關(guān)于課題設(shè)計與開題報告的區(qū)別：設(shè)計時間有所不同課題研究方案設(shè)計在課題立項之前，而課題開題報告設(shè)計在課題立項之后。一項課題如果沒有被科研部門批準(zhǔn)立項允許研究，也就不存在課題開題報告。論證的內(nèi)容側(cè)重點和目的有所不同一項課題的研究方案設(shè)計出來后，在申報前，課題組人員要對其進(jìn)行充分論證。對課題研究方案論證的側(cè)重點在于課題研究的問題是否具有價值和意義，是否體現(xiàn)創(chuàng)新性，是否具有可行性，要具體研究問題的哪些方面，達(dá)成怎樣的預(yù)期等。其主要目的在于課題能否被科研部門順利通過批準(zhǔn)立項，這是對課題研究方案論證的關(guān)鍵所在。課題立項后，要對設(shè)計出來的課題開題報告進(jìn)行論證。對課題開題報告的論證是使課題研究方案的各部分內(nèi)容設(shè)計更優(yōu)化、更細(xì)化，論證的側(cè)重點在于怎樣進(jìn)行研究才能實現(xiàn)預(yù)期結(jié)果，要拿出具體的操作策略來。其主要目的在于完善方案、充實方案，是對課題研究方案的再設(shè)計、再修改，使研究方案更科學(xué)、更可行、更具可操作性。課題設(shè)計中的抽樣研究是按一定規(guī)則抽取有表示性的樣本，根據(jù)對樣本研究的結(jié)果來獲得有關(guān)認(rèn)識的研究。上海醫(yī)學(xué)課題設(shè)計怎樣寫
課題設(shè)計假設(shè)的類型，按假設(shè)的性質(zhì)分：（1）一般假設(shè)。是推測一般種類之間關(guān)系的假設(shè)，指向普遍的、抽象的、可推廣的事例。（2）特定假設(shè)。是推測特定對象之間關(guān)系的假設(shè)，指向個別的、特定的、具體的事例。（3）虛無假設(shè)。又稱統(tǒng)計假設(shè)，是推測某種不存在的、無傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的、無差異的、無區(qū)別的事例。虛無假設(shè)的本意是想通過事實的檢驗來否定自己，否定了虛無假設(shè)，結(jié)果的傾向性也就明顯地顯現(xiàn)出來了。按假設(shè)在表述變量關(guān)系上的傾向性分：（1）定向假設(shè)。在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點和傾向。（2）非定向假設(shè)。在陳述中不提示假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，而是期望通過收集數(shù)據(jù)、檢驗結(jié)果來揭示變量間的差異，常用虛無假設(shè)來表示。云南微課題設(shè)計定制服務(wù)選題是醫(yī)學(xué)課題設(shè)計的第1步，它是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
課題設(shè)計中研究依據(jù)和假設(shè)(一)研究依據(jù)：包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等。(二)理論假設(shè)：即對事物因果關(guān)系所作的一種推測，也就是對通過什么達(dá)到什么的一種預(yù)測。假設(shè)在表述上有四個要點：一，明確。假設(shè)一般是陳述句或復(fù)合句，必須包含兩個以上變量間關(guān)系的推測。二，新穎。反映教育發(fā)展中的熱點、難點和重點問題，具有現(xiàn)實針對性。三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論。四，可測。能通過明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測標(biāo)準(zhǔn)來驗證。
科研課題設(shè)計的原則：隨機(jī)化原則、對照原則、重復(fù)原則和盲法原則。隨機(jī)化原則：是保證實驗組和對照組之間非處理因素均衡一致的主要手段，它使不可控制的因素在實驗組與對照組中的分布一致，令其產(chǎn)生的總效應(yīng)歸于總的實驗誤差之中。科學(xué)研究必須遵循隨機(jī)抽樣和隨機(jī)分組的原則。對照的形式：空白對照、實驗對照、安慰劑對照、標(biāo)準(zhǔn)對照、歷史對照、陰性對照、潛在對照。重復(fù)原則簡單地講述就是要求一下兩點：一是有足夠的樣本含量，而是平行試驗，即重復(fù)測量或重復(fù)觀察。盲法分為：單盲法、雙盲法和三盲法。臨床課題設(shè)計與一般試驗設(shè)計的人受試對象不同，臨床試驗一般受試對象是病人群體與對應(yīng)的正常人群體。
關(guān)于課題設(shè)計與開題報告的區(qū)別：所表述的涵義不盡相同：課題設(shè)計是一項課題確定之后，課題研究人員所設(shè)計的整個課題研究的工作計劃，也叫課題研究計劃。它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是如何開展課題研究工作的具體思路和設(shè)想。課題開題報告也稱為課題開題論證報告，它是課題在被科研立項部門正式批準(zhǔn)立項后，在課題開展實施研究之前，一般由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員或課題研究指導(dǎo)人員(**組)進(jìn)行當(dāng)面或書面陳述的材料。對研究條件進(jìn)行分析，目的使評審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。安徽實驗課題設(shè)計一對一服務(wù)
醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計要達(dá)到的指標(biāo)：效益指標(biāo)，包括社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。上海醫(yī)學(xué)課題設(shè)計怎樣寫
如何撰寫課題的設(shè)計思路，方法和內(nèi)容：1、設(shè)計思路的撰寫?？傮w上來說就是設(shè)計者以一個什么樣的大體思路來完成自己的課題設(shè)計。內(nèi)容主要包括規(guī)劃選題的設(shè)計計劃、設(shè)計步驟的主要組成部分、計劃選題在什么地方有一些創(chuàng)新突破點、達(dá)到什么樣的設(shè)計效果，結(jié)尾以一個什么樣的方式展現(xiàn)設(shè)計成果等方面。2、設(shè)計方法的撰寫。設(shè)計方法有許多種比如實例分析法、十字坐標(biāo)法、調(diào)查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點例舉法、仿生學(xué)法、類比法、逆向思維法，縮小擴(kuò)大、缺點列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進(jìn)行設(shè)計的時候不可能只用到一種設(shè)計方法。可以說明在設(shè)計的某一階段主要采用什么設(shè)計方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要進(jìn)行市場調(diào)查時，應(yīng)明確制定調(diào)查表，明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設(shè)計分析。3、設(shè)計內(nèi)容的撰寫。簡單介紹自己為何進(jìn)行這項設(shè)計（說明現(xiàn)有設(shè)計的缺點），重點介紹自己課題設(shè)計的主要內(nèi)容，自己將要在哪些方面進(jìn)行重點的設(shè)計，并希望有所突破等方面。上海醫(yī)學(xué)課題設(shè)計怎樣寫
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