湖州留學(xué)教育

出國(guó)留學(xué)的需求依然不減目前關(guān)注國(guó)際教育的家長(zhǎng)態(tài)度轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)出國(guó)留學(xué)的降溫，但從長(zhǎng)期來(lái)看，出國(guó)留學(xué)人數(shù)出現(xiàn)大幅下降的可能性不大。原因有以下兩方面：一、教育本身沒有改變，教育無(wú)國(guó)界，未來(lái)國(guó)際化人才仍然是全球化時(shí)代**亟需的，美、英等國(guó)依然提供高質(zhì)量的本科教育，因此出國(guó)留學(xué)越來(lái)越會(huì)是戰(zhàn)略性的選擇，決定因素是下一代未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì);二、國(guó)內(nèi)升學(xué)仍然存在高考這道坎。國(guó)內(nèi)不少家庭之所以選擇出國(guó)留學(xué)，實(shí)質(zhì)上用家庭財(cái)富降低孩子在學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力?？偟膩?lái)看，目前國(guó)際教育圈的競(jìng)爭(zhēng)仍然要比體制內(nèi)的中高考小。所以，如果中國(guó)的高等教育現(xiàn)狀不變，高考模式不變，還是會(huì)有很多家庭選擇出國(guó)留學(xué)。此次**導(dǎo)致國(guó)內(nèi)、國(guó)際出現(xiàn)諸多不確定因素，國(guó)家課程和國(guó)際課程并行的學(xué)校，同時(shí)擁有國(guó)內(nèi)升學(xué)體系和國(guó)際升學(xué)體系的雙軌制國(guó)際學(xué)校，會(huì)更加受到家長(zhǎng)的青睞，會(huì)給孩子未來(lái)升學(xué)提供更多選擇。線上線下交互是未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)，危機(jī)事件隨時(shí)可能發(fā)生，學(xué)校的應(yīng)急系統(tǒng)需及時(shí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)校正常教學(xué)無(wú)法開展時(shí)，線上教育作為一種替代方案，和線下教學(xué)進(jìn)行無(wú)縫銜接，也要求學(xué)校在返校復(fù)課之后，積極維護(hù)這段時(shí)間線上教育取得的成果。 學(xué)校吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢(shì)，注重融合中西方文化精髓。湖州留學(xué)教育

縱觀歷史，我們能夠感受到重大考試制度對(duì)文明和社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響?？婆e考試制度無(wú)疑在向整個(gè)華人世界推廣共同的文學(xué)和哲學(xué)文明方面起到了深遠(yuǎn)的積極作用。它培育了社會(huì)流動(dòng)、英才教育等概念，以及勤奮學(xué)習(xí)的重要意義。然而，科舉后來(lái)在中國(guó)飽受批判，不僅因?yàn)樗狈?duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，而且在一定程度上成為造就民族災(zāi)難的幫兇。相比之下，現(xiàn)代高考格外強(qiáng)調(diào)科學(xué)和文化知識(shí)。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高考**的呼聲也越來(lái)越高。許多人會(huì)問，高考是否足夠公平？高考能否真正考驗(yàn)學(xué)生亟待掌握的知識(shí)？它能否培育具有國(guó)際視野的人才？并非所有人對(duì)此持肯定態(tài)度。教育評(píng)估領(lǐng)域的專業(yè)人士有時(shí)傾向于認(rèn)為“考什么就教什么”。這種想法很有吸引力，當(dāng)您試圖推銷考試時(shí)尤其如此。但毫無(wú)疑問，這種想法是錯(cuò)誤的。如果正確，那么為了使學(xué)生掌握更多知識(shí)，只要提高考試的難度就足夠了。實(shí)際上，這個(gè)錯(cuò)誤在某些國(guó)家的教育部門非常普遍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這種想法更加準(zhǔn)確的表述是“不考就不教”。因此，我們比較好謹(jǐn)慎地設(shè)計(jì)考試，但在規(guī)劃教育時(shí)，我們不能以考試作為起點(diǎn)。 浙江中外教育學(xué)校A Level，是英國(guó)的國(guó)民教育課程，也是英國(guó)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要測(cè)試課程。

在談及學(xué)校的教育理念時(shí)，吳校長(zhǎng)告訴筆者，臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校以“中國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新人格”為辦學(xué)思想，著力培養(yǎng)“大氣、靈氣、和氣”的未來(lái)人才。學(xué)校吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢(shì)，注重融合中西方文化精髓，注重結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子探索世界，讓孩子個(gè)別化專長(zhǎng)得到比較大限度的發(fā)展。吳校長(zhǎng)介紹說，雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校的教育是為促進(jìn)每位學(xué)生的身心、價(jià)值觀發(fā)展而設(shè)計(jì)的。學(xué)生在教育中逐漸接受有關(guān)正直、知識(shí)、恒心、服務(wù)于人以及生活信條等方面的**價(jià)值觀，塑造學(xué)生健康人格。據(jù)介紹，雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校的任課老師全是外教，并配有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)老師為助教。吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念鼓勵(lì)孩子探索世界在談及學(xué)校的教育理念時(shí)，吳校長(zhǎng)告訴筆者，臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校以“中國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新人格”為辦學(xué)思想，著力培養(yǎng)“大氣、靈氣、和氣”的未來(lái)人才。學(xué)校吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢(shì)，注重融合中西方文化精髓，注重結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子探索世界，讓孩子個(gè)別化專長(zhǎng)得到比較大限度的發(fā)展。吳校長(zhǎng)介紹說，雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校的教育是為促進(jìn)每位學(xué)生的身心、價(jià)值觀發(fā)展而設(shè)計(jì)的。

“適合的教育”是以學(xué)生為本的教育?！斑m合的教育”是以人民為中心的發(fā)展思想在教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動(dòng)體現(xiàn)?！斑m合的教育”就是要適合學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的、適合自己的教育?！斑m合的教育”應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)與社會(huì)角色的適合，培養(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。讓教育適合學(xué)生，就是要發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長(zhǎng)成才路徑。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心推進(jìn)教育教學(xué)**，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感?！斑m合的教育”是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的教育。教育事業(yè)發(fā)展必須牢牢把握社會(huì)主要矛盾和教育事業(yè)發(fā)展主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化的歷史性變化，推動(dòng)教育事業(yè)平衡發(fā)展、充分發(fā)展。要堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為**治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展**社會(huì)主義制度服務(wù)、為**開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！斑m合的教育”必須適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適合教育“四個(gè)服務(wù)”的要求，把適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，克服簡(jiǎn)單以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的現(xiàn)象和做法。教育**的重點(diǎn)要回歸到“把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”上。 所謂“國(guó)際教育”是指與世界主流文化和價(jià)值觀所接軌的人才培養(yǎng)模式。

郭蓓通過自己女兒的實(shí)例再次強(qiáng)調(diào)“放慢腳步”?！霸缟衔覄偢笈畠旱匿撉倮蠋熢诹摹畠阂呀?jīng)學(xué)鋼琴兩年，老師建議要不要準(zhǔn)備考級(jí)了。其實(shí)考級(jí)這件事情，我覺得很多家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到，到底是為什么考級(jí)。然后我就跟老師說，我沒想明白這件事情，要不我們先不考?！薄盎氐匠踔?，我重新思考為什么當(dāng)初要她學(xué)鋼琴？我希望女兒能夠?qū)W會(huì)欣賞不同類型的音樂，有鑒賞藝術(shù)和美的能力。在此基礎(chǔ)上，也許能夠有一些自己的旋律模仿和創(chuàng)作。但是她需要條條框框的理論知識(shí)幫她欣賞古典音樂或者爵士樂嗎，其實(shí)并不需要。也許過早的樂理知識(shí)會(huì)早早的讓她感到枯燥，并且框住她的想象。所以我決定不急再等等?！薄艾F(xiàn)在我接觸的大部分家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望，不會(huì)是期待他幫助家庭實(shí)現(xiàn)階級(jí)超越之類的，而是希望孩子成為一個(gè)快樂的人，或者說快樂的同時(shí)，成為一個(gè)有價(jià)值的人。鋼琴十級(jí)能讓我的孩子變得更快樂、更有價(jià)值嗎？我覺得不一定。等她自己覺得有需要了，再讓她去學(xué)習(xí)正統(tǒng)的理論課程，而不是盲目地往前趕。 為中國(guó)中學(xué)生提供個(gè)性化、多元化的一站式國(guó)際教育解決方案，打造適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求學(xué)校。雙語(yǔ)教育規(guī)劃

雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校的教育是為促進(jìn)每位學(xué)生的身心、價(jià)值觀發(fā)展而設(shè)計(jì)的。湖州留學(xué)教育

郭蓓本身是一名教育工作者，同時(shí)也是兩個(gè)孩子母親。身為無(wú)數(shù)望子成龍望女成鳳的中國(guó)家長(zhǎng)中的一員，她有自己的話要說。郭蓓認(rèn)為，千萬(wàn)不能期待用學(xué)校教育或者留學(xué)來(lái)替代自己的家庭教育?！拔蚁胝f的是學(xué)校教育無(wú)法替代家庭教育，在18歲之前，對(duì)于孩子來(lái)說**寶貴的其實(shí)是家庭教育。父母的影響是**重要的。父母的教育觀念和價(jià)值觀會(huì)完完全全會(huì)體現(xiàn)在孩子的身上，如果你不是一個(gè)愛讀書的人，你不要期待孩子是一個(gè)愛讀書的人。如果你不是一個(gè)擁有多元文化價(jià)值觀的人，你不要期待孩子會(huì)擁有多元文化價(jià)值觀?！弊鳛橐幻殘?chǎng)媽媽，郭蓓需要兼顧工作和家庭。她常常聽到一句話“陪伴的質(zhì)量**重要”，然而親身實(shí)踐告訴她，沒有量的累積，就不存在質(zhì)?！皼]有量做前提的話，你無(wú)法跟孩子建立信任的關(guān)系，他不會(huì)潛移默化地受你影響。所以先有量，才有質(zhì)。這件事情我覺得也是很多父母不能理解的，他們平時(shí)很忙，抽出點(diǎn)時(shí)間，陪伴孩子去讀一本**的書。事實(shí)上，如果你不是大量陪伴過孩子的話，你這本書念了白念。你需要在大量陪伴孩子的前提下，可能濃縮幾個(gè)瞬間，給予孩子很好的啟蒙。孩子和你有愛的聯(lián)結(jié)和信任關(guān)系，才會(huì)去聽父母的教導(dǎo)，真心誠(chéng)意地知道你是為他好。”采訪中。 湖州留學(xué)教育

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