孤獨癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細(xì)則
無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發(fā)音吐字不準(zhǔn)確、語氣語調(diào)不當(dāng)、不會表達(dá)等問題嚴(yán)重制約了孤獨癥兒童的發(fā)展。想要自閉癥兒童融入社會,那么語言的交流技能是必不可少的??谏嗖俚木毩?xí):口舌操是為語言障礙兒童編制的語言康復(fù)訓(xùn)練操。這種操可以分為幾個部分:1、構(gòu)音運動操(根據(jù)情況自己編制)。2、按摩操。3、發(fā)音兒歌。發(fā)音訓(xùn)練:對這類兒童要進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練。例如:1、壓聲,讓兒童平趟在床上,用雙手交叉在腹腔上,微用力下壓,迫使其發(fā)聲。2、模仿訓(xùn)練,跟著老師進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練?!癮”""o""e"……。逐步進(jìn)行強化訓(xùn)練。3、口部動作訓(xùn)練,可以根據(jù)學(xué)生情況老師自己編制。 由于孤獨癥人士的表現(xiàn)各不相同,呈現(xiàn)出來的癥狀也輕重差異明顯。安徽小孩自閉全托管
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢?
七、益智游戲目的:記憶力的鍛煉、理解力的鍛煉想象力的培養(yǎng)訓(xùn)練方法:當(dāng)強化到這個階段的孩子,理解力已經(jīng)到了一定的高度,所以在強化時,先試探性去給孩子發(fā)指令,看孩子的反應(yīng)(如小明你拼一座房子或公園的造型讓老師看看),當(dāng)孩子接收到這個信息之后,孩子會做出什么樣的舉動,老師在根據(jù)孩子的這個舉動及時的給與引導(dǎo)和輔助。當(dāng)一個造型在制作的過程中,老師還要給孩子進(jìn)行講解,以此來提升孩子的邏輯思維能力,如你看你房子搭好了,那是不是還少一個院墻呀?房子前面咱們是不是還可以種一顆樹呀等等? 福建少兒自閉托養(yǎng)機構(gòu)如果你的狀態(tài)是自我厭惡的、不開心的或者沮喪的,那么你的孩子也有很大的可能會陷人不好的狀態(tài)之中。
不同表征的孤獨癥人士,他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板,具體的癥狀表現(xiàn)為:(1)社會交流障礙,缺乏與他人進(jìn)行互動和交流的技巧,明顯不能建立情感聯(lián)系,很小的時候就表現(xiàn)出與養(yǎng)育著之間缺乏安全依戀關(guān)系;
(2)語言交流障礙和非語言交流障礙,主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,語言表達(dá)和理解困難,缺乏溝通和交流功能,不會正確使用語言之外的動作、表情等肢體動作來表達(dá)自我或者進(jìn)行互動交流;
(3)興趣狹隘,異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體,比如喜歡看圓形扥、旋轉(zhuǎn)的東西;
(4)重復(fù)刻板行為,思維刻板,難以接受改變,堅持固定的生活習(xí)慣和行為模式,比如不斷重復(fù)開門、關(guān)門的動作,不斷地站起、坐下,喜歡原地轉(zhuǎn)圈,
孤獨癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細(xì)則
大運動訓(xùn)練:一大運動訓(xùn)練為切入點,調(diào)整氣息。運動能力的好壞,直接影響著孤獨癥兒童的語言發(fā)展,訓(xùn)練中我們可能會發(fā)現(xiàn),大部分的孤獨癥兒童有運動能力不族的表現(xiàn),不愛動,這直接影響兒童的氣息調(diào)用能力,表現(xiàn)為總是大口吸氣、吹氣,說話一個字一個字蹦。所以我們要有計劃有針對性的對這些兒童進(jìn)行大運動訓(xùn)練,提高他們的氣息調(diào)用能力,同時在訓(xùn)練中也能提高他們的綜合能力。能力的訓(xùn)練:大部分孤獨癥兒童不會用語言正確表達(dá)自己的要求,與人溝通困難,主要是缺乏訓(xùn)練。 2.智力訓(xùn)練,如月齡小的寶寶予以視,聽追蹤訓(xùn)練,稍大的兒童予以注意力,記憶力的訓(xùn)練。
孤獨癥孩子對社交情景的理解能力不足,缺乏正確的社交技巧,一直逼迫他們與人交往,只會增加他們的受挫感,引發(fā)他們更激烈的抗拒。所以,孤獨癥孩子需要有獨處的時間來發(fā)展自己的興趣愛好,在家長或老師的引導(dǎo)下,學(xué)會用自己喜歡的、恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行放松和休閑,以此減少無意義的刻板行為,同時利用這個時機接受一些基礎(chǔ)的社交技巧訓(xùn)練,為社交融合做好準(zhǔn)備。此外,孤獨癥兒童也還需要參與社交活動,增加與他人互動的機會。在訓(xùn)練社交互動能力的初期,必須要有家長和老師的協(xié)助和引導(dǎo),根據(jù)孤獨癥兒童的特點,提前做好準(zhǔn)備。因此家長應(yīng)根據(jù)孩子的睡眠情況,針對性的進(jìn)行干預(yù)。嘉興兒童自閉寄宿康復(fù)中心
在語言訓(xùn)練當(dāng)中,我們不應(yīng)該急著要求孩子很快的增加表達(dá)性的詞匯。安徽小孩自閉全托管
?行為刻板(1)包括重復(fù)刻板語言、強迫行為和強迫思維,比如上學(xué)堅持同樣的路線,就餐只吃固定的食物,專注自己感興趣的話題等,經(jīng)常做出看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃等重復(fù)動作以及重復(fù)按開關(guān)、撕紙等行為;(2)對某些事物有著不同尋常的興趣,可能專注于對文字、數(shù)字、日期、繪畫、樂器演奏等方面的研究并有獨特的能力與天賦;(3)思維方式專注單一,不懂舉一反三,不理解各事物之間的聯(lián)系;(4)無法接受改變,使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式進(jìn)行日常生活,當(dāng)固定的事情發(fā)生改變時,往往觸發(fā)嚴(yán)重的情緒和行為問題等。?感知覺系統(tǒng)異常感官過載,表現(xiàn)為感覺的高敏或低敏,對某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感,對物品的聲音、氣味、味道、觸感等會出現(xiàn)異于常人的反應(yīng)。安徽小孩自閉全托管
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