新方式方法，提升學習效果！用好互聯網這個“比較大增量”，開辟遠程培訓云課堂，結成京疆兩地教師幫扶小組，實現云端實時互動、因地制宜教學、個性精細輔導！有序組織普通話學習輔導、語文課教學交流、語言文化專題講座、學習成果展示、“中國好書?聽書館”閱讀與交流等活動，促進教師在交流中學習、在學習中提高、在實踐中應用！精心設計教學環(huán)節(jié)，明確周、月、季的具體要求！開展“周周學”，指導結對幫扶學校安排固定時間，確保兩地教師開展每周兩次、每次一小時的網上學習交流，利用“暢言普通話”APP和學習資源庫，圍繞統編語文教材開展普通話學習！開展“半月談”，邀請**教授在線舉辦語言文化、語文教學等專題講座，從發(fā)音技巧、古詩文誦讀、規(guī)范漢字書寫、漢字結構講析、書法藝術賞析、新聞寫作、《國家通用語言文字法》學習、漢語工具書應用等方面給予專業(yè)指導！授予和使用人才稱號的目的是賦予人才榮譽、使命和 責任，為廣大人才樹立成長。山南區(qū)高考質量保障
正確理解人才稱號內涵。人才稱號是在人才計劃或項目實施過程中給予人才的入選標識，是對人才階段性學術成就、貢獻和影響力的充分肯定，不是給人才貼上“長久牌”標簽，也不是劃分人才等級的標準，獲得者不享有學術特權。授予和使用人才稱號的目的是賦予人才榮譽、使命和責任，為廣大人才樹立成長 ，激勵和引導人才強化使命擔當，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的 作出新的更大的貢獻。
強化人才稱號獲得者崗位管理。高校要依法依規(guī)加強對人才稱號獲得者的合同管理，明確崗位職責、目標任務等，建立健全中期履職報告、聘期考核制度和重要事項報告制度。要加強對人才稱號獲得者履行合同、承擔任務、發(fā)揮作用的考核，考核不合格的要嚴格按照規(guī)定作出處理，增強合同約束力，推動人才稱號獲得者樹立法治意識，強化履職擔當。要健全兼職兼薪管理制度，加大對人才“雙聘”“多聘”情況的監(jiān)管力度。 廣西高考認真學習貫徹在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會和第三次**新疆工作座談會上的重要講話精神。
正確看待人才與人才稱號的關系。人才稱號獲得者是優(yōu)秀人才，是高校人才隊伍的重要組成部分。要堅持人才資源是資源的理念，尊重人才、愛護人才、平等看待各類人才。要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、評價、激勵、監(jiān)督、流動機制，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。不將高層次人才等同于人才稱號獲得者，不把人才稱號作為評價人才、配置學術資源的依據，不單純以人才稱號獲得者數量評價人才隊伍建設成效，扭轉以“帽子”為牽引建設人才隊伍的不良傾向。
阿克陶縣隸屬新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，是“三區(qū)三州”深度貧困縣之一，少數民族教師占比高、國家通用語言文字基礎比較薄弱。教育部、國家語委高度重視，將推普脫貧納入協調指導未摘帽貧困縣脫貧攻堅工作范疇，指導北京語言文字工作協會（以下簡稱“北京語協”）充分發(fā)揮首批國家語言文字推廣基地作用，對口幫扶新疆阿克陶縣，扎實開展“京疆情”推普幫扶公益活動。2020年以來，組織北京50所學校1400余名教師，采取網絡在線輔導等方式，結對幫扶阿克陶縣66所小學近2000名教師學習國家通用語言文字，助力提升普通話應用能力、語文教學能力和語言文化素養(yǎng)。為什么一定要去西藏參加高考1.西藏高考采用的是全國三卷，試卷較容易。
加強協調聯動，匯聚工作合力。堅持統籌協調、多方聯動，以社會團體為紐帶，有效整合教育、民營企業(yè)和**資源，著力推進推普幫扶工作。教育部語言文字應用管理司加強工作調度，深入調研阿克陶縣國家通用語言文字教學教師的情況，積極回應關于加強少數民族教師國家通用語言文字能力提升培訓的訴求。北京語協制定工作方案，加強組織實施，向阿克陶縣捐贈22萬余元的語言文化讀本；協調北京語言文化學校的教師積極響應、踴躍報名，采取“一幫一”或“一幫二”方式結對幫扶阿克陶縣教師。首都師范大學中國語言產業(yè)研究院團隊負責項目策劃和學術支持。多家從事智能語音及語音技術研究、教育科技研究的企業(yè)和機構積極參與，提供學習資源和技術支持。阿克陶縣教育局加強組織管理，以精細對接確保各項幫扶舉措落細落實。，是對人才階段性學術成就、貢獻和影響力的充分肯定。貴州高考報名咨詢
新興交叉學科青拔人才強化交叉合作、產出前列成果；戰(zhàn)略必爭學科青拔人才在前沿探索中逐步成為學術帶頭人。山南區(qū)高考質量保障
經過一個學期的緊張備考，同學們迎來了一個特殊的寒假。說它特殊，一來因為這段假期雖然短暫，但卻是難得的休整。我們要很好地利用這段時間，調理身心，調整生物鐘，積儲體力和精力，為開學后更緊張的備考做好充分的準備。二來因為假期里我們在學習上有更多的主動權。在學校的備考中，老師需要照顧全班同學，備考安排往往側重普遍性，假期里，我們自己安排，就可以更有針對性，尤其可以矯正備考方向；使自己形成更明確的學科思想、更清晰的“自覺意識”和“思路意識”，彌補不足，發(fā)揚優(yōu)勢，提高開學后備考的效率，優(yōu)化備考效果。山南區(qū)高考質量保障
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