科研中的套路既來源于文獻又高于文獻，零基礎(chǔ)科研者們?nèi)缛舨唤?jīng)過一番摸爬滾打，只怕很難真正領(lǐng)悟其中奧義。而《三十六策》課程中所總結(jié)出的“五衡量”與“三變量”，正是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的要素體系和邏輯框架，可幫助醫(yī)生朋友快速打破這種茫然無助的狀態(tài)。而在充分理解了科研論證的邏輯規(guī)律后，課題設(shè)計的研究框架很容易就能從諸多文獻中提煉出來。接下來無非就是將研究內(nèi)容框架轉(zhuǎn)變?yōu)樘羁疹}，便于后續(xù)類似研究方向的課題開展。只有如此，科研課題設(shè)計才不再是一句空話，且能很快的轉(zhuǎn)為論文輸出。課題設(shè)計中的研究目標(biāo)要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。山東標(biāo)書課題設(shè)計
課題設(shè)計中假設(shè)的重要作用：1、假設(shè)可以集中反映前期探索的成果；2、假設(shè)可以指明后續(xù)研究的方向；3、假設(shè)可以提高研究活動的創(chuàng)造性。好的研究假設(shè)是具有科學(xué)性、預(yù)測性、新穎性、可驗證性以及簡明性的。假設(shè)的檢驗：假設(shè)的檢驗就是為了驗證假設(shè)是否成立的，假設(shè)的檢驗包括邏輯分析和實驗驗證。假設(shè)的檢驗是需要進行邏輯分析的，主要是用邏輯論證和反駁的方法；實驗的檢驗方法有2種，分別是：（1）直接檢驗；（2）間接檢驗。抽樣的標(biāo)準、方法以及抽樣的大小之是否適當(dāng)，關(guān)系到研究工作的進程，特別是研究結(jié)論的準確性，是研究工作開始時必須妥善解決的一個重要問題。福建教學(xué)課題設(shè)計怎樣寫課題設(shè)計中假設(shè)可以指明后續(xù)研究的方向。
課題設(shè)計必須合理可行，在確認課題之后，根據(jù)課題內(nèi)容做出對探究過程的規(guī)劃，對還未進行實施項目的先前準備、設(shè)想工作。合理選題很多人以為需要資助的科研項目，自然是要大而全，立題過大，是初次申請科研課題項目人員的通病?？蒲姓n題的選題要恰如其分地體現(xiàn)擬開展研究的整體內(nèi)容，不能涵蓋一切，如果說重大項目是一棵樹，那么重點項目就象一盆花，而面上項目就象一棵草。研究者應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身專業(yè)，具備條件和擁有的技術(shù)力量，合理選題，防止題目過大，包含內(nèi)容過多，主次不分，面面俱到。既要防止在有限的資金內(nèi)完成不了科研課題，同時又要防止研究內(nèi)容過于單一，技術(shù)路線過于簡單，研究深度過于膚淺。
課題設(shè)計中變量的種類，變量按形式劃分?？煞譃椋?）連續(xù)變量。凡是在本質(zhì)上能以連續(xù)數(shù)值表示其特性的變量，稱為連續(xù)變量。（2）類別變量。凡不能以連續(xù)數(shù)值表示，而需以類別表示其特征的變量稱為類別變量，即不連續(xù)變量。變量按來源劃分。可分為（1）主動變量。凡可以由研究者主動安排或操縱的變量稱為主動變量。（2）屬性變量。表示研究對象的各種屬性，是研究者無法主動操縱、只能通過觀察和測量得知其特征，稱為屬性變量。變量（variable）是指在一個研究中研究對象具有不同的狀態(tài)或特征，具有不同的值，即研究中涉及到的可以變化的因素。課題研究中課題設(shè)計是整個課題研究的重點靈魂。
撰寫科研課題申報書，不可忽視的其他注意事項：研究團隊。教育類項目經(jīng)常需要團隊共同完成，研究團隊人員結(jié)構(gòu)（年齡、職稱、協(xié)同單位、研究領(lǐng)域、研究基礎(chǔ)、專業(yè)知識與能力）的合理性，甚至關(guān)系到課題審批和研究活動的成敗。因此，申報人必須要考慮研究團隊的合理建構(gòu)，盡量做到3個結(jié)構(gòu)合理：一是，年齡結(jié)構(gòu)合理，老、中、青三結(jié)合，搭建研究梯隊。二是，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，盡量避免全部為體育教育單一專業(yè)。如，某體育教師擬申報體育鍛煉心理效益方面的課題，其優(yōu)勢是具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和資源，但相對缺乏心理學(xué)理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗，可以在團隊中增加具有心理學(xué)專業(yè)背景的研究成員。如此，可增加課題評審者對該項目順利完成的信任。三是，協(xié)同單位結(jié)構(gòu)合理，盡量避免團隊成員均來自于同一個體育教研組，可以選擇學(xué)校相關(guān)部門、其他中小學(xué)、高等院校的人員加入到研究團隊之中。課題設(shè)計的規(guī)模與選點應(yīng)根據(jù)研究內(nèi)容來確定，但要事先作好調(diào)查，要考慮氣候條件、地理環(huán)境和交通水電等。廣西實驗課題設(shè)計
課題設(shè)計中正確的抽樣應(yīng)保證總體中每一個體被抽選的概率（即可能性）是完全均等的。山東標(biāo)書課題設(shè)計
課題設(shè)計中定義研究變量。給變量下定義，要盡可能清晰、準確，不得含糊其詞。給變量下定義的方法主要有兩種。一般說來，是先下抽象性定義，然后下操作性定義。1、抽象性定義（Abstractdefinition）。又稱概念性定義，是對研究變量共同本質(zhì)屬性進行概括的定義。2、操作性定義（operationaldefinition）。是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定研究變量的含義。給變量下操作性定義要注意：第1，研究課題中的重要變量要下操作性定義。第2，根據(jù)研究的目的、內(nèi)容及變量的性質(zhì)下操作性定義。第3，操作性定義的設(shè)計要具體、明確。第4，操作性定義必須兼顧排他性和普遍性。山東標(biāo)書課題設(shè)計
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