guān)注國(guó)際教育的家長(zhǎng)態(tài)度轉(zhuǎn)變會(huì)帶來出國(guó)留學(xué)的降溫，但從長(zhǎng)期來看，出國(guó)留學(xué)人數(shù)出現(xiàn)大幅下降的可能性不大。原因有以下兩方面：一、教育本身沒有改變，教育無國(guó)界，未來國(guó)際化人才仍然是全球化時(shí)代**亟需的，美、英等國(guó)依然提供高質(zhì)量的本科教育，因此出國(guó)留學(xué)越來越會(huì)是戰(zhàn)略性的選擇，決定因素是下一代未來的發(fā)展機(jī)會(huì);二、國(guó)內(nèi)升學(xué)仍然存在高考這道坎。國(guó)內(nèi)不少家庭之所以選擇出國(guó)留學(xué)，實(shí)質(zhì)上用家庭財(cái)富降低孩子在學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力?？偟膩砜矗壳皣?guó)際教育圈的競(jìng)爭(zhēng)仍然要比體制內(nèi)的中高考小。所以，如果中國(guó)的高等教育現(xiàn)狀不變，高考模式不變，還是會(huì)有很多家庭選擇出國(guó)留學(xué)。此次**導(dǎo)致國(guó)內(nèi)、國(guó)際出現(xiàn)諸多不確定因素，國(guó)家課程和國(guó)際課程并行的學(xué)校，同時(shí)擁有國(guó)內(nèi)升學(xué)體系和國(guó)際升學(xué)體系的雙軌制國(guó)際學(xué)校，會(huì)更加受到家長(zhǎng)的青睞，會(huì)給孩子未來升學(xué)提供更多選擇。線上線下交互是未來教育發(fā)展趨勢(shì)，危機(jī)事件隨時(shí)可能發(fā)生，學(xué)校的應(yīng)急系統(tǒng)需及時(shí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)校正常教學(xué)無法開展時(shí)，線上教育作為一種替代方案，和線下教學(xué)進(jìn)行無縫銜接，也要求學(xué)校在返校復(fù)課之后，積極維護(hù)這段時(shí)間線上教育取得的成果。 正所謂“選擇一種教育，就是選擇一種生活方式”。
劍橋認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該被視為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評(píng)估構(gòu)成的三角關(guān)系。教育的所有改進(jìn)和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個(gè)因素都將收效甚微。教育的**就是課程內(nèi)容，即我們希望學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這通常表現(xiàn)為某種知識(shí)和技能體系，學(xué)生不僅要掌握**知識(shí)點(diǎn)，理解不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，而且能靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，展開相關(guān)的計(jì)算、分析、批評(píng)、解釋等活動(dòng)。關(guān)于知識(shí)和技能哪一個(gè)更為重要，**近出現(xiàn)了一些無謂的爭(zhēng)論。事實(shí)上，我們?cè)诮逃兴P(guān)注的一切事物都是技能和知識(shí)的復(fù)雜組合。閱讀是一項(xiàng)技能，但必須具備語言結(jié)構(gòu)和詞語含義方面的知識(shí)。科學(xué)觀察是一項(xiàng)技能，但必須知道如何以正確的方式尋找正確的事物。我們也許還會(huì)辯論空氣和水哪一種物質(zhì)對(duì)人類生存更加重要，這與探討知識(shí)或技能哪一個(gè)在教育中更加重要如出一轍。劍橋課程的任何科目都非常明確地闡述了所謂的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：也就是對(duì)于學(xué)生在課程各個(gè)階段所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容的詳細(xì)描述?？荚囋O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是與學(xué)習(xí)目標(biāo)掛鉤的“考評(píng)目標(biāo)”。借此，我們努力確保考試對(duì)必要的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)、認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，而非讓考試本身成為一種目的。 在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的基礎(chǔ)上探究如何根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)開展國(guó)際化理念的學(xué)科融合。臺(tái)州定制教育是什么
越來越多的家長(zhǎng)希望孩子提前接觸國(guó)際化教育，為日后出國(guó)讀書打下基礎(chǔ)。溫州品質(zhì)教育哪些優(yōu)勢(shì)
考核教師也應(yīng)主要看其是否得到學(xué)生的愛戴，而非是得到行政部門的青睞。像現(xiàn)在這樣，教師有本事活動(dòng)到大筆科研經(jīng)費(fèi)，就有多招學(xué)生的權(quán)力，就有讓學(xué)生替自己打工的權(quán)力，否則就受氣，甚至被剝奪帶學(xué)生的權(quán)利，在這種體制下，焉有學(xué)生不淪為手段之理。由周國(guó)平先生的話可知，真正的教育大概是更重注個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)人潛力、更有創(chuàng)造力更能夠駕馭現(xiàn)實(shí)、更加自由靈活的人性化教育。而這些在我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制內(nèi)有很多都是暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的，因此選擇讓孩子國(guó)際學(xué)校是非常不錯(cuò)的一個(gè)選擇。因?yàn)橥鈬?guó)的教育理念更加注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，善于發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，師生關(guān)系也更加和諧。 溫州品質(zhì)教育哪些優(yōu)勢(shì)
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。公司以誠(chéng)信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，我們本著對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，更是對(duì)公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭(zhēng)取做到讓每位客戶滿意。一直以來公司堅(jiān)持以客戶為中心、A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程市場(chǎng)為導(dǎo)向，重信譽(yù)，保質(zhì)量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。