西工區(qū)成人教育?？?/h1>
來(lái)源： 發(fā)布時(shí)間：2022-09-07

國(guó)民教育系列的成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是成人高考、高等教育自學(xué)考試、電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育和網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。四種教育形式各有特點(diǎn)，除成人高等教育以外，報(bào)考其他三種不需參加全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試。在錄取、課程設(shè)置、畢業(yè)年限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位授予、上課方式等各方面四種形式區(qū)別也較大。成人高等學(xué)歷教育分為?？破瘘c(diǎn)本科（簡(jiǎn)稱專升本）、高中起點(diǎn)本科（簡(jiǎn)稱高起本）和專科（高職）三種；在校學(xué)習(xí)形式分脫產(chǎn)、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué)）、函授三種，脫產(chǎn)**短學(xué)習(xí)時(shí)間為：高起本四年、專升本和?？疲ǜ呗殻﹥赡?；業(yè)余和函授**短學(xué)習(xí)時(shí)間為：高起本五年、專升本和?？疲ǜ呗殻﹥赡臧搿３扇私逃谋举|(zhì)特征是由其教育的對(duì)象——成人決定的。西工區(qū)成人教育專科

我們常說(shuō)的成人繼續(xù)教育學(xué)歷文憑主要包括網(wǎng)絡(luò)教育，自考，成人高考和開(kāi)放教育，通過(guò)這些方式拿到的學(xué)文憑都是屬于國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷文憑，雖然說(shuō)學(xué)歷不是***的，但就現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有學(xué)歷也會(huì)錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)。成人提升學(xué)歷的用處找工作，職位晉升等：在找工作，或者內(nèi)部晉升過(guò)程中，兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)娜?，企業(yè)優(yōu)先選擇的肯定是高學(xué)歷的人，這個(gè)也是毋庸置疑的，任何單位也都會(huì)青睞高學(xué)歷人群，在職位晉升中，兩個(gè)人能力相當(dāng)，其中一個(gè)人卻可以在利用業(yè)余時(shí)間來(lái)提升學(xué)歷，可想而知會(huì)加分不少的。洛龍區(qū)成人教育機(jī)構(gòu)洛陽(yáng)新技術(shù)學(xué)校專門幫助社會(huì)各界人事學(xué)習(xí)電工，焊工，特種作業(yè)，進(jìn)行考證的單位。

興趣是我們的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，目前許多成人教育仍然采用“任意性”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)。有的老師甚至一次讀一堂課的內(nèi)容，覺(jué)得講得很好，但其實(shí)聽(tīng)同學(xué)講下去很無(wú)聊，課后收獲很小。這樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)在教學(xué)過(guò)程中一事無(wú)成，采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，成人教育也是**參與和共同管理的事業(yè)，在一定程度上是一種非**行為，即**在國(guó)家政策法規(guī)指導(dǎo)下的自我教育活動(dòng)，是一個(gè)非官方的、社會(huì)的教育過(guò)程。

成人教育學(xué)歷也是很有必要拿一個(gè)的知識(shí)爆發(fā)的年代，不學(xué)習(xí)就會(huì)嚴(yán)重落伍 ，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。如果已經(jīng)走上了工作崗位，沒(méi)有機(jī)會(huì)接受全日制教育，這種成員教育畢業(yè)證書(shū)也是很有必要的。首先他能提高一個(gè)人的文化修養(yǎng)，提高人的思維能力，其次能夠提高你的文化，學(xué)歷層次。沒(méi)有全日制學(xué)校畢業(yè)證書(shū)，那么比較低的要求也應(yīng)該有個(gè)成人教育的畢業(yè)證，否則就相差太大了，很多的機(jī)會(huì)，就連報(bào)名的資格都沒(méi)有。成人教育畢業(yè)證和普通教育畢業(yè)證差別很大，當(dāng)然也是很有必要拿的。成人高考學(xué)習(xí)模式分為三種：業(yè)余，函授和脫產(chǎn)。

成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過(guò)程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗(yàn)的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗(yàn)。帕特森認(rèn)為：成人期意味著一種社會(huì)的身份及地位，它涵蓋著一定的社會(huì)責(zé)任。諾爾斯用“社會(huì)成熟性”判斷一個(gè)人是否為成人。他認(rèn)為：當(dāng)某人的社會(huì)成熟性達(dá)到了某一水平，如能夠承擔(dān)某些社會(huì)責(zé)任，便可視為成人。進(jìn)而言之，一個(gè)人進(jìn)入成人期意味著個(gè)人的自我認(rèn)知及他人對(duì)其的認(rèn)知均得到認(rèn)可，即認(rèn)為他達(dá)到了社會(huì)成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會(huì)的成人身份相適應(yīng)的。學(xué)歷的周期長(zhǎng),不像買衣服買東西直接就能得到的那種,未雨綢繆,以備不時(shí)之需。欒川全日制成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

成人高考后函授的當(dāng)然含金量高一點(diǎn).西工區(qū)成人教育?？?/p>

可理解為成人提供的各級(jí)各類教育，即為成人教育  。這樣的界定是一個(gè)泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學(xué)方法的區(qū)別與界定。當(dāng)然將普通教育的體系、觀念、內(nèi)涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？當(dāng)然不是。成人教育是一個(gè)極為嚴(yán)格的科學(xué)概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律，與普通教育分為兩個(gè)不同的教育范疇，兩個(gè)不同的教育體系。特征定義成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過(guò)程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗(yàn)的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗(yàn)。帕特森認(rèn)為：成人期意味著一種社會(huì)的身份及地位，它涵蓋著一定的社會(huì)責(zé)任。諾爾斯用“社會(huì)成熟性”判斷一個(gè)人是否為成人。他認(rèn)為：當(dāng)某人的社會(huì)成熟性達(dá)到了某一水平，如能夠承擔(dān)某些社會(huì)責(zé)任，便可視為成人。進(jìn)而言之，一個(gè)人進(jìn)入成人期意味著個(gè)人的自我認(rèn)知及他人對(duì)其的認(rèn)知均得到認(rèn)可，即認(rèn)為他達(dá)到了社會(huì)成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會(huì)的成人身份相適應(yīng)的。西工區(qū)成人教育?？?/p>

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