我校國際部高中引進全球較***的國際高中課程——英國?中課程(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel)，簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育考試?級?平課程，是英國的全?課程體系，也是英國學(xué)?的?學(xué)?學(xué)考試課程，就像我國的?考?樣，A-Level課程被?乎所有英語授課的?學(xué)作為招收新?的?學(xué)標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“?牌”教育課程和全球?學(xué)?學(xué)的“?牌”標準。A-Level成績被?乎所有英語授課的?學(xué)作為招收新?的?學(xué)標準，?前已經(jīng)獲得全球160多個國際11000多所?學(xué)認可。每年1?、5-6?、10?是全球A-Level考試統(tǒng)考季。愛德思(Edexcel)以及牛津A-Level考試因為是全球同步考試，并且所?試卷全球統(tǒng)?，所以每個科?的成績都是被所有愛德思/牛津考試機構(gòu)及所有A-Level?中及考試機構(gòu)所認可，具有很強的移植性，適合學(xué)?在不同階段出國讀書，所考取成績被所有學(xué)校承認，四年之內(nèi)成績均有效。 雙語學(xué)校國際分校的教育是為促進每位學(xué)生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。浙江有哪些教育怎么樣
2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時，成都有三所國際學(xué)校，但基本不招收中國學(xué)生；一些學(xué)校雖開設(shè)了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育?！百F族學(xué)?！薄俺鰢A(yù)備役”，是那時中國大部分家長對國際學(xué)校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學(xué)城引進的這所英式寄宿學(xué)校還面臨第三項認知：本土國際學(xué)校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學(xué)校一個高定位：高質(zhì)量可示范的國際學(xué)校。在這里就讀的學(xué)生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環(huán)境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學(xué)校的師資配置、課程設(shè)置、活動設(shè)計的基點。 浙江中外教育TOEFL是由美國教育考試服務(wù)處舉辦的為申請去美國國家上大學(xué)學(xué)習(xí)的非英語國家學(xué)生提供的一種英語水平考試。
不少人覺得，“國際化教育”就是引進原汁原味的國外課程，加上洋校長和外教。在上外西外外國語學(xué)校總校長林敏看來，真正的國際化教育，是要關(guān)注“人”的生長與發(fā)展。在雙語或多語能力之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心，包容力和對多元文化的理解和勝任力。**近在一些國際教育的論壇上，與中外同行以及家長分享討論了關(guān)于國際教育的各種問題與困惑，其中不少問題和家長的焦慮實際上源于對國際化教育內(nèi)涵的片面或淺層理解。我們不少業(yè)內(nèi)人士和家長總覺得，國際化教育一定要全盤引進“原汁原味”的西方課程，不是IB，就是A-Level,然后一定要有洋校長，比較好所有任課老師都是外教，學(xué)期時間及節(jié)假日安排，課堂規(guī)范，教學(xué)教研管理，全是英美學(xué)校一套，這樣“洋、高、尚”，才有“國際范兒”。
2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時，成都有三所國際學(xué)校，但基本不招收中國學(xué)生；一些學(xué)校雖開設(shè)了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育?！百F族學(xué)校”“出國預(yù)備役”，是那時中國大部分家長對國際學(xué)校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學(xué)城引進的這所英式寄宿學(xué)校還面臨第三項認知：本土國際學(xué)校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學(xué)校一個高定位：高質(zhì)量可示范的國際學(xué)校。在這里就讀的學(xué)生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環(huán)境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學(xué)校的師資配置、課程設(shè)置、活動設(shè)計的基點。雙語學(xué)校引進國際化先進的教育教學(xué)理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內(nèi)外學(xué)生對質(zhì)量教育資源需求。
這個論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步闡發(fā)。“教育即生長”言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。蘇格拉底早已指出，求知是每個人靈魂里固有的能力，當(dāng)時的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒有的知識灌輸?shù)届`魂里去，蘇格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。 教育應(yīng)當(dāng)為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關(guān)系發(fā)展發(fā)揮積極作用。浙江學(xué)歷教育趨勢
國際化學(xué)校開放的教學(xué)環(huán)境 雄厚的師資力量 多元化的文化氛圍 讓孩子親自感受國際化教育的魅力！浙江有哪些教育怎么樣
從長遠來看，中國學(xué)生是需要去海外留學(xué)的。**近公布的QS排名顯示，**0名的高校中，中國有6所，美國27所，日本5所。中國今年預(yù)計大學(xué)畢業(yè)人數(shù)為840萬人，日本只有66萬人，美國220萬人?！熬驼f你拿名校的比例和***人數(shù)來講的話，有多少人能去清華北大，有多少人能去復(fù)旦或者是南大？真的是供不應(yīng)求，中國沒有足夠***的學(xué)校，去支撐這么大體量學(xué)生的求學(xué)需求?！辈殚喦迦A大學(xué)理工科教員的教育背景，有海外背景的人員占比高達64%，其中絕大多數(shù)是美國；商科占比更高，基本80%以上。“如果不出去求學(xué)，***的學(xué)生不去學(xué)習(xí)比較好的資源，可能國內(nèi)高等教育的師資力量都會成問題?！?浙江有哪些教育怎么樣
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