成人孤獨癥的典型癥狀有哪些
8、延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系.注意多多觀察。
9、影響神經(jīng)功能：研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥一旦發(fā)病，患者的神經(jīng)完善功能會出現(xiàn)停滯，如果不能及時發(fā)現(xiàn)，孤獨癥神經(jīng)功能恢復(fù)就會很差，表現(xiàn)出與正常人的差異性明顯。因此，孤獨癥應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)，及早。
溫馨提示：對孤獨癥孩子的康復(fù)來講，家長千萬不要抱任何的僥幸心理和幻想孩子大了就會好。從目前的孤獨癥孩子的康復(fù)格局來看，沒有長大自己好起來的，只有從小通過專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練和，通過家長與老師的持續(xù)和積極的付出，孩子才會達到很好的康復(fù)效果。 要記住的一個重要的是，你的狀態(tài)應(yīng)該是鼓勵的。確保你的面部表情、聲調(diào)以及總體的態(tài)度都是主動的。衢州小兒自閉
如何讓孤獨幼兒掌握發(fā)音技巧k發(fā)音與g的阻礙部位和發(fā)音方式相同，只是在發(fā)k時，氣流比發(fā)g時要強許多。k是舌根送氣清塞音。h發(fā)音時，舌根接近軟腭，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。-ng發(fā)音時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。-ng是舌根濁鼻音。01、借助法1.請幼兒喝一口水，含在嘴里不咽下去，做漱口的動作。發(fā)“哈哈哈”或“呵呵呵”時，偶爾舌根會碰到上顎碰，幼兒體會舌根震動的感覺。2.d和g的口型相同，舌的位置不同，g的發(fā)音是在d的基礎(chǔ)上，發(fā)舌根音時，舌尖放松，借助壓舌板按住幼兒的舌尖，阻止幼兒的舌尖用力，然后請他發(fā)d的音，這樣可帶動舌根的變化，在此過程當中，舌會碰到上顎，從而發(fā)出g音。蘇州小孩自閉托管②促進家庭參與，讓父母也成為治理的合作者或參與者。
孤獨癥的孩子成人后到底是個什么樣？
1、抓緊6歲以前的時間，這個年齡段的孩子“可塑性”很大，只要方法對，孩子的進步會很大。2、要讓孩子入學(xué)，在學(xué)校能學(xué)到許多在家里學(xué)不到的東西，如：集體觀念、進取精神、能力、自我保護、遵守紀律等.3、職業(yè)培訓(xùn)，融入社會，要培養(yǎng)孩子的勞動能力，要讓孩子有一個技能，這樣才能融入正常人之中。4、訓(xùn)練孩子的比較好老師就是孩子的父母。作為孩子的父母一定要有“愛心”、“耐心”、“恒心”，有了這些你的孩子一定會進步！
如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識男孩，3歲11個月，有一定的認知與理解力，喜歡玩小汽車，特別喜歡賽車的游戲。在遇到自己喜歡的玩具時會自己去拿，不論是自己的或者別人的，不會經(jīng)過他人的同意，并且拿到后也不會告知他人，做任何事情時不會經(jīng)過老師或者照顧人的同意。找他人要玩具或是不經(jīng)他人同意就拿別人的玩具，這種情況雖然看上去是一個小小的問題，但是這其中包含了很多的社交技巧與社交規(guī)則，顯現(xiàn)出孩子身上社交技能的不足。3.言語訓(xùn)練，如口語訓(xùn)練，詞匯量訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練等。
“游戲”對孤獨癥兒童的重要作用那么，從這個角度上出發(fā)，為孤獨癥兒童提供訓(xùn)練他們游戲技能的機會更是重中之重。并且，無論在實驗和實際操作中，都得出了統(tǒng)一結(jié)論，就是在社會支持下，孤獨癥兒童在象征性和社會性兩種形式的游戲中在游戲的數(shù)量和質(zhì)量上均表現(xiàn)出較大的潛力。針對孤獨癥兒童的注意缺陷多動障礙，宜童未使用傳統(tǒng)教學(xué)以及某些教育或康復(fù)機構(gòu)所使用的康復(fù)訓(xùn)練方式，而是通過幼兒易于接受的游戲化教學(xué)方式，幫助孤獨癥兒童改善注意缺陷。游戲不但對兒童產(chǎn)生的社會、文化和發(fā)展有重要意義，而且也與認知能力、語言、藝術(shù)表現(xiàn)力和情緒發(fā)展方面的進步密切相關(guān)。因此家長應(yīng)該通過忽視兒童的睡前的各種擾亂行為或是夜醒，來阻斷兒童哭鬧。泰州少兒自閉全寄宿學(xué)校
8.排斥和抵觸正常學(xué)習(xí)方法； 9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；衢州小兒自閉
如何訓(xùn)練孤獨癥兒童的社交能力？
孤獨癥康復(fù)具體怎么做？孤獨癥兒童喜歡獨處，排斥社交活動怎么辦？孤獨癥的原則是一切訓(xùn)練都要從孩子的能力特點出發(fā)，尊重他的興趣愛好，適合孩子的干預(yù)才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。社交訓(xùn)練是孤獨癥兒童的訓(xùn)練，既要提高他們的獨處技能，也要積極為孩子創(chuàng)造適合的社交環(huán)境，增加他們與人互動的意愿和機會。
（1）排斥身體接觸，社交互動異常部分孤獨癥兒童對待他人的身體接觸往往會表現(xiàn)出不安、抗拒，另一部分孩子則又可能表現(xiàn)得過分親熱，比如會擁抱、觸碰大街上的陌生人等，對社交中親疏遠近關(guān)系把握不當。此外，還有孤獨癥孩子也不能正確處理或應(yīng)對自身與物件或環(huán)境的距離，比如喜歡將身體貼近墻面行走，有時候知道將要碰到物件也不懂得回避。 衢州小兒自閉
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