第二環(huán)節(jié)為ABC行為分析矯正技術。該技術主要用于矯正孤獨癥患兒不良的行為習慣。在矯正不良行為習慣方面，運用ABC行為分析理論。ABC行為分析的基本意思是：分析行為前因后果之間的內在聯(lián)系，有助于預測行為發(fā)生、改變的方向，以及改變的程度。這種理論不僅適合問題孩子，也適合普通人。A=行為前因，主要找準行為觸發(fā)點；B=行為，例如：語言，尖叫，扔東西，或者根本不理睬；C=行為后果，例如：講道理，反省，要求重新做出正確的行為。以ABC行為分析為基礎的行為干預：每一個行為都是人與環(huán)境（包括他人）溝通的方式。當以一種行為溝通失去了功能以后，孩子會嘗試另一種行為。這里，正確引導、正強化和負強化都很重要。睡眠可以...

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則 無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發(fā)音吐字不準確、語氣語調不當、不會表達等問題嚴重制約了孤獨癥兒童的發(fā)展。想要自閉癥兒童融入社會，那么語言的交流技能是必不可少的?？谏嗖俚木毩暎嚎谏嗖偈菫檎Z言障礙兒童編制的語言康復訓練操。這種操可以分為幾個部分：1、構音運動操(根據(jù)情況自己編制)。2、按摩操。3、發(fā)音兒歌。發(fā)音訓練：對這類兒童要進行系統(tǒng)的發(fā)音訓練。例如：1、壓聲，讓兒童平趟在床上，用雙手交叉在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、模仿訓練，跟著老師進行發(fā)音訓練。“a”""o""e"……。逐步進行強化訓練。3、口部動作訓練，可以根據(jù)學生情況老師自己編制。 由于孤...

孤獨癥兒童聽覺統(tǒng)合訓練的注意事項 聽覺統(tǒng)合治理要安排在一個相對安靜、整潔的環(huán)境，對孤獨癥額認同產生分心物少的房間里進行，有如下事項需要注意：(1)接受聽力訓練前要檢查外耳道，排除外耳道炎癥，若有耵聹要清理干凈，必要時請耳鼻喉科協(xié)助。(2)每次治理時間為20分鐘，10天為一療程(也可以中間休息1-2天)，若有發(fā)熱或其他急需暫停治理。(3)孤獨癥兒童兒童如果比較興奮不能半小時或不配戴耳機，事先應予以相應的訓練和治理。有關訓練，請咨詢愛之益機構。 許多家長是為了解決孤獨癥兒童的睡眠問題才與之同睡。紹興小兒自閉全寄宿學校 孤獨癥患兒語言訓練的有關細則 無語言、說話聲音小、口齒不清楚、...

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則 1、加強示范引導。2、在生活中不斷強化。正音訓練：兒童發(fā)音不準,影響語言質量,如得不到及時校正,會產生語言退縮現(xiàn)象.因此,為其做正音訓練十分必要的.但在兒童剛開始發(fā)音時,不要忙于正音,可以做讀拼音\讀詞\說短語,念簡單兒歌等訓練.邊說邊正音效果會更好。語言的情境訓練法：因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有一定的情境。訓練中給兒童創(chuàng)設情境，能夠使兒童的主動語言更好地得到發(fā)展。例如：學校每天都有值日老師站在門口歡迎小朋友，在他要進校門時故意擋在前面不讓他進，教他說：“老師好!”或“老師早!”才讓他進。幾次以后，這個兒童看到這個情境，他不用提示，完全...

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調的能力呢？ 一、容器里面來回倒水目的：手眼協(xié)調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。 二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出...

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則 無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發(fā)音吐字不準確、語氣語調不當、不會表達等問題嚴重制約了孤獨癥兒童的發(fā)展。想要自閉癥兒童融入社會，那么語言的交流技能是必不可少的?？谏嗖俚木毩暎嚎谏嗖偈菫檎Z言障礙兒童編制的語言康復訓練操。這種操可以分為幾個部分：1、構音運動操(根據(jù)情況自己編制)。2、按摩操。3、發(fā)音兒歌。發(fā)音訓練：對這類兒童要進行系統(tǒng)的發(fā)音訓練。例如：1、壓聲，讓兒童平趟在床上，用雙手交叉在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、模仿訓練，跟著老師進行發(fā)音訓練?！癮”""o""e"……。逐步進行強化訓練。3、口部動作訓練，可以根據(jù)學生情況老師自己編制。 （3）...

孤獨癥會有以下這些表現(xiàn)： 不會用手指指向某個物體表現(xiàn)出自己感興趣（比如，不會去用手指指一架飛過上空的玩具飛機）當別人指向某個物體時，他并不看那個東西與他人相處有困難或對他人很難有興趣避免眼神交流，想獨處，喜歡孤獨難以理解別人的感受或談論自己的感受不喜歡被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時候才擁抱當人們和他們說話時，他們似乎聽不見，而是對其他聲音做出反應對人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩?；蚪⒙?lián)系重復別人對他們說的單詞或短語，或重復正常語言中的單詞或短語在用詞語或動作表達他們的需求方面有困難不會玩假扮游戲（例如，不會假裝“喂”娃娃吃飯）一遍又一遍地重復動作常規(guī)改變時就會難以適應對事...

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些 4、無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥，很少說話。 5、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥患者表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 6、無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。 7、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性.言語比較淡漠，要注意多溝通。 4）重復刻板行為，思維刻板，難以接受改變，堅持固定的生活習慣和行為模式。舟山小孩自閉全托管孤獨癥兒童在教學中...

孤獨癥兒童聽覺統(tǒng)合訓練的注意事項 (4)前、中及后，盡可能進行純音聽閾測查，以便根據(jù)聽力圖來調節(jié)選擇所需過濾的音頻。(如有些孤獨癥兒童難以配合做聽力圖的測試，可根據(jù)家長反映的情況予以過濾或不過濾)(5)訓練中要引導病人保持安靜，配戴好大小合適的耳機，專心聆聽。(6)每次音量按要求逐漸增加，次雙耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音極為右耳的70%，比較高音量不超過85dB。家長需認真觀察孤獨癥兒童有無反應并在次日向治療師報告，必要時進行處理。(7)聽力統(tǒng)合訓練期間孤獨癥兒童不宜進行激烈運動和緊張的學習活動，需保證充足的睡眠和營養(yǎng)。 由于一些兒童的入睡困難表現(xiàn)為睡前哭鬧，拒絕入睡，或是夜...

孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面： （2）家庭成員意見不統(tǒng)一孤獨癥孩子的家庭干預需要所有家庭成員的共同參與，如果各個成員對訓練的內容和方式無法達成一致，會極大地影響干預的效果。比如，父母在孩子早期堅持執(zhí)行度的訓練，但爺爺奶奶輩的家庭成員由于心疼孩子而加以阻攔，堅持用普通的教育方式來對待孤獨癥孩子，就會嚴重干擾正常的訓練進度，甚至造成孩子已有技能的退化。 （3）早期干預抓不住重點部分已經(jīng)投入康復干預中的家長，容易將自己的孩子與普通孩子盲目比較，尤其一些已達融合水平的高功能孤獨癥孩子在開始融合教育以后，家長會格外注重孩子的學業(yè)，反而忽視基礎技能的訓練，比如生...

孤獨癥兒童的教育干預有哪些難點？ 孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面： 家長自身的主觀原因： （1）家長不接受現(xiàn)實，回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前，實際上已經(jīng)充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態(tài)任其發(fā)展，遲遲不肯就醫(yī)，也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現(xiàn)實，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數(shù)家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫(yī)生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結果就是耽誤孩子的診斷和康復時間。 2.智力訓練，如月齡小的寶寶予以視，聽追蹤訓練，稍大的兒童予以注意力，記憶力...

如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識分析男孩沒有規(guī)則意識的原因：1、家人的過分寵愛。孩子在家時，孩子想要任何玩具，任何事物時，父母便會給孩子想要的，如果不給，便會大哭或者生氣，其他家人便會快速的把這個玩具或者這個事物拿給他，并且還會再多給一些其他的玩具。2、規(guī)則感差，意識不強烈。孩子在和其他小朋友玩時，自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時，也不知道這是我的，我必須要回來，所以自己也會再拿別人的玩具時便會特別隨意，不會經(jīng)過別人的同意。語言的培養(yǎng)有兩件事需要我們去做：一是給孩子增加豐富的語言輸入，二是給孩子積累基本的詞匯量。臺州小兒自閉干預中心認知方面，兒童關于功能、空間、因果和分類關系的知識都來源于...

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區(qū)分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數(shù)孤獨癥兒童都存在語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現(xiàn)并不是不講話，而是語言發(fā)育相對落后，更多體現(xiàn)為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。2）語言交流障礙和非語言交流障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退。麗水小孩自閉全寄宿學校 如何訓練孤獨癥兒童的社交能力？ （5）感知覺異常...

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則 大運動訓練：一大運動訓練為切入點，調整氣息。運動能力的好壞，直接影響著孤獨癥兒童的語言發(fā)展，訓練中我們可能會發(fā)現(xiàn)，大部分的孤獨癥兒童有運動能力不族的表現(xiàn)，不愛動，這直接影響兒童的氣息調用能力，表現(xiàn)為總是大口吸氣、吹氣，說話一個字一個字蹦。所以我們要有計劃有針對性的對這些兒童進行大運動訓練，提高他們的氣息調用能力，同時在訓練中也能提高他們的綜合能力。能力的訓練：大部分孤獨癥兒童不會用語言正確表達自己的要求，與人溝通困難，主要是缺乏訓練。 語言的培養(yǎng)有兩件事需要我們去做：一是給孩子增加豐富的語言輸入，二是給孩子積累基本的詞匯量。舟山小兒自閉全寄宿學校第二環(huán)節(jié)...

不同表征的孤獨癥人士，他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，具體的癥狀表現(xiàn)為：（1）社會交流障礙，缺乏與他人進行互動和交流的技巧，明顯不能建立情感聯(lián)系，很小的時候就表現(xiàn)出與養(yǎng)育著之間缺乏安全依戀關系； （2）語言交流障礙和非語言交流障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，語言表達和理解困難，缺乏溝通和交流功能，不會正確使用語言之外的動作、表情等肢體動作來表達自我或者進行互動交流； （3）興趣狹隘，異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體，比如喜歡看圓形扥、旋轉的東西； （4）重復刻板行為，思維刻板，難以接受改變...

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些 4、無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥，很少說話。 5、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥患者表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 6、無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。 7、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性.言語比較淡漠，要注意多溝通。 語言訓練包括兩大方面的內容，一個是理解性語言的培養(yǎng)，另一個是表達性語言的培養(yǎng)。江西兒童自閉咨詢 如何鍛煉孤...

如何訓練孤獨癥兒童的社交能力？ （2）使用物品或工具異常孤獨癥兒童缺乏游戲技巧，對周圍環(huán)境不感興趣，專注力短暫，組織能力弱，導致他們不能自發(fā)學習和正確使用一些物品或玩具，比如即便是拿到自己喜歡的玩具，也只會表現(xiàn)出啃咬、舔嗅的動作，而不會正確使用他們進行游戲。（3）缺乏主動發(fā)起溝通的技巧有嘗試發(fā)起溝通的表現(xiàn)，但表達方式不當，比如用對家長發(fā)脾氣的方式傳達自己在其它活動中遇到困難，需要幫助等。 （4）缺乏恰當?shù)纳缃环磻抗饨佑|異常，在與人互動時無法進行輪流對話，回應他人的時間和方式不正確，常會打斷別人或自說自話，不會使用恰當?shù)恼Z句進行溝通交流。 焦慮和注意力缺失、多動：孤獨癥的伴隨癥...

四環(huán)節(jié)心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發(fā)展階段。環(huán)節(jié)為ABA技術。該技術適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養(yǎng)提升新行為能力方面，實施ABA技術。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創(chuàng)立。中文意思是應用行為分析技術。應用行為分析技術的理論基礎是建立在斯金納操作性條件反射基礎上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。聲音敏感：外界的任何風吹草動都會讓自閉癥孩子受到干擾，例如客廳關電視、關門都容易吵醒孩子。南通小孩自閉干預中心 孤獨癥患兒語言訓練的有關細...

兒童孤獨癥在嬰兒時期就會有所表現(xiàn)，如孩子在3－4個月、6－7個月等階段都會表現(xiàn)出與正常兒童不一樣的地方。3－4個月：患有孤獨癥的兒童在3－4個月的時分就表現(xiàn)出與正常嬰兒很不相同的表現(xiàn)，如不容易笑或對外界逗弄沒有笑的反應，不認識父母，這是正常孩子所不存在的現(xiàn)象。6－7個月：孤獨癥患兒在6－7個月時，做舉高動作時身體生硬或松弛無力，患兒還表現(xiàn)為不喜歡將頭依偎在成人身上，沒有自言自語現(xiàn)象，同時患兒對玩具不感興趣，他人要抱他時，不伸出手臂。10－12個月：孤獨癥患兒在10－12個月則表現(xiàn)為，拿著玩具不會玩，只是反復某一固定動作。與母親缺乏眼光對視。對聲音刺激缺乏反應（像耳聾），不用手指人或物品，不模擬...

孤獨癥兒童的教育干預有哪些難點？ 孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面： 家長自身的主觀原因： （1）家長不接受現(xiàn)實，回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前，實際上已經(jīng)充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態(tài)任其發(fā)展，遲遲不肯就醫(yī)，也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現(xiàn)實，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數(shù)家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫(yī)生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結果就是耽誤孩子的診斷和康復時間。 可以通過刺激漸隱策略，逐步拉大兒童與同睡人的距離，從而達到讓孩子可以入睡的目...

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調的能力呢？ 三、插插棒目的：視覺注視、視覺定位手眼協(xié)調、拇食指的靈活運用、手指肌力的鍛煉訓練方法：初期強化時，不要把插棒全放在孩子面前（否則孩子會亂拿亂放），一個插棒插完了，此時要求孩子看老師，然后在給第二個插棒，這樣孩子的社交眼神的對視能力就會逐漸的建立起來，同時視覺觀察能力也會得到提高。從簡單一個插棒開始，如：套圈→幾何插棒→圓柱插棒→不規(guī)則圓柱插棒→形狀插棒（笑臉、小丑的插棒）→旋轉插棒。 4）重復刻板行為，思維刻板，難以接受改變，堅持固定的生活習慣和行為模式。安徽小兒自閉全寄宿學校 家長在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果...

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些 4、無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥，很少說話。 5、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥患者表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 6、無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。 7、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性.言語比較淡漠，要注意多溝通。 10.動作發(fā)展不協(xié)調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現(xiàn)出奇怪的方式； 11.對疼痛刺激不敏感。山東特殊兒童自...

宜興愛之翼的原則孤獨癥原則：共識①孤獨癥沒有藥物。早期診斷早期干預可以改善孤獨癥的預后，因此孤獨癥一般認為是年齡越小、效果越好，但是到目前為止并沒有一個年齡的截止點，事實上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。②世界各國尤其是發(fā)達國家建立了許多的孤獨癥特殊教育和訓練課程體系，前述幾個主要的訓練方法各有優(yōu)缺點，尚無證據(jù)表明哪一種療法明顯優(yōu)于另外一種。目前各種方法有互相融合的趨勢。③由于孤獨癥缺乏，目前尚存在數(shù)以百種的另類療法(alternativetherapy)，這些療法缺乏循證醫(yī)學證據(jù)，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓練和的孤獨癥兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱的療效可能與此有關。要記住的一個重...

孤獨癥兒童在教學中應該注意以下幾個方面？4．對兒童已經(jīng)掌握的學習技能要創(chuàng)造環(huán)境不斷練習和展示，增加兒童得到表揚和強化的機會，使孩子不斷提高自信心和對學習項目的興趣。參與同齡兒童的游戲學習社交技能。游戲對于人類學習也許是自然的形式，也是幼兒生活的主要內容。在游戲中，兒童可以學習重要的社交技巧，還可以在游戲的過程中增加認知，如：顏色、形狀、數(shù)字、文字……同時，游戲也可以讓他們學習自信，建立與同齡孩子之間的人際關系。體育活動和游戲還可以增強兒童的體格發(fā)展。無語言或者語言能力落后是孤獨兒童的障礙之一，這也是家長們非常頭疼的問題。浙江小兒自閉全托管 成人孤獨癥的典型癥狀有哪些 2、自卑心理：這類...

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區(qū)分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數(shù)孤獨癥兒童都存在語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現(xiàn)并不是不講話，而是語言發(fā)育相對落后，更多體現(xiàn)為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。由于孤獨癥人士的表現(xiàn)各不相同，呈現(xiàn)出來的癥狀也輕重差異明顯。連云港小孩自閉咨詢 如何訓練孤獨癥兒童的社交能力？ 孤獨癥康復具體怎么做？孤獨癥兒童喜歡獨處，排斥社交活...

孤獨癥是如何造成的？是不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成，還是和環(huán)境因素有關？它的成因目前醫(yī)學上并無定論，很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成孤獨癥的因素，則有下列幾項：1、傳遺的因素：20%的孤獨癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似孤獨癥的。此外，孤獨癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。2、懷孕期間的病毒：婦女懷孕期間可能因德國麻疹或流行性感冒等病毒，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導致孤獨癥。3、新陳代謝疾病：如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調和障礙，會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成孤獨癥。讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達。湖州小孩自閉客觀的社會...

如何讓孤獨幼兒掌握發(fā)音技巧k發(fā)音與g的阻礙部位和發(fā)音方式相同，只是在發(fā)k時，氣流比發(fā)g時要強許多。k是舌根送氣清塞音。h發(fā)音時，舌根接近軟腭，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。-ng發(fā)音時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。-ng是舌根濁鼻音。01、借助法1.請幼兒喝一口水，含在嘴里不咽下去，做漱口的動作。發(fā)“哈哈哈”或“呵呵呵”時，偶爾舌根會碰到上顎碰，幼兒體會舌根震動的感覺。2.d和g的口型相同，舌的位置不同，g的發(fā)音是在d的基礎上，發(fā)舌根音時，舌尖放松，借助壓舌板按住幼兒的舌尖，阻止...

四環(huán)節(jié)心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發(fā)展階段。環(huán)節(jié)為ABA技術。該技術適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養(yǎng)提升新行為能力方面，實施ABA技術。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創(chuàng)立。中文意思是應用行為分析技術。應用行為分析技術的理論基礎是建立在斯金納操作性條件反射基礎上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。4.異常行為矯正訓練，如多動癥，孤獨兒童的行為矯正。蘇州兒童自閉托養(yǎng)機構 孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面： ...

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調的能力呢？ 一、容器里面來回倒水目的：手眼協(xié)調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。 二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出...

在進入社交情景之前，就需要告訴孩子可能遇到的人和可能發(fā)生的活動，通過卡片或圖畫的形式讓孩子了解社交環(huán)境及可能遇到的情況。進入社交場所以后,家長要堅持從旁輔助，引導孩子用已經(jīng)掌握的社交技巧與人互動,同時也要及時回應孩子可能產生的不良情緒等，幫孩子建立安全感，增強他參與社交互動的自信心。家長或老師在平時的訓練中，要合理安排并規(guī)劃孩子的獨處時間和參與社交互動的時間，不能顧此失彼，或者認為孩子喜歡獨處，為了避免他出現(xiàn)行為問題就完全放棄孩子的社交。孤獨癥孩子的閑暇技能和社交能力都需要干預和引導，不能任其自由發(fā)展，家長要積極為孩子營造良好的社交環(huán)境，引導他學習好的行為，采用適合孩子的訓練方式和學習目標，逐...