在進入社交情景之前，就需要告訴孩子可能遇到的人和可能發(fā)生的活動，通過卡片或圖畫的形式讓孩子了解社交環(huán)境及可能遇到的情況。進入社交場所以后,家長要堅持從旁輔助，引導孩子用已經(jīng)掌握的社交技巧與人互動,同時也要及時回應孩子可能產(chǎn)生的不良情緒等，幫孩子建立安全感，增強他參與社交互動的自信心。家長或老師在平時的訓練中，要合理安排并規(guī)劃孩子的獨處時間和參與社交互動的時間，不能顧此失彼，或者認為孩子喜歡獨處，為了避免他出現(xiàn)行為問題就完全放棄孩子的社交。孤獨癥孩子的閑暇技能和社交能力都需要干預和引導，不能任其自由發(fā)展，家長要積極為孩子營造良好的社交環(huán)境，引導他學習好的行為，采用適合孩子的訓練方式和學習目標，逐步提升孩子的社交能力。消退與逐漸消退策略消退策略是孤獨癥兒童睡眠問題干預中常用的行為干預策略之一。鹽城少兒自閉全寄宿學校
成人孤獨癥的典型癥狀有哪些孤獨癥一旦發(fā)病，患者的神經(jīng)完善功能會出現(xiàn)停滯，表現(xiàn)出與正常人的差異性明顯，需要及早發(fā)現(xiàn)，及早。孤獨癥多發(fā)與兒童，但是并不是說成人就不會患上孤獨癥，有些成人朋友長期屈從于社會、父母、朋友的壓力和影響，喜歡獨處，交際范圍十分狹小，就可能逐漸形成孤獨癥。成人孤獨癥的9大典型癥狀1、封閉心理：這類女性本來就不善交際，不愿在婚姻問題上采取主動態(tài)度，甚至不愿與結(jié)過婚的同事來往將自己關(guān)在個人的小天地里，喜歡獨處，交際范圍十分狹小。福建兒童自閉康復中心因此家長應該通過忽視兒童的睡前的各種擾亂行為或是夜醒，來阻斷兒童哭鬧。
不同表征的孤獨癥人士，他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，具體的癥狀表現(xiàn)為：（1）社會交流障礙，缺乏與他人進行互動和交流的技巧，明顯不能建立情感聯(lián)系，很小的時候就表現(xiàn)出與養(yǎng)育著之間缺乏安全依戀關(guān)系；（2）語言交流障礙和非語言交流障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，語言表達和理解困難，缺乏溝通和交流功能，不會正確使用語言之外的動作、表情等肢體動作來表達自我或者進行互動交流；（3）興趣狹隘，異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體，比如喜歡看圓形扥、旋轉(zhuǎn)的東西；（4）重復刻板行為，思維刻板，難以接受改變，堅持固定的生活習慣和行為模式，比如不斷重復開門、關(guān)門的動作，不斷地站起、坐下，喜歡原地轉(zhuǎn)圈，
這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢？我們可以及時轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞?。還可以準備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？宜興愛之翼提示：通常在幾種情況下的練習，孩子可以很好的對如何處理這種社交情景有一定的經(jīng)驗。作為照顧者，我們要給孩子更多情景的處理方法。干預結(jié)果經(jīng)過宜興愛之翼一個月的干預，孩子已經(jīng)很好的建立起規(guī)則意識，知道別人的東西不經(jīng)過同意是不可以拿的，不能自己想做什么就做什么，在別人允許的情況下再玩，或者是可以自己表達出來自己的想法，可以說出我想要干什么，我可以玩嗎，主動表達自己的需求。每一個孩子都有不同的發(fā)展軌跡，同一種相同的表現(xiàn)也會存在不同的原因，教師和家長都要有這種敏感的，根據(jù)不同的原因，找到不同的應對方法。基礎(chǔ)言語是孤獨干預的一大難題。如果語言還沒有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對性的干預。
家長在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列癥狀的頻率較高，需要及時就醫(yī)，尋求專業(yè)醫(yī)生的建議：（1）不（少）參與：缺乏參與社交互動的技能或意愿，孩子對同齡人沒興趣，參與伙伴游戲或活動時，更多地是因為關(guān)注別人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接觸異常，對人和人際互動表現(xiàn)淡漠，不看人，不理人，尤其不喜歡看別人的眼睛，與人近距離對視時，常會把頭扭到旁邊去，避免眼神的直接接觸。（3）不（少）應：叫名無反應，缺乏共同關(guān)注，對他人的呼喚經(jīng)常充耳不聞，很少會跟著大人手指的方向或眼神看的方向與其共同關(guān)注一個東西。（4）不（少）指：很少主動要東西，缺乏指點性分享。孩子不會提要求，要東西，很少把他自己感興趣的東西指給大人分享。（5）不（少）語：不說話或者說話晚，喜歡自言自語，無意義的語言居多。孤獨癥是對同一種先天性的大范圍神經(jīng)發(fā)育障礙的不同稱呼。紹興小兒自閉寄宿康復中心
兒童孤獨癥有哪些表現(xiàn)？孤獨癥更嚴謹?shù)尼t(yī)學名稱為孤獨癥譜系障礙。鹽城少兒自閉全寄宿學校
如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識男孩，3歲11個月，有一定的認知與理解力，喜歡玩小汽車，特別喜歡賽車的游戲。在遇到自己喜歡的玩具時會自己去拿，不論是自己的或者別人的，不會經(jīng)過他人的同意，并且拿到后也不會告知他人，做任何事情時不會經(jīng)過老師或者照顧人的同意。找他人要玩具或是不經(jīng)他人同意就拿別人的玩具，這種情況雖然看上去是一個小小的問題，但是這其中包含了很多的社交技巧與社交規(guī)則，顯現(xiàn)出孩子身上社交技能的不足。鹽城少兒自閉全寄宿學校
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