此 階段 要求 學(xué) 生 將 習(xí)得 的 知識(shí) ，通 過(guò) 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運(yùn) 用 ，在 合 作 中取 長(zhǎng) 補(bǔ)短 、查 漏 補(bǔ) 缺 ，運(yùn) 用 集 體多 元 智能 實(shí) 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63。學(xué)生 通 過(guò)集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創(chuàng) 造性 思 考 ，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學(xué) 習(xí) 者 個(gè) 體 間 的差 異 性 ，聯(lián) 系生 活 實(shí) 際 ，提 出新 觀點(diǎn) 、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進(jìn) 行 自我 總結(jié) 與 重新 綜 合建 構(gòu) ，并 加 以運(yùn) 用 以解 決實(shí) 際 問(wèn)題.關(guān) 于 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ，Mayes，T．＆ deFreitasS認(rèn) 為 ，學(xué) 習(xí)活動(dòng) ...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 。教育不再是傳統(tǒng) 的閉合狀態(tài) ，而 是 呈 現(xiàn) 出動(dòng) 態(tài) 開(kāi)放 特點(diǎn) 。各 種移 動(dòng)設(shè) 備 和學(xué) 習(xí)工具 以 及 學(xué) 習(xí)支 持 平 臺(tái) ，打破 了傳 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)過(guò) 程 固化 的 學(xué) 習(xí)模 式 ?！盎?聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 學(xué) 習(xí)過(guò) 程 中可 以為學(xué) 生 推 送基 于 富 媒 體 的學(xué) 習(xí)資 源 ，實(shí) 現(xiàn) 按需 學(xué) 習(xí) ；智 能 推 送 個(gè) 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學(xué) 習(xí)過(guò) 程 不再 模式 化 、統(tǒng) 一化 ，課 前 、課 中 、課 后 信 息 技 術(shù) 的 常 態(tài) 化應(yīng) 用 ，形 成 了協(xié) 商 式 學(xué) 習(xí) 、合 作 探究 式 學(xué) 習(xí) 等多 種 學(xué) 習(xí)模 式 。微 課 、慕 ...

通過(guò)調(diào)研圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，平臺(tái)頂層設(shè)計(jì)時(shí)就需要兼顧各方需求，以先進(jìn)的思想和理念指導(dǎo)整個(gè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。首先，整合思想。根據(jù)調(diào)查分析圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)現(xiàn)狀和需求，一站式檢索平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持以用戶為中心，綜合考慮應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展需求，重點(diǎn)突出資源整合功能，應(yīng)將圖書(shū)館異構(gòu)資源整合、分布式資源統(tǒng)一管理作為主要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，服務(wù)思想。一站式檢索平臺(tái)開(kāi)發(fā)要秉持先進(jìn)、成熟、經(jīng)濟(jì)、易用、可持續(xù)發(fā)展的理念，以用戶為中心，以服務(wù)為宗旨。一站式檢索平臺(tái)開(kāi)發(fā)要促進(jìn)圖書(shū)館工作人員工作效率和服務(wù)水平提高，提升讀者獲取服務(wù)和資源的效率和質(zhì)量，在各種因素綜合平衡考量下進(jìn)行平臺(tái)的設(shè)計(jì)和建設(shè)。信息是數(shù)據(jù)，而知識(shí)...

圖書(shū)館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題是制約著圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高。服務(wù)及應(yīng)用孤島問(wèn)題：圖書(shū)館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源，各家提供商的資源格式、類型、數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)等各不相同互不兼容，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問(wèn)數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng)，需要面對(duì)不同的服務(wù)模式，特別是通過(guò)WEB方式獲得資料時(shí)，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng)，從而在某種程度上影響了讀者對(duì)資源的利用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得人們對(duì)信息的處理、存儲(chǔ)、查詢、利用等有了新的要求。智慧導(dǎo)讀多少錢(qián)②**信...

2. 利用主題閱讀活動(dòng)鞏固學(xué)生閱讀成果。智慧閱讀平臺(tái)設(shè)置有不同的閱讀主題，各主題下根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力，推薦了覆蓋全學(xué)科的質(zhì)量書(shū)目以及與各科教材相匹配的閱讀資源，涵蓋了科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域。以2019年3月份閱讀主題“科學(xué)精神”為例，教師可圍繞這一主題組織開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。首先，是按照閱讀智慧平臺(tái)推薦的科學(xué)主題書(shū)籍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中搜集科學(xué)家名言警句或關(guān)涉科學(xué)精神的名言警句;在學(xué)生閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可結(jié)合語(yǔ)文教材中的單元口語(yǔ)交際組織學(xué)生開(kāi)展辯論，如“科學(xué)發(fā)展利大還是弊大”，將閱讀成果遷移至口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，教師...

活動(dòng)全程利用智慧閱讀平臺(tái)進(jìn)行，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過(guò)朗讀、仿寫(xiě)、感悟等形式，幫助學(xué)生感受《昆蟲(chóng)記》的語(yǔ)言風(fēng)格與思想情感，提升學(xué)生的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。再以《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)為例，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵人物、把握故事細(xì)節(jié)，感受人物的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)人性之美，進(jìn)而理解小說(shuō)中作者表達(dá)的“美麗的痛苦”。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中深入理解了人物形象，增進(jìn)了閱讀體驗(yàn)，感受到閱讀的快樂(lè)，也習(xí)得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀，但一定是智慧閱讀。廣園小學(xué)在智慧閱讀平臺(tái)創(chuàng)建與完善的試點(diǎn)實(shí)踐過(guò)程中，采用有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)，充分利用了智慧閱讀平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，...

很自然的，他就思考有什么方法改變這種情況，他通過(guò)研究前人的經(jīng)驗(yàn)與筆記發(fā)現(xiàn)，人的大腦對(duì)顏色、圖象、線條、關(guān)鍵詞更敏感，更容易記住，于是這些要素就出現(xiàn)在了托尼·布贊的教學(xué)中了。于是就有了托尼·布贊思維導(dǎo)圖。托尼·布贊現(xiàn)在教授查爾斯王子，擔(dān)任微軟、IBM、惠普、甲骨文、波音公司的教育顧問(wèn)，并且是英國(guó)、澳大利亞、新加坡教育顧問(wèn)。美國(guó)的時(shí)代雜志稱：思維導(dǎo)圖的發(fā)明與牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力與霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》有相同意義。思維導(dǎo)圖在全球2.5億使用者。思維導(dǎo)圖的歷史：我們都知道達(dá)·芬奇?zhèn)€偉大的畫(huà)家，他的**作蒙娜莉莎。但很少有人知道他還是個(gè)出色的解剖學(xué)家，并且還是個(gè)出色的發(fā)明家，他在十五世紀(jì)就已經(jīng)畫(huà)出了自行車、降落...

“一站式”檢索目前在信息檢索系統(tǒng)中得到了比較***的使用。（1）數(shù)字圖書(shū)館。很多高校和情報(bào)科研機(jī)構(gòu)的數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目已經(jīng)采用了“一站式”檢索方式，這是由它們擁有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源的不斷增加決定的。例如，張穎【3】對(duì)國(guó)內(nèi)“211”大學(xué)的圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)擁有數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量超過(guò)50的高校達(dá)到40個(gè)。此外，張還發(fā)現(xiàn)，目前利用“一站式”服務(wù)系統(tǒng)軟件對(duì)校圖書(shū)館電子文獻(xiàn)資源整合的占有一定比例，其中，使用系統(tǒng)軟件的種類較多，也有高校自主開(kāi)發(fā)軟件。從當(dāng)前搜索結(jié)果文獻(xiàn)中實(shí)時(shí)提煉出多達(dá)48個(gè)相關(guān)概念詞。每個(gè)細(xì)分概念都可以立即定位到其關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)。江蘇智慧導(dǎo)讀標(biāo)志結(jié)語(yǔ)，圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)是圖書(shū)館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平...

2. 利用主題閱讀活動(dòng)鞏固學(xué)生閱讀成果。智慧閱讀平臺(tái)設(shè)置有不同的閱讀主題，各主題下根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力，推薦了覆蓋全學(xué)科的質(zhì)量書(shū)目以及與各科教材相匹配的閱讀資源，涵蓋了科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域。以2019年3月份閱讀主題“科學(xué)精神”為例，教師可圍繞這一主題組織開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。首先，是按照閱讀智慧平臺(tái)推薦的科學(xué)主題書(shū)籍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中搜集科學(xué)家名言警句或關(guān)涉科學(xué)精神的名言警句;在學(xué)生閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可結(jié)合語(yǔ)文教材中的單元口語(yǔ)交際組織學(xué)生開(kāi)展辯論，如“科學(xué)發(fā)展利大還是弊大”，將閱讀成果遷移至口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，教師...

（2）資源整合技術(shù)的不斷發(fā)展。除了功能的不斷完善之外，“一站式”檢索將采納更多的先進(jìn)技術(shù)，揭示各種分布和異構(gòu)資源之間的語(yǔ)義聯(lián)系，從而促進(jìn)資源的更好整合。例如，已經(jīng)有研究者提出采用基于本體的系統(tǒng)集成方案。本體建立語(yǔ)義概念、以及概念之間的語(yǔ)義聯(lián)系，并將這些關(guān)系用于用戶查詢的語(yǔ)義分析，從而改善檢索效果。此外，網(wǎng)格技術(shù)等也可以與該領(lǐng)域相結(jié)合。（3）多媒體檢索技術(shù)的融合。在當(dāng)今多媒體信息不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)下，用戶希望能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多媒體信息的有效檢索；因此，該領(lǐng)域成為“一站式”檢索的重要研究課題。例如針對(duì)視頻信息檢索來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的檢索系統(tǒng)都以文本匹配為基礎(chǔ)，采取的是傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞的標(biāo)引和檢索方式；結(jié)合目前的技術(shù)...

實(shí)現(xiàn)各種文獻(xiàn)資源統(tǒng)一檢索 一 站式 檢索平臺(tái)將圖書(shū)館 常用的各種 資源 ，整合干同一平 臺(tái)上 ，統(tǒng)一檢索 ，避免 多個(gè) 站 點(diǎn) 逐 一 登 陸 、逐 一 檢 索 的 弊 端 ，讀 者 可在 同一站 點(diǎn)上查詢所有信 息 ，檢 索過(guò) 程 便捷 ，讀者使用方便，**提高圖書(shū)館的服 務(wù)水 平 。 3．3快速 ．準(zhǔn)確查找文獻(xiàn) 一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 集 成 業(yè) 界 先 進(jìn) 搜 索 引 擎技術(shù) ，突破 以往的簡(jiǎn)單檢索模式 ，實(shí)現(xiàn) 了 章節(jié)和全 文深度檢索功能。通過(guò)使用 “一站 式檢索平 臺(tái)”的深度檢索 ，讀者能在**短的 時(shí)間內(nèi)獲得**深入 、**準(zhǔn)確 、*****的文獻(xiàn) 信 息 ，節(jié) 約 讀 者 學(xué)...

經(jīng)過(guò)半年多的閱讀實(shí)踐，廣園小學(xué)參加試點(diǎn)的學(xué)生大部分能堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)半小時(shí)以上，并登錄平**成每日打卡。借助智慧閱讀平臺(tái)，學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣逐漸形成，自主閱讀能力得到了一定的提升。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)自我、提升自我的一個(gè)過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)自主思考能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)科整合與拓展數(shù)字媒體閱讀資源，從內(nèi)容拓展和平臺(tái)建設(shè)兩方面入手，為學(xué)生多渠道獲取知識(shí)、強(qiáng)化感悟提供了智慧閱讀的良好環(huán)境，從而拓展學(xué)生的閱讀面，深化閱讀理解。在語(yǔ)義關(guān)聯(lián)矩陣中，給定**起始節(jié)點(diǎn)（搜索詞）(x)，任意興趣節(jié)點(diǎn)(z)；哪些智慧導(dǎo)讀有哪些（1）工作原理?！耙徽臼健睓z索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu)，包括...

此 階段 要求 學(xué) 生 將 習(xí)得 的 知識(shí) ，通 過(guò) 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運(yùn) 用 ，在 合 作 中取 長(zhǎng) 補(bǔ)短 、查 漏 補(bǔ) 缺 ，運(yùn) 用 集 體多 元 智能 實(shí) 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63。學(xué)生 通 過(guò)集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創(chuàng) 造性 思 考 ，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學(xué) 習(xí) 者 個(gè) 體 間 的差 異 性 ，聯(lián) 系生 活 實(shí) 際 ，提 出新 觀點(diǎn) 、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進(jìn) 行 自我 總結(jié) 與 重新 綜 合建 構(gòu) ，并 加 以運(yùn) 用 以解 決實(shí) 際 問(wèn)題.關(guān) 于 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ，Mayes，T．＆ deFreitasS認(rèn) 為 ，學(xué) 習(xí)活動(dòng) ...

語(yǔ) 文智 慧課 堂 中 ，學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 流程 實(shí) 際 上 是學(xué) 生 智 慧生 成 的過(guò) 程 。 因此 ，對(duì) 活動(dòng) 流 程設(shè) 計(jì) 主 要 根據(jù) 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個(gè) 階 段 ： 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接／依 賴一 收 斂 、智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語(yǔ) 文 閱 讀智 慧 生 成 過(guò) 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發(fā) 散 )、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴一 收 斂 )、知識(shí) 內(nèi)化 (智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 )、綜 合 應(yīng) 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 )。*** ，是 對(duì)學(xué) 習(xí)成 果 的設(shè)...

結(jié)語(yǔ)，圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)是圖書(shū)館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化。一站式檢索平臺(tái)開(kāi)發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺(tái)，把多個(gè)資源庫(kù)智能地統(tǒng)一成一個(gè)更大地資源庫(kù)，將圖書(shū)館各類平臺(tái)、結(jié)構(gòu)各異的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)文獻(xiàn)資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡，真正使讀者零距離地獲取知識(shí)，極大提高了圖書(shū)館資源利用率，滿足了讀者需求，提升了圖書(shū)館整體文獻(xiàn)保障水平。各個(gè)概念語(yǔ)詞依據(jù)和**節(jié)點(diǎn)（搜索詞）的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)度，在語(yǔ)義腦圖中表現(xiàn)為：**節(jié)點(diǎn)（搜索詞）?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀銷售電話學(xué) 習(xí)活 動(dòng)流 程設(shè) 計(jì) ：智 慧課 堂 中語(yǔ) 文 閱讀 學(xué) 習(xí)深 入 理解 環(huán) 節(jié)...

學(xué) 習(xí)活 動(dòng)是 指學(xué) 習(xí)者 及與之相關(guān)的學(xué) 習(xí)群體 (包括學(xué)習(xí)伙伴和教師等)為了完 成特 定 的學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 而進(jìn) 行 的操 作 總 和 。嚴(yán) 莉 認(rèn) 為 ，學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 是 教 師從 學(xué) 習(xí)任 務(wù) 出發(fā) ，以 任 務(wù) 為 驅(qū) 動(dòng) 進(jìn)行 特 定 的活 動(dòng) 流程 ，從 而 達(dá) 到特 定 學(xué) 習(xí)成 果 而 進(jìn)行的一系列設(shè)計(jì)活動(dòng)操作 的總和 。 從 活 動(dòng)理 論 出發(fā) ，楊 開(kāi) 城I“1教 授 將 活 動(dòng)理 論 概 括 為 四個(gè) 方 面 ：首 先 活 動(dòng) 是 活動(dòng) 系統(tǒng) 的基 本 單 位 ，包 含 主 體 、群 體 和 客 體 i個(gè) 主要 成 分 以及 工 具 、規(guī) 則 和 勞 動(dòng)分 工 個(gè)...

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建要素分析，為能夠在平臺(tái)構(gòu)建活動(dòng)中明確目標(biāo)、理清思路和發(fā)展方向，筆者從技術(shù)手段、社會(huì)參與度、構(gòu)建資金3個(gè)角度闡述數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)的構(gòu)建策略。3.1加強(qiáng)技術(shù)融合，凸顯智慧內(nèi)涵“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，圖書(shū)館要想向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的方向發(fā)展，技術(shù)手段是不可忽視的制約條件，是決定智慧平臺(tái)構(gòu)建質(zhì)量高低的決定性因素，同時(shí)也是智慧閱讀平臺(tái)資源存儲(chǔ)分析能力與服務(wù)承載能力的客觀保障。數(shù)字圖書(shū)館的智慧閱讀平臺(tái)優(yōu)勢(shì)在于打造精細(xì)推送的、資源共享的閱讀空間，首先要提高數(shù)字圖書(shū)館的資源分析能力，借助數(shù)字資源構(gòu)建的協(xié)同過(guò)濾技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的集成分析。同...

思維導(dǎo)圖的含義：思維導(dǎo)圖就是一種結(jié)合圖形與文字于一體，開(kāi)發(fā)你的思維潛力、提高思維能力的簡(jiǎn)單高效的工具。思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式。它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過(guò)思維導(dǎo)圖，我們不但可以增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖的由來(lái)：關(guān)于思維導(dǎo)圖的誕生，有很多種版本的傳說(shuō)，但**可信的是托尼·布贊在采訪中自己透露的那個(gè)故事。年輕的托尼·布贊在其家教生活中，通過(guò)與孩子們打交道、并輔導(dǎo)他們復(fù)習(xí)的過(guò)程中，托尼·布贊開(kāi)始了對(duì)筆記的研究。他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆記是線性的，一行一行，一句一句地去寫(xiě)，...

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)的產(chǎn)生無(wú)疑是一項(xiàng)服務(wù)創(chuàng)新，智慧閱讀平臺(tái)融合了圖書(shū)館和人的智慧，促使數(shù)字閱讀主流化、閱讀手段智能化、閱讀過(guò)程精細(xì)化和信息資源共享化的發(fā)展，為讀者營(yíng)造了知識(shí)共享的多種和諧智慧服務(wù)。1.1數(shù)字閱讀的主流化計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及使民眾數(shù)字化閱讀率直線上升。據(jù)調(diào)查，截至2016年6月份，我國(guó)成年讀者的數(shù)字化閱讀超過(guò)了60%[2]。由此可見(jiàn)，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為知識(shí)獲取和信息接收的主要方式。數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)使傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)向數(shù)字化和信息化方向轉(zhuǎn)變，拓展有限的館藏資源從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)的環(huán)境，滿足更多讀者數(shù)字閱讀的需求?？傊?，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景，圖書(shū)館服務(wù)也...

廣東省廣州市教育局于2018年開(kāi)展中小學(xué)生智慧型成長(zhǎng)閱讀項(xiàng)目，提出“每天閱讀半小時(shí)，幸福生活一輩子”的倡議，筆者所在的廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廣園小學(xué)”）作為首批試點(diǎn)學(xué)校之一，積極參與廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)的創(chuàng)建和完善，結(jié)合“部編版”教材，通過(guò)線上推薦書(shū)目、線下閱讀、線上測(cè)評(píng)等方式，舉辦了多種閱讀活動(dòng)，提高了學(xué)生的閱讀效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果，推動(dòng)**閱讀理念深入每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭、每個(gè)課堂之中，讓閱讀成為學(xué)生的日常行為習(xí)慣，切實(shí)提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息是數(shù)據(jù)，而知識(shí)是問(wèn)題解決的信息，智慧則關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，三者存在內(nèi)在聯(lián)系。圖書(shū)館智慧導(dǎo)讀案例目前，一站式檢索在查詢不同的數(shù)據(jù)庫(kù)...

（1）工作原理?！耙徽臼健睓z索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu)，包括客戶機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。它提供一個(gè)統(tǒng)一的界面，由用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇；然后，根據(jù)用戶提問(wèn)，發(fā)送檢索請(qǐng)求并將其轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令；接著，系統(tǒng)將檢索結(jié)果返回檢索平臺(tái)，并進(jìn)行整合；***，把檢索結(jié)果傳送給用戶。（2）系統(tǒng)架構(gòu)。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構(gòu)。該架構(gòu)中，包括以下主要模塊：①用戶管理。包括用戶名和密碼的設(shè)置、檢索結(jié)果顯示方式的設(shè)置等。②檢索模塊。將查詢提問(wèn)轉(zhuǎn)換成各個(gè)檢索系統(tǒng)要求的格式，以便在不同系統(tǒng)中進(jìn)行檢索。數(shù)據(jù)來(lái)源不同，可能需要不同的通訊協(xié)議，例如HTTP、Z39.50、OAI等。該模塊包括不...

圖書(shū)館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題是制約著圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高。服務(wù)及應(yīng)用孤島問(wèn)題：圖書(shū)館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源，各家提供商的資源格式、類型、數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)等各不相同互不兼容，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問(wèn)數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng)，需要面對(duì)不同的服務(wù)模式，特別是通過(guò)WEB方式獲得資料時(shí)，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng)，從而在某種程度上影響了讀者對(duì)資源的利用。而該平臺(tái)提供一體化的服務(wù)，有參考咨詢服務(wù)、交流互動(dòng)服務(wù)等，讀者可以在自主平臺(tái)上享受自助便捷化服務(wù)。綜合...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問(wèn)題 ：目前很 多 圖書(shū)館都有分館 ，物理館 藏相對(duì) 分散 ，讀者 查找 、利 用資源時(shí) ，需要 奔波各處 ，資源 利 用率低 。數(shù)字環(huán)境下 ，如何突破物理空間限 制 ，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺(tái)下完成 。 信 息孤 島問(wèn)題 ：各 個(gè)數(shù) 據(jù)庫(kù) 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和 服務(wù)方式 ，這 就 形 成 了一 個(gè) 個(gè)信 息 孤 島 ，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢(shì)。讀 者需要 非常熟 悉圖書(shū) 館 資源整體狀況 ，才能快速 查詢利用 圖書(shū) 館 資 源 。圖書(shū) 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時(shí) 刻 變 化 ...

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評(píng) 價(jià) 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ，教育教學(xué)機(jī)制得到 了提升 ，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 、分層性 ，更加注重提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展 、提 高學(xué)生 問(wèn)題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價(jià)值 目標(biāo)?；?于 教 育 大 數(shù) 據(jù) 、教 育 云 平 臺(tái)等 ，可 以對(duì) 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)進(jìn) 行 動(dòng)態(tài) 學(xué) 習(xí)測(cè) 評(píng) 與及 時(shí) 反饋 ?？偨Y(jié) 性 評(píng)價(jià) 向過(guò)程 性 與 形 成性 評(píng) 價(jià)轉(zhuǎn) 變 。學(xué) 習(xí)評(píng) 價(jià)更 加智 能 化 、科學(xué) 化 、個(gè)性 化 與 動(dòng)態(tài) 化 。學(xué) 習(xí)診 斷 與 過(guò)程 性 評(píng) 價(jià)動(dòng) 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學(xué) 習(xí)全 過(guò) ...

“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺(tái)。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口，將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達(dá)式，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)檢索結(jié)果加以整合，***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶?！耙徽臼健睓z索的這種統(tǒng)一的檢索平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索、結(jié)果的統(tǒng)一顯示，而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點(diǎn)，鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)信息?！耙徽臼健睓z索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求。從讀者來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢資料，渴望通過(guò)單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息；從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來(lái)說(shuō)，單純地購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)不能滿足用戶的需求，必須...

（1）工作原理?！耙徽臼健睓z索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu)，包括客戶機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。它提供一個(gè)統(tǒng)一的界面，由用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇；然后，根據(jù)用戶提問(wèn)，發(fā)送檢索請(qǐng)求并將其轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令；接著，系統(tǒng)將檢索結(jié)果返回檢索平臺(tái)，并進(jìn)行整合；***，把檢索結(jié)果傳送給用戶。（2）系統(tǒng)架構(gòu)。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構(gòu)。該架構(gòu)中，包括以下主要模塊：①用戶管理。包括用戶名和密碼的設(shè)置、檢索結(jié)果顯示方式的設(shè)置等。②檢索模塊。將查詢提問(wèn)轉(zhuǎn)換成各個(gè)檢索系統(tǒng)要求的格式，以便在不同系統(tǒng)中進(jìn)行檢索。數(shù)據(jù)來(lái)源不同，可能需要不同的通訊協(xié)議，例如HTTP、Z39.50、OAI等。該模塊包括不...

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評(píng) 價(jià) 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ，教育教學(xué)機(jī)制得到 了提升 ，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 、分層性 ，更加注重提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展 、提 高學(xué)生 問(wèn)題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價(jià)值 目標(biāo)?；?于 教 育 大 數(shù) 據(jù) 、教 育 云 平 臺(tái)等 ，可 以對(duì) 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)進(jìn) 行 動(dòng)態(tài) 學(xué) 習(xí)測(cè) 評(píng) 與及 時(shí) 反饋 ?？偨Y(jié) 性 評(píng)價(jià) 向過(guò)程 性 與 形 成性 評(píng) 價(jià)轉(zhuǎn) 變 。學(xué) 習(xí)評(píng) 價(jià)更 加智 能 化 、科學(xué) 化 、個(gè)性 化 與 動(dòng)態(tài) 化 。學(xué) 習(xí)診 斷 與 過(guò)程 性 評(píng) 價(jià)動(dòng) 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學(xué) 習(xí)全 過(guò) ...

（1）更加完備的檢索功能。在前面對(duì)現(xiàn)有平臺(tái)的分析中，我們已經(jīng)看到，很多系統(tǒng)建設(shè)不完善、功能差異很大，很少有系統(tǒng)能夠提供非常完備的處理模塊。對(duì)現(xiàn)有的“一站式”檢索項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，也可以發(fā)現(xiàn)，很多系統(tǒng)在功能上都存在一定的欠缺。筆者認(rèn)為，在今后的發(fā)展中，“一站式”檢索將提供更加完備的檢索功能，包括：數(shù)據(jù)源描述和推薦；詞匯控制；提供檢索細(xì)節(jié)；完善鏈接和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（參考文獻(xiàn)、引文、文獻(xiàn)聚類等）；提供個(gè)性化服務(wù)；加強(qiáng)資源導(dǎo)航；提供多種檢索方式（簡(jiǎn)單檢索、高級(jí)檢索、二次檢索等）；檢索結(jié)果的比對(duì)、去重、和排序；區(qū)分中外文資源；提供詳盡的在線幫助等。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書(shū)館在文獻(xiàn)服務(wù)形式上更加多元，包括音視頻、圖文等，...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問(wèn)題 ：目前很 多 圖書(shū)館都有分館 ，物理館 藏相對(duì) 分散 ，讀者 查找 、利 用資源時(shí) ，需要 奔波各處 ，資源 利 用率低 。數(shù)字環(huán)境下 ，如何突破物理空間限 制 ，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺(tái)下完成 。 信 息孤 島問(wèn)題 ：各 個(gè)數(shù) 據(jù)庫(kù) 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和 服務(wù)方式 ，這 就 形 成 了一 個(gè) 個(gè)信 息 孤 島 ，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢(shì)。讀 者需要 非常熟 悉圖書(shū) 館 資源整體狀況 ，才能快速 查詢利用 圖書(shū) 館 資 源 。圖書(shū) 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時(shí) 刻 變 化 ...

信息社會(huì)，信息技術(shù)催生圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的輔助下，圖書(shū)館轉(zhuǎn)型也迎來(lái)服務(wù)的智慧化提升。智慧圖書(shū)館在繼復(fù)合圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館后開(kāi)始真正進(jìn)入大眾視野，智慧圖書(shū)館的建構(gòu)已經(jīng)成為當(dāng)前圖書(shū)館發(fā)展的主導(dǎo)方向和必然趨勢(shì)，而加強(qiáng)智慧圖書(shū)館服務(wù)模式的創(chuàng)新分析也具有現(xiàn)實(shí)必要性。目前智慧圖書(shū)館尚無(wú)明確統(tǒng)一的定義，但基于其發(fā)展本質(zhì)，智慧圖書(shū)館借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)等使圖書(shū)館有了更多的感知互動(dòng)性，在發(fā)展上傾向于提供智慧化的服務(wù)，提供智能化的檢索幫扶等，復(fù)合型圖書(shū)館與數(shù)字化圖書(shū)館是其智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)。比較被認(rèn)可的觀點(diǎn)是：智慧圖書(shū)館是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的信息技術(shù)為發(fā)展基礎(chǔ)[1]，具備高效、共...