它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。家庭教育作為社會、家庭、學校三位一體教育網(wǎng)絡的重要組成部分，并且愈來愈受社會各界的重視。[4]教育幼兒教育幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從**初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。教育正規(guī)教育社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕...

1、素質(zhì)教育仍需采取措施實施。教育馬克思主義教育觀編輯語音從19世紀40年代起，馬克思和恩格斯的許多著作就提出了馬克思主義教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷，第13章；《德意志意識形態(tài)》第1卷，第1部分；《哥達**批判》第4部分；《**主義基本原理》）。正是在這一基礎上逐步形成了較系統(tǒng)的教育理論。十月**及其對馬克思主義教育實踐的需要，**推動了這一理論的發(fā)展（列寧、克魯普斯卡婭、勃朗斯基、馬卡連柯）。實際上，馬克思主義的教育理論基本是一種實踐的理論。對此做出貢獻的一些重要人物有倍倍爾、饒勒斯、蔡特金、李卜克內(nèi)西、葛蘭西、郎之萬、瓦倫、塞夫。許多研究者當前正致力于進一步發(fā)展這一理論...

它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。家庭教育作為社會、家庭、學校三位一體教育網(wǎng)絡的重要組成部分，并且愈來愈受社會各界的重視。[4]教育幼兒教育幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從**初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。教育正規(guī)教育社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕...

它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。家庭教育作為社會、家庭、學校三位一體教育網(wǎng)絡的重要組成部分，并且愈來愈受社會各界的重視。[4]教育幼兒教育幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從**初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。教育正規(guī)教育社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕...

收藏查看我的收藏0有用+1已投票0教育咨詢語音編輯鎖定討論上傳視頻上傳視頻在教育領域內(nèi)，各類各層級的咨詢活動久已有之，但鮮見系統(tǒng)討論或作為一門科學進行系統(tǒng)研究。而當前各類教育組織所面對的管理、經(jīng)營環(huán)境越來越復雜，對于教育從業(yè)者特別是校長等教育行政管理者的專業(yè)化要求越來越高，專業(yè)、科學的系統(tǒng)咨詢需求越來越強，而由于教育組織特有的組織特質(zhì)導致無法完全借鑒企業(yè)咨詢的方法解決問題，因此針對教育咨詢系統(tǒng)論甚而教育咨詢學的研究變成可能。中文名教育咨詢外文名consultatio意思商討、協(xié)商性質(zhì)復合詞目錄1基本信息2典故3辨析教育咨詢基本信息編輯語音咨詢一詞拉丁語為consultatio，意為商討...

表達的是宏觀的教育概念——“培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程”。但其在描述教育概念時用到了培養(yǎng)一詞，而它在表述培養(yǎng)概念時又使用了教育一詞——“按一定的目的長期地教育和訓練”，有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。其二，表達的是基本的教育概念——“教導，啟發(fā)”，但同時它對教導的表述是——“教育指導”，又有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。在定義時，定義項中不能直接或間接包括被定義項，否則就形成了循環(huán)定義的錯誤。這方面，《新華詞典》中對教育一詞的描述就不存在循環(huán)定義的問題?！缎氯A詞典》中對教育一詞的描述也分為兩個方面，其一是：“以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動”，顯而易見這里表達的是宏觀的教育概念。...

對教育進行了一系列**，于1905年末頒布新學制，廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)提倡新式學堂。1909年，地方科舉考試停止以后，西學逐漸成為學校教育的主要形式?，F(xiàn)代漢語中“教育”一詞的通行，與中國教育的現(xiàn)代化聯(lián)系在一起，反映了中國教育話語由“以學為本”向“以教為本”的現(xiàn)代性轉變。西方在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西方“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意。強**育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。教育起...

假如他知道善的標準，就能夠把握住每一個教育的機會。教育存在弊端編輯語音1、教育不平等，精英教育與大眾教育的對立。2、家庭與學校的理想主義教育與社會的現(xiàn)實主義教育的尖銳對立。3、私有制下的教育未能解決人的信仰問題。4、應試教育和社會功利性導致精神層面的缺失。學生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣泄，家長在高考為王、望子成龍的心理下，希望變成狂熱；應試教育所突出的分數(shù)至上，讓學生本應享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次。教育，遠非考試那么簡單。[5]5、家庭教育的家長***性質(zhì)以及與此關聯(lián)的家庭**等問題，教育科學無法直接在家庭中推進實施。6、學校教育對學生個性的扼殺乃至自由權利（如...

不是把被教育的人造成一種特別器具?！碧招兄航逃且罁?jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油”。鐘啟泉：教育是奠定“學***展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”陶行知：“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”。教育內(nèi)涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不*包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學...

不是把被教育的人造成一種特別器具?！碧招兄航逃且罁?jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油”。鐘啟泉：教育是奠定“學***展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”陶行知：“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”。教育內(nèi)涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不*包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學...

而這個過程本身一方面對于校內(nèi)師生情緒的穩(wěn)定和凝聚力的提升起到了關鍵作用，另一方面，也改善了外界對于這個學校的認同度，并強化了學校的辦學能力和地位。由此，該校當年高考成績不僅沒出現(xiàn)動蕩、滑坡，反而出現(xiàn)了大幅增長；當?shù)?*和教育行政管理部門也因?qū)τ谠撔Ｎ幕恼J識改變了之前撤并該校的決定。分析：我們須注意，教育咨詢學和教育策劃學之間雖然有很多內(nèi)容的交叉，但還是有一定區(qū)別的。它和出一個點子，想一個主意，解決單個的問題有不同。教育咨詢學不僅強調(diào)咨詢的結果，更強調(diào)咨詢過程的系統(tǒng)性和實用性。教育咨詢辨析編輯語音所謂教育咨詢一般是指來自各類各層級教育行政管理、學校、團體等組織外部的專業(yè)咨詢?nèi)藛T或機構，...

收藏查看我的收藏0有用+1已投票0教育咨詢語音編輯鎖定討論上傳視頻上傳視頻在教育領域內(nèi)，各類各層級的咨詢活動久已有之，但鮮見系統(tǒng)討論或作為一門科學進行系統(tǒng)研究。而當前各類教育組織所面對的管理、經(jīng)營環(huán)境越來越復雜，對于教育從業(yè)者特別是校長等教育行政管理者的專業(yè)化要求越來越高，專業(yè)、科學的系統(tǒng)咨詢需求越來越強，而由于教育組織特有的組織特質(zhì)導致無法完全借鑒企業(yè)咨詢的方法解決問題，因此針對教育咨詢系統(tǒng)論甚而教育咨詢學的研究變成可能。中文名教育咨詢外文名consultatio意思商討、協(xié)商性質(zhì)復合詞目錄1基本信息2典故3辨析教育咨詢基本信息編輯語音咨詢一詞拉丁語為consultatio，意為商討...

培養(yǎng)他們正當?shù)睦碇?。”美國的杜威說：“教育即生活?！庇乃官e塞說：“教育為未來生活做準備。”中國的李壯認為：“教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規(guī)矩、信息、技能、技巧等?！笨鬃臃浅Ｖ匾暯逃?，他把教育和人口、財富作為立國的三大要素。他認為老百姓應該受教育，這些思想又比奴隸制時代前進了一大步。孔子承認知識和道德都是要靠學習培養(yǎng)出來的，教育是形成人的個別差異的重要原因，因而他說：“性相近也，習相遠也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。陶行知先生：“生活即教育”，他不*在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。[2]聶圣哲先生：***是教出來的，家庭...

1、素質(zhì)教育仍需采取措施實施。教育馬克思主義教育觀編輯語音從19世紀40年代起，馬克思和恩格斯的許多著作就提出了馬克思主義教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷，第13章；《德意志意識形態(tài)》第1卷，第1部分；《哥達**批判》第4部分；《**主義基本原理》）。正是在這一基礎上逐步形成了較系統(tǒng)的教育理論。十月**及其對馬克思主義教育實踐的需要，**推動了這一理論的發(fā)展（列寧、克魯普斯卡婭、勃朗斯基、馬卡連柯）。實際上，馬克思主義的教育理論基本是一種實踐的理論。對此做出貢獻的一些重要人物有倍倍爾、饒勒斯、蔡特金、李卜克內(nèi)西、葛蘭西、郎之萬、瓦倫、塞夫。許多研究者當前正致力于進一步發(fā)展這一理論...

這種定義方式強調(diào)社會因素對個體發(fā)展的影響。把從個體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的學習或發(fā)展過程。（3）更狹義的，主要指學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。這個主要指的中國校園的應試教育。教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。如果圍繞教育活動的基本要素來定義，可以把教育定義為教育是指人有意識地通過若干方法、媒介等形式向他人傳遞信息，期望以此影響他人的精神世界或心理狀態(tài)，幫助或阻礙他人獲得某種（些）觀念、素質(zhì)、能力的社會活動。處于前者角色的稱...

價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標準化、信息化等生產(chǎn)實踐的基本技能。職業(yè)化教育和培訓，價值在于為社會工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓后上崗就業(yè)、接受和應聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質(zhì)財富，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。教育...

收藏查看我的收藏0有用+1已投票0教育咨詢語音編輯鎖定討論上傳視頻上傳視頻在教育領域內(nèi)，各類各層級的咨詢活動久已有之，但鮮見系統(tǒng)討論或作為一門科學進行系統(tǒng)研究。而當前各類教育組織所面對的管理、經(jīng)營環(huán)境越來越復雜，對于教育從業(yè)者特別是校長等教育行政管理者的專業(yè)化要求越來越高，專業(yè)、科學的系統(tǒng)咨詢需求越來越強，而由于教育組織特有的組織特質(zhì)導致無法完全借鑒企業(yè)咨詢的方法解決問題，因此針對教育咨詢系統(tǒng)論甚而教育咨詢學的研究變成可能。中文名教育咨詢外文名consultatio意思商討、協(xié)商性質(zhì)復合詞目錄1基本信息2典故3辨析教育咨詢基本信息編輯語音咨詢一詞拉丁語為consultatio，意為商討...

假如他知道善的標準，就能夠把握住每一個教育的機會。教育存在弊端編輯語音1、教育不平等，精英教育與大眾教育的對立。2、家庭與學校的理想主義教育與社會的現(xiàn)實主義教育的尖銳對立。3、私有制下的教育未能解決人的信仰問題。4、應試教育和社會功利性導致精神層面的缺失。學生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣泄，家長在高考為王、望子成龍的心理下，希望變成狂熱；應試教育所突出的分數(shù)至上，讓學生本應享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次。教育，遠非考試那么簡單。[5]5、家庭教育的家長***性質(zhì)以及與此關聯(lián)的家庭**等問題，教育科學無法直接在家庭中推進實施。6、學校教育對學生個性的扼殺乃至自由權利（如...

班·培訓班·補習班教育教育方法編輯語音教育層次教育的環(huán)境可以分為：***環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境。教育的目標可以理解為，自謀求個人的生存技能開始，到謀求國家利益、民族利益、人類命運持續(xù)科學化、幸福安全的高科技，用以造福人類，沒有止境！科學的教育是立體的，它分為4個層面：學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。學校教育：指對學生智商（IQ）的提高為目的教育行為。家庭教育：指對學生情商（EQ）的提高為目的教育行為。社會教育：指對學生德商（MQ）的提高為目的教育行為。自我教育：個人以提升個人綜合素質(zhì)為目的的教育行為。四個層面相互交融、重疊和互補，形成了完整的教育體系。狹義...

讓學生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能地不去影響學生的自主思考。歐美國家的小學生常做的家庭作業(yè)就是實驗報告，你研究了什么，怎么做的，觀察到什么，有什么結果和結論，參考了哪些文獻。研究的對象和問題很小，常常只是一支鉛筆的滾動，糖和鹽的溶解等等什么的。（重要的不是大和小，而是方式方法?。Ｋ?*大可能地保護了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主。（我認為，人類之所以在這個世界處于統(tǒng)治地位，就是因為人類的創(chuàng)造力！人類創(chuàng)造工具并使用它，已知的生物中，只有人和黑猩猩有創(chuàng)造工具的行為）這也就是為什么近代和現(xiàn)代絕大多數(shù)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在西方的主要原因。同樣，它也有缺點，有局限性。它注重分析，缺乏綜...

盧紹君、謬園認為：“咨詢學就是關于咨詢活動和現(xiàn)象的學問，它是一門面向?qū)嵺`的綜合性應用學科。咨詢學是情報學、經(jīng)濟管理科學、社會心理學、計算機科學、系統(tǒng)論等學科相互交叉滲透，逐漸融合而形成的一門新興學科。”①于雄認為，“咨詢學是研究咨詢和咨詢活動一般規(guī)律的科學?！雹谠诮逃I域內(nèi)，各類各層級的咨詢活動久已有之，但鮮見系統(tǒng)討論或作為一門科學進行系統(tǒng)研究。而當前各類教育組織所面對的管理、經(jīng)營環(huán)境越來越復雜，對于教育從業(yè)者特別是校長等教育行政管理者的專業(yè)化要求越來越高，專業(yè)、科學的系統(tǒng)咨詢需求越來越強，而由于教育組織特有的組織特質(zhì)導致無法完全借鑒企業(yè)咨詢的方法解決問題，因此針對教育咨詢系統(tǒng)論甚而教...

對教育進行了一系列**，于1905年末頒布新學制，廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)提倡新式學堂。1909年，地方科舉考試停止以后，西學逐漸成為學校教育的主要形式。現(xiàn)代漢語中“教育”一詞的通行，與中國教育的現(xiàn)代化聯(lián)系在一起，反映了中國教育話語由“以學為本”向“以教為本”的現(xiàn)代性轉變。西方在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西方“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意。強**育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。教育起...

而這個過程本身一方面對于校內(nèi)師生情緒的穩(wěn)定和凝聚力的提升起到了關鍵作用，另一方面，也改善了外界對于這個學校的認同度，并強化了學校的辦學能力和地位。由此，該校當年高考成績不僅沒出現(xiàn)動蕩、滑坡，反而出現(xiàn)了大幅增長；當?shù)?*和教育行政管理部門也因?qū)τ谠撔Ｎ幕恼J識改變了之前撤并該校的決定。分析：我們須注意，教育咨詢學和教育策劃學之間雖然有很多內(nèi)容的交叉，但還是有一定區(qū)別的。它和出一個點子，想一個主意，解決單個的問題有不同。教育咨詢學不僅強調(diào)咨詢的結果，更強調(diào)咨詢過程的系統(tǒng)性和實用性。教育咨詢辨析編輯語音所謂教育咨詢一般是指來自各類各層級教育行政管理、學校、團體等組織外部的專業(yè)咨詢?nèi)藛T或機構，...

都是按照社會的方案來進行的。（2）教育與物質(zhì)生產(chǎn)相結合（或用馬克思的話來說，就是把智育、體育和生產(chǎn)勞動結合起來）。這里所包括的目標，既不是進行較好的職業(yè)訓練，也不是反復灌輸職業(yè)道德，而是通過確保人人充分了解生產(chǎn)過程來消滅體力勞動與腦力勞動之間、觀念與實踐之間的歷史形成的差距。這一原則在理論上的正確性雖然為人們所***承認，但其實際運用卻提出了許多問題（許多半途夭折的或只是部分獲得成功的試驗就證明了這一點），這在科學技術迅速變革的條件下，尤其如此。（3）教育必須確保人的***發(fā)展。隨著科學與生產(chǎn)的重新結合，人能成為完全意義上的生產(chǎn)者。在這一基礎之上，所有的人無論男女，其潛力都能得到施展。...

收藏查看我的收藏0有用+1已投票0[jiàoyù]教育（漢語詞語）語音編輯鎖定討論上傳視頻上傳視頻教育（Education）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識授人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態(tài)，并形成一種...

并以教與學的相互促進和積極配合的關系為前提。以上所概述的理論并沒有終結。對上述原則的解釋或依據(jù)上述原則所進行的實踐，還存在許多進退兩難的問題。在馬克思主義者之間以及在馬克思主義者與非馬克思主義者之間，正在對下列問題進行辯論：人的個性問題；“本性與教養(yǎng)”的問題；學校和教育在流行的社會決定論范圍內(nèi)創(chuàng)新的可能性；以及教育的內(nèi)容、方法、結構在促進社會變革中的相對重要性。參考書目：《意識形態(tài)與學校的課程》，1979年英文版。2.奧·倍倍爾：《婦女與社會主義》（1879），1886年英文版。塞?。骸督逃?、社會和文化的再生產(chǎn)》，1979年英文版。：《資本主義美國的教育》，1976年英文版。5.茲蘇薩...

教育也是一種教書育人的過程，可將一種**客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。中文名教育外文名Education拼音jiàoyù廣義影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動狹義專門組織的學校教育目錄1歷史?語源?起源說?邏輯起點?遠古社會教育?發(fā)展2定義?不同看法?內(nèi)涵?本質(zhì)3教育功能4教育類型?家庭教育?幼兒教育?正規(guī)教育?成人教育?分類大全5教育機構6教育方法?層次?節(jié)奏?實施7存在弊端8馬克思主義教育觀9中國法律?目的?公共投入?養(yǎng)成?職業(yè)培養(yǎng)?法律名單10教育學專業(yè)11職業(yè)資格考試12中西差異13財政投入14統(tǒng)計數(shù)據(jù)教育...

已不會再用私塾和一對一這樣的落后的、高成本的、低效率的教育手段了！互動、快樂、學校指定和學生自選課程等都是比較先進的教育技術手段，至于案例教學，則是職業(yè)教育中比較成功的手段。借助信息化，把教育中可能遇到的種種技術和管理問題，更加精確地描述，讓更多的人才在先進的教育技術條件下，更快的、更多的、一生學習接受科學知識和物質(zhì)財富。教育節(jié)奏0-3歲：培養(yǎng)內(nèi)在秩序，培養(yǎng)目標以“專注”為本；3-9歲：植入情理原則，培養(yǎng)目標以“興趣”為本；9-12歲：植入邏輯思維，培養(yǎng)目標以“準確”為本；12-18歲：擴充放大形式，培養(yǎng)目標以“領悟”為本；18-21歲：注入創(chuàng)新動力，培養(yǎng)目標以“踐行”為本；教育實施現(xiàn)...

不是把被教育的人造成一種特別器具。”陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油”。鐘啟泉：教育是奠定“學***展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”陶行知：“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”。教育內(nèi)涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不*包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學...

價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標準化、信息化等生產(chǎn)實踐的基本技能。職業(yè)化教育和培訓，價值在于為社會工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓后上崗就業(yè)、接受和應聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質(zhì)財富，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。教育...