德州青少年素質(zhì)教育拓展基地

為何越來越多的企業(yè)選擇拓展訓(xùn)練？為什么“拓展培訓(xùn)”能有如此的魅力呢?有關(guān)**指出，一個(gè)人親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的事，其記憶的深刻程度高于別人一傳統(tǒng)方式告訴你或教育你。1.塑造企業(yè)文化氛圍通過培訓(xùn)項(xiàng)目，更加自然地進(jìn)行角色互換,在做項(xiàng)目的快樂過程中，除了可以釋放平時(shí)工作中的壓力,還能促進(jìn)員工間的感情,化解同事之間可避免的隔閡,達(dá)到促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的效果之外，還可以在做項(xiàng)目比賽的過程中提高成員的創(chuàng)造力、合作能力、溝通能力等多方面能力。2.填補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺陷拓展培訓(xùn)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的規(guī)律和框架，是在繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式上的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)與體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一次世紀(jì)性的飛躍。隨著拓展培訓(xùn)被越來越多的人所了解喜愛，拓展培訓(xùn)的發(fā)展穩(wěn)步前行。傳統(tǒng)的教育方式采用的是教與學(xué)的形式，這種教學(xué)方式所帶來的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不佳。傳統(tǒng)模式下缺少的是個(gè)體與團(tuán)體之間的互動(dòng)和交流，每一個(gè)人都希望得到他人的認(rèn)可但又往往羞于去表現(xiàn)，而面對(duì)自身的缺陷，大部分人也不能真正地去認(rèn)識(shí)和意識(shí)自己的問題。拓展培訓(xùn)師會(huì)根據(jù)每個(gè)個(gè)體自身的特殊情況，對(duì)個(gè)體做出分析，更好地處理和解決問題，體會(huì)紀(jì)律和服從的重要性。長青開拓未來，大展宏圖。德州青少年素質(zhì)教育拓展基地

培訓(xùn)已經(jīng)是現(xiàn)代企業(yè)必不可少的一個(gè)組成部分了，二十一世紀(jì)要想獲得企業(yè)的長盛不衰，只有得到更多的人才才能建立自己企業(yè)的中心競爭力，才能讓企業(yè)不斷成長、壯大。這些培訓(xùn)包含多個(gè)層次，有基層員工培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)還有高層管理者培訓(xùn)，可以說每個(gè)層級(jí)的人都需要培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，這是企業(yè)提高人才素質(zhì)和職業(yè)技能的做好途徑。在眾多的培訓(xùn)類別中，有一種是大家自愿參與的，尤其是年輕的員工，這就是拓展訓(xùn)練。那么什么是拓展訓(xùn)練呢？拓展訓(xùn)練是由國外引入到我國的，在90年代開始風(fēng)靡全國，并得到企業(yè)的追捧。這種新的培訓(xùn)形式，結(jié)合游戲和戶外項(xiàng)目，讓參與者能身臨其境，感同身受，效果自然非常好，給參與者的感悟更是深刻，尤其是結(jié)合培訓(xùn)師的語言提示，更容易讓大家看到平時(shí)看不到的自身問題和企業(yè)問題。大部分的拓展項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，當(dāng)然一些拓展訓(xùn)練公司還會(huì)組織一些野外拓展游戲項(xiàng)目來讓員工接近大自然。 濟(jì)南團(tuán)建拓展策劃長青拓展挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)。

拓展訓(xùn)練的課程主要由陸、海、空三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、野外生存技能等；場(chǎng)地課程是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。拓展訓(xùn)練組成：團(tuán)隊(duì)熱身：在培訓(xùn)開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，建立團(tuán)隊(duì)，以便輕松愉悅的投入到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中去。個(gè)人項(xiàng)目：本著心理挑戰(zhàn)大、體能冒險(xiǎn)小的原則設(shè)計(jì)，每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合?；仡櫩偨Y(jié)：回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

以體驗(yàn)、分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它并不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過程。吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在參與、訓(xùn)練中通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性與思想性的戶外活動(dòng)，培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神。教官充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，投入到每個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)員體驗(yàn)，面對(duì)各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)解決問題。通過看、聽、行動(dòng)、體驗(yàn)、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”培訓(xùn)，以小組討論；角色的模仿；團(tuán)體互動(dòng)、腦力激蕩等方式讓學(xué)員切身的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟。拓展，創(chuàng)造未來新高度。

拓展訓(xùn)練的火爆發(fā)展，實(shí)實(shí)在在驗(yàn)證了體驗(yàn)式培訓(xùn)的效果，在看似簡單的游戲背后，有非常深刻的心理學(xué)基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練通過巧妙設(shè)置行為情境，創(chuàng)造出一種無法依賴已有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，在陌生且有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下，人們更傾向于向別人尋求幫助，努力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成任務(wù)。心理學(xué)家米德爾布魯克指出，當(dāng)人們意識(shí)到不能單獨(dú)完成一項(xiàng)任務(wù)，或者通過多個(gè)人的共同努力可以更順利地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就傾向于組成團(tuán)隊(duì)并愿意證明自己對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。長青共開拓未來，齊發(fā)展?jié)撃?。?jì)寧拓展課程

長青教育專業(yè)打造人才實(shí)力，竭誠開拓團(tuán)隊(duì)效益。德州青少年素質(zhì)教育拓展基地

拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，從內(nèi)而外自我教育，適合現(xiàn)代和現(xiàn)代組織。主要是以培養(yǎng)合作意識(shí)和進(jìn)取精神為宗旨，幫助企業(yè)激發(fā)成員的潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力和競爭力的目的。在日常繁雜的工作生活中，員工往往很難體會(huì)到別人的愛與關(guān)懷的感覺，而在培訓(xùn)過程中，員工可以通過相互協(xié)作、共同完成目標(biāo)，經(jīng)過培訓(xùn)，員工的凝聚力有所提高，營業(yè)額和離職率也得以降低。在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，溝通是基本的元素，一個(gè)不能溝通的團(tuán)隊(duì)，不能成為一個(gè)的團(tuán)隊(duì)。為了擴(kuò)大員工在培訓(xùn)中的身心接觸，可以使他們彼此親近，引起共鳴，達(dá)成默契。一個(gè)企業(yè)有戰(zhàn)斗力，所有的**都朝一個(gè)方向發(fā)展。只有員工相互信任，消除障礙，相互支持和幫助，才能形成一個(gè)動(dòng)態(tài)合作的團(tuán)隊(duì)。在發(fā)展訓(xùn)練中，面對(duì)高難度和高海拔的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人不僅可以用自己的力量完成整個(gè)課程的訓(xùn)練。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)成員的支持和吶喊是每個(gè)人完成自己挑戰(zhàn)的決定性因素。德州青少年素質(zhì)教育拓展基地

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