拓展訓(xùn)練的火爆發(fā)展，實(shí)實(shí)在在驗(yàn)證了體驗(yàn)式培訓(xùn)的效果，在看似簡(jiǎn)單的游戲背后，有非常深刻的心理學(xué)基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練通過(guò)巧妙設(shè)置行為情境，創(chuàng)造出一種無(wú)法依賴已有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，在陌生且有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下，人們更傾向于向別人尋求幫助，努力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。心理學(xué)家米德?tīng)柌剪斂酥赋觯?dāng)人們意識(shí)到不能單獨(dú)完成一項(xiàng)任務(wù)，或者通過(guò)多個(gè)人的共同努力可以更順利地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就傾向于組成團(tuán)隊(duì)并愿意證明自己對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。拓展，為有夢(mèng)的人架橋。聊城紅色文化拓展活動(dòng)
長(zhǎng)青幾個(gè)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：1、連環(huán)呼拉圈、在游戲開(kāi)始時(shí)，讓同組的人手拉手向內(nèi)站成一圈。其中兩人的手松開(kāi)，把一只呼啦圈套在他們之間，然后恢復(fù)原來(lái)圍成的圈。任務(wù)是把呼啦圈順次通過(guò)同組的每一個(gè)人，然后回到開(kāi)始時(shí)的兩人之間?；顒?dòng)過(guò)程中不允許同組的任何相鄰兩人之間松開(kāi)手，否則犯規(guī)。2、無(wú)軌電車(chē)、所有隊(duì)員穿上“同穿一雙鞋”，要求順向、逆向和順、逆向交替三輪大比拼決定勝負(fù)。3、畢業(yè)墻、要求全都隊(duì)員翻越一堵高4.2米且垂直的圍墻，不能運(yùn)用任何工具，所有的人都要爬上畢業(yè)墻，才算完成。棗莊拓展運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)青共開(kāi)拓未來(lái)，齊發(fā)展?jié)撃堋?/p>
拓展培訓(xùn)與企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)的區(qū)別：拓展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)式體驗(yàn)拓展運(yùn)用多角度出發(fā)，為客戶提供專業(yè)定制化的企業(yè)拓展培訓(xùn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，更加具有實(shí)際操作性質(zhì)。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)形式團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，專注于內(nèi)部員工的文化建設(shè)，理論性更加具體，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間段的活動(dòng)，企業(yè)員工更加了解公司，了解自我，從而內(nèi)化提升。拓展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)式體驗(yàn)拓展，更加專注于員工的個(gè)人感受，結(jié)合公司企業(yè)文化建設(shè)中心，讓參訓(xùn)員工在游戲中逐步浸入，從而達(dá)到更加具有現(xiàn)象級(jí)的體驗(yàn)式培訓(xùn)。
企業(yè)拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在參訓(xùn)企業(yè)對(duì)自身的需求或是否存在戶外拓展培訓(xùn)能解決的問(wèn)題不明確時(shí)就急忙的進(jìn)行模板式的戶外拓展訓(xùn)練，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：(1)企業(yè)沒(méi)經(jīng)過(guò)客觀的調(diào)查。很多企業(yè)的培訓(xùn)需求只是企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的主觀想象或個(gè)人意見(jiàn)，根本沒(méi)有深入調(diào)查過(guò)員工實(shí)際需求。拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人認(rèn)為，有很多問(wèn)題是戶外拓展培訓(xùn)無(wú)法解決的，這些問(wèn)題有可能是公司管理制度上存在的缺陷引起的，或者只是被主觀擴(kuò)大化了的次要問(wèn)題。(2)企業(yè)拓展訓(xùn)練"跟潮"心理。這種現(xiàn)象是目前很多企業(yè)管理人士提出的戶外拓展培訓(xùn)市場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，由于戶外拓展培訓(xùn)越來(lái)愈成為一種"潮流"，部分企業(yè)為了不落伍，紛紛效仿，盲目地投入到戶外拓展培訓(xùn)的"時(shí)代浪潮"。(3)企業(yè)員工戶外拓展培訓(xùn)負(fù)責(zé)人將戶外拓展培訓(xùn)作為個(gè)人"政績(jī)"的表現(xiàn)，這種問(wèn)題的存在使拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以對(duì)癥下藥，無(wú)法尋找課程設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，對(duì)戶外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程策劃也造成了一定的困難。開(kāi)拓潛能，展獲未來(lái)。
戶外拓展的發(fā)展方向：1、其實(shí)簡(jiǎn)單的講，拓展訓(xùn)練已經(jīng)用十幾年的時(shí)間證明了其訓(xùn)練方式中“體驗(yàn)”的重要性，但拓展訓(xùn)練中對(duì)理論的深度不足卻總是一個(gè)大缺陷。2、所以，把“體驗(yàn)”這個(gè)重要的概念結(jié)合室內(nèi)的內(nèi)訓(xùn)課程，已經(jīng)是大勢(shì)所趨，項(xiàng)目也從追求感官刺激慢慢地向思考合作等方向在進(jìn)行演化，所以，當(dāng)“體驗(yàn)”這件事完全可以進(jìn)入室內(nèi)之后，純戶外的部分會(huì)開(kāi)始退出體驗(yàn)式培訓(xùn)的中心舞臺(tái)。戶外拓展訓(xùn)練的需求分析：1、培訓(xùn)需求分析是判斷培訓(xùn)是否必要的過(guò)程，一項(xiàng)培訓(xùn)的組織和開(kāi)展需要建立在深入的需求調(diào)查和分析基礎(chǔ)之上，從一開(kāi)始就明確培訓(xùn)效果。2、戶外拓展訓(xùn)練的需求分析也是同樣的道理。在開(kāi)始拓展訓(xùn)練前，一定要先了解企業(yè)員工對(duì)于拓展訓(xùn)練的需求，以避免培訓(xùn)的盲目性和隨意性。結(jié)合組織能力模型來(lái)看，拓展訓(xùn)練是針對(duì)解決員工思維模式問(wèn)題的一種有效工具。其作用在于“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。拓展，創(chuàng)造未來(lái)新高度。濱州主題拓展活動(dòng)
勇于開(kāi)拓者常新，勇于進(jìn)取者長(zhǎng)存。聊城紅色文化拓展活動(dòng)
拓展培訓(xùn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)組織的意義：團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練使員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織的凝聚力樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)改善人際關(guān)系，形成積極向上的組織氛圍改進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與信息交流使組織面對(duì)各種變革與挑戰(zhàn)更為從容有序使員工表現(xiàn)出更佳的領(lǐng)導(dǎo)與管理才能挖掘員工的內(nèi)在能量，使之聚合，并在工作中全部釋放出來(lái)。有效提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣與活力，提高責(zé)任意識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣與活力；放松身心，緩解員工工作壓力；拉近員工之間的距離，融洽企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系，形成積極向上的組織氣氛；聊城紅色文化拓展活動(dòng)
山東長(zhǎng)青管理咨詢有限公司，是一家面向全國(guó)黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位高?？蒲械葯C(jī)構(gòu)，開(kāi)展黨性教育培訓(xùn)的紅色文化教育傳播機(jī)構(gòu)。以弘揚(yáng)紅色精神，繼承**傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，增進(jìn)民族的文化自信為己任；循著**前輩的紅色足跡，長(zhǎng)征足跡，勝利足跡，引導(dǎo)廣大黨員干部深入思考，追根溯源，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，激勵(lì)廣大黨員干部不忘初心，踐行使命，揚(yáng)帆新征程，建功新時(shí)代；站在歷史的發(fā)生地感悟歷史，身臨其境，更好地汲取歷史的智慧和營(yíng)養(yǎng)，鑄魂育人，助力推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程。公司秉承把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好的初心和使命，深度挖掘紅色資源的教育功能，切實(shí)把靜止的紅色資源轉(zhuǎn)化為鮮活的教育載體，創(chuàng)造性地將課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融合起來(lái)，輔以劇場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)拓展教學(xué)等多種方式，讓學(xué)員更好地感悟歷史文化中的精神價(jià)值。把參訓(xùn)單位的學(xué)習(xí)訴求貫穿于方案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)流程和節(jié)點(diǎn)控制，保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)結(jié)合參訓(xùn)單位的特點(diǎn)，設(shè)定系統(tǒng)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把課程設(shè)計(jì)、師資水平、教學(xué)方法作為質(zhì)量評(píng)估的主要內(nèi)容，持續(xù)改善教學(xué)質(zhì)量，致力于為學(xué)員提供一個(gè)滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境并有效地提升學(xué)員素質(zhì)水平。