自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-03-10

在華東師范大學(xué)黃昭鳴教授主持的“中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)及應(yīng)用研究”國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目支持下,小小虎康復(fù)、泰億格啟音博士主要致力于言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言障礙、聽(tīng)力障礙、認(rèn)知障礙、注意力缺陷、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)譜系障礙、、情緒行為等的康復(fù)教育,及其兒童發(fā)展促進(jìn)、高危兒教育干預(yù)。上海慧敏醫(yī)療公司通過(guò)啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀的視聽(tīng)覺(jué)處理新技術(shù)幫助孤獨(dú)癥兒童社交溝通,言語(yǔ)矯治儀實(shí)時(shí)視聽(tīng)反饋訓(xùn)練新技術(shù)幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)聲誘導(dǎo),其中包括:情緒喚醒感知覺(jué)訓(xùn)練:通過(guò)動(dòng)感視頻、可視音樂(lè)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)與誘導(dǎo),采用口腔感知覺(jué)增強(qiáng)技術(shù),改善兒童的情緒與感知覺(jué)狀態(tài);要求技能訓(xùn)練:通過(guò)激發(fā)兒童溝通動(dòng)機(jī),生成要求技能,塑造功能性溝通行為,激發(fā)溝通性發(fā)聲;發(fā)聲分化訓(xùn)練:通過(guò)發(fā)聲誘導(dǎo)核‘心’技術(shù),重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)聲分化訓(xùn)練,提高兒童對(duì)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)聲控制能力,促進(jìn)簡(jiǎn)單發(fā)聲向復(fù)雜發(fā)聲分化;交互仿說(shuō)訓(xùn)練:通過(guò)發(fā)聲誘導(dǎo)核‘心’技術(shù),重點(diǎn)進(jìn)行交互仿說(shuō)訓(xùn)練,形成‘第’一批功能性詞匯。 小小虎康復(fù)采用啟慧心理服務(wù)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童從無(wú)聲到有聲的轉(zhuǎn)變。自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴

自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴,啟慧

上?;勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊,用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。特點(diǎn):音樂(lè)刺激和視覺(jué)刺激的有機(jī)結(jié)合,左右大腦的協(xié)調(diào)和整合,具有音色和音調(diào)干預(yù)功能。旋律是由一序列音高或音調(diào)所組成,所以這一過(guò)程可以描述為水平的,從左到右的變化。適應(yīng)癥:自閉傾向、精神異常、學(xué)習(xí)困難、聽(tīng)覺(jué)障礙??梢曇粽{(diào)干預(yù)的內(nèi)涵:高音之所以使人情緒高漲,是因?yàn)楦咭舻恼駝?dòng)頻率比較高,對(duì)神經(jīng)的刺激頻率也就比較高,這樣易使神經(jīng)活動(dòng)處于較高的興奮狀態(tài)。情緒之所以壓抑,是因?yàn)榈鸵舻恼駝?dòng)頻率比較低,對(duì)神經(jīng)的刺激頻率也就比較低,這樣易使神經(jīng)活動(dòng)處于較低的興奮狀態(tài)。中音的頻率和對(duì)神經(jīng)刺激頻率處于上述兩種情況之間,使神經(jīng)活動(dòng)處于興奮與抑制相互平衡的狀態(tài)。河南昭鳴公司啟慧小小虎康復(fù)采用啟慧言語(yǔ)康復(fù)儀進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童康復(fù)。

自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴,啟慧

為孤獨(dú)癥兒童解決情緒行為、社交溝通異常問(wèn)題,啟音博士、小小虎康復(fù)團(tuán)隊(duì)采用前語(yǔ)言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法,結(jié)合高科技聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀軟件,以?xún)和榫w發(fā)聲語(yǔ)言發(fā)育為目標(biāo)的綜合訓(xùn)練手段,針對(duì)社交情感、溝通性發(fā)聲和功能性語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,促進(jìn)從無(wú)聲到有聲的轉(zhuǎn)變,使其“能溝通、會(huì)表達(dá)”。上海慧敏醫(yī)療公司啟慧聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀軟件供醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)科、神經(jīng)科、精神科使用,包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊,用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法適用于2-15歲的孩子,如果孩子患有孤獨(dú)癥、言語(yǔ)以及語(yǔ)言發(fā)育障礙、多動(dòng)癥、注意力不集中、情緒障礙、學(xué)習(xí)困難等,需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)改善疾病的癥狀。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)適應(yīng)癥:‘廣’泛發(fā)育障礙、孤獨(dú)癥、MR、言語(yǔ)及語(yǔ)言發(fā)育遲緩、閱讀障礙、多動(dòng)癥、情緒障礙。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)禁忌癥:年齡小于4歲、戴助聽(tīng)器、中耳充血及發(fā)炎、高頻耳聾、一次干預(yù)后9-12個(gè)月以?xún)?nèi)。

上?;勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊,用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)結(jié)合,使音色、旋律、節(jié)奏、色彩、形狀的變幻融為一體。通過(guò)多重感官刺激、起到喚醒、催進(jìn)、激勵(lì)、撫慰、宣泄等精神心理作用,可獲得藥物和人際交流達(dá)不到的效果,較大限度地發(fā)掘大腦潛能。音樂(lè)干預(yù)的同時(shí)加入畫(huà)面和燈光效果,能幫助患者改善生理功能和調(diào)適心理狀態(tài)。系統(tǒng)功能:用于情緒與行為障礙、自閉癥、注意力缺陷與多動(dòng)障礙的干預(yù)主要功能:1、音樂(lè)干預(yù):采用屏左實(shí)物畫(huà)面,屏右效果畫(huà)面的雙顯示技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練;2、音樂(lè)干預(yù)評(píng)估:選用正性、中性、負(fù)性音樂(lè),嵌入α波與速寫(xiě)、鏡像、卡通、虛幻、鏡像和速寫(xiě)、三基色、滾屏、浮雕、龜裂、彩筆等畫(huà)面效果相配合;3、腦電波干預(yù):通過(guò)音樂(lè)、燈光、圖像、童趣動(dòng)畫(huà)等多重刺激方式誘導(dǎo)出期望的腦電波狀態(tài);4、采用單一被試技術(shù)對(duì)康復(fù)效果進(jìn)行全程監(jiān)控。 。啟慧是指采用高終設(shè)備解決孤獨(dú)癥兒童功能性語(yǔ)言問(wèn)題。

自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴,啟慧

上海慧敏醫(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊,用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)結(jié)合,使音色、旋律、節(jié)奏、色彩、形狀的變幻融為一體。通過(guò)多重感官刺激、起到喚醒、催進(jìn)、激勵(lì)、撫慰、宣泄等精神心理作用,可獲得藥物和人際交流達(dá)不到的效果,較大限度地發(fā)掘大腦潛能。音樂(lè)干預(yù)的同時(shí)加入畫(huà)面和燈光效果,能幫助患者改善生理功能和調(diào)適心理狀態(tài)。系統(tǒng)特點(diǎn):1、虛擬現(xiàn)實(shí)遷移技術(shù)實(shí)現(xiàn)左右大腦的協(xié)調(diào)和整合;2、視交叉原理和腦電波誘導(dǎo)技術(shù)相結(jié)合;3、視覺(jué)和音樂(lè)要素的有機(jī)結(jié)合;4、針對(duì)性干預(yù)‘處’方與漸進(jìn)性干預(yù)技術(shù);5、有序多樣畫(huà)面延長(zhǎng)注意時(shí)間。啟慧是指采用“前語(yǔ)言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法”解決孤獨(dú)癥兒童溝通性發(fā)聲問(wèn)題。注意力缺陷啟慧華東師范大學(xué)黃昭鳴教授

小小虎發(fā)展采用啟慧言語(yǔ)治療儀進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童康復(fù)。自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴

上海慧敏醫(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊,用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)??梢曇魳?lè)干預(yù)儀軟件將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行視聽(tīng)統(tǒng)合訓(xùn)練,營(yíng)造富有‘感’染力的情緒心理干預(yù)環(huán)境;采用音樂(lè)干預(yù)的醫(yī)學(xué)、心理干預(yù)作用調(diào)節(jié)情緒、糾正行為問(wèn)題??梢曇魳?lè)干預(yù)儀軟件針對(duì)自閉癥、注意力缺陷與多動(dòng)癥的‘核’心障礙(注意障礙、情緒行為問(wèn)題、社交溝通障礙)進(jìn)行綜合干預(yù),改善兒童的情緒行為問(wèn)題,提高其社交溝通能力。 自閉癥啟慧華東師范大學(xué)教育康復(fù)系黃昭鳴

上海慧敏醫(yī)療器械有限公司專(zhuān)注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā),發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。目前我公司在職員工以90后為主,是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。上?;勖翎t(yī)療器械有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)涵蓋言語(yǔ)矯治與語(yǔ)言康復(fù)儀,可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀,康復(fù)云ICF與高校實(shí)驗(yàn)室,啟音博士言語(yǔ)康復(fù)自閉干預(yù),堅(jiān)持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿(mǎn)意”的質(zhì)量方針,贏得廣大客戶(hù)的支持和信賴(lài)。公司深耕言語(yǔ)矯治與語(yǔ)言康復(fù)儀,可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀,康復(fù)云ICF與高校實(shí)驗(yàn)室,啟音博士言語(yǔ)康復(fù)自閉干預(yù),正積蓄著更大的能量,向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。