學(xué)習(xí)困難啟慧康復(fù)服務(wù)

上?；勖翎t(yī)療公司啟慧自閉與多動(dòng)障礙干預(yù)儀軟件包括可視音樂干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。多動(dòng)癥和自閉癥還是有一定的區(qū)別的。多動(dòng)癥和自閉癥的區(qū)別之四，看興趣。自閉癥：對(duì)于一般孩子喜歡的玩具、游戲、動(dòng)畫片等不感興趣，反而對(duì)一些不是玩具的東西(車輪、紅綠燈、光滑的墻面等)表現(xiàn)出異乎尋常的好感。并且不知道玩耍玩具，都只按自己特定的方式來機(jī)械地進(jìn)行排列等。多動(dòng)癥：多動(dòng)癥孩子的興趣一般都是正常的，會(huì)正常玩玩具、興趣范圍廣。多動(dòng)和注意力不集中在大多數(shù)自閉癥孩子身上表現(xiàn)明顯，所以常常被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥。 小小虎康復(fù)采用啟慧服務(wù)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童從無聲到有聲的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)困難啟慧康復(fù)服務(wù)

上?；勖翎t(yī)療公司啟慧情緒行為干預(yù)軟件包括可視音樂干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。系統(tǒng)針對(duì)情緒及行為障礙的兒童設(shè)計(jì)。此外，孤獨(dú)癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙、精神發(fā)育遲滯、唐氏綜合征、腦癱、情緒行為障礙、學(xué)習(xí)困難等具有認(rèn)知及溝通障礙的兒童亦可使用配合訓(xùn)練，可提高康復(fù)效果。功能包括：1、情緒調(diào)節(jié)利用直接的視聽刺激或間接的情緒調(diào)節(jié)方法，誘導(dǎo)兒童對(duì)其自身的情緒作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，以提高其環(huán)境適應(yīng)能力以及其他綜合能力，進(jìn)而改善患兒的學(xué)習(xí)能力；2、利用多媒體的技術(shù)，游戲結(jié)合舒緩的音樂，緩解兒童緊張、焦慮的情緒，增加訓(xùn)練的趣味性，提高兒童對(duì)訓(xùn)練的依從性，達(dá)到理想的康復(fù)效果；3、行為干預(yù)通過行為的教學(xué)模擬，結(jié)合多媒體的趣味呈現(xiàn)，誘導(dǎo)其學(xué)習(xí)良好的行為，形成良好的習(xí)慣；4、全程監(jiān)控：能查詢、查看、編輯、打印用戶的評(píng)估、訓(xùn)練記錄，提供訓(xùn)練信息全程監(jiān)控。 安徽啟慧哪家好小小虎發(fā)展采用啟慧以孤獨(dú)癥兒童情緒發(fā)聲發(fā)育為目標(biāo)的綜合康復(fù)手段。

為自閉癥兒童解決情緒行為、社交溝通異常問題，啟音博士、小小虎康復(fù)團(tuán)隊(duì)采用前語言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法，結(jié)合高科技可視音樂干預(yù)儀軟件，以兒童情緒發(fā)聲語言發(fā)育為目標(biāo)的綜合訓(xùn)練手段，針對(duì)社交情感、溝通性發(fā)聲和功能性語言三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)從無聲到有聲的轉(zhuǎn)變，使其“能溝通、會(huì)表達(dá)”。上?；勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂干預(yù)儀軟件供醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)科、神經(jīng)科、精神科使用，包括可視音樂干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。

上海慧敏醫(yī)療公司啟慧可視音樂干預(yù)儀軟件包括可視音樂干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。特點(diǎn)：音樂刺激和視覺刺激的有機(jī)結(jié)合，左右大腦的協(xié)調(diào)和整合，具有音色和音調(diào)干預(yù)功能。旋律是由一序列音高或音調(diào)所組成，所以這一過程可以描述為水平的，從左到右的變化。適應(yīng)癥：自閉傾向、精神異常、學(xué)習(xí)困難、聽覺障礙?？梢曇粽{(diào)干預(yù)的內(nèi)涵：高音之所以使人情緒高漲，是因?yàn)楦咭舻恼駝?dòng)頻率比較高，對(duì)神經(jīng)的刺激頻率也就比較高，這樣易使神經(jīng)活動(dòng)處于較高的興奮狀態(tài)。情緒之所以壓抑，是因?yàn)榈鸵舻恼駝?dòng)頻率比較低，對(duì)神經(jīng)的刺激頻率也就比較低，這樣易使神經(jīng)活動(dòng)處于較低的興奮狀態(tài)。中音的頻率和對(duì)神經(jīng)刺激頻率處于上述兩種情況之間，使神經(jīng)活動(dòng)處于興奮與抑制相互平衡的狀態(tài)。啟慧是指采用“前語言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法”解決孤獨(dú)癥兒童社交情感問題。

上?；勖翎t(yī)療公司通過啟慧可視音樂干預(yù)儀實(shí)現(xiàn)ICF-ESL療法的‘核’心目標(biāo)：讓處于前語言期的孤獨(dú)癥兒童獲得功能性的語言，發(fā)展出‘第’一批真詞，實(shí)現(xiàn)從無語言到功能性語言的飛躍，采用綜合康復(fù)支持系統(tǒng)進(jìn)行。ICF-ESL療法的特點(diǎn)：1、適用對(duì)象：具有一定溝通動(dòng)機(jī)的、口語發(fā)育遲緩的孤獨(dú)癥兒童。該類兒童雖然處于前語言溝通階段，但具有初步的溝通動(dòng)機(jī)，主要表現(xiàn)在具有初步的共同關(guān)注、有意識(shí)聆聽、模仿等能力，出現(xiàn)一些發(fā)聲溝通的行為；2、技術(shù)導(dǎo)向：通過啟音博士言語矯治儀，采用專業(yè)的溝通行為訓(xùn)練與發(fā)聲誘導(dǎo)技術(shù)進(jìn)行言語發(fā)聲誘導(dǎo)訓(xùn)練。在溝通行為訓(xùn)練中，主要采用可視音樂、視聽選擇、繪寫干預(yù)和劃詞連句等先進(jìn)的干預(yù)方法技術(shù)；在發(fā)聲誘導(dǎo)技術(shù)中，主要采用言語發(fā)聲訓(xùn)練中聲音、停頓起音、音調(diào)和響度、清濁音變化等先進(jìn)的“感知-模仿”策略。 慧敏采用啟慧康復(fù)云平臺(tái)進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童康復(fù)?；勖翎t(yī)療啟慧醫(yī)療器械

啟慧是指以孤獨(dú)癥兒童情緒發(fā)聲發(fā)育為目標(biāo)的綜合康復(fù)手段。學(xué)習(xí)困難啟慧康復(fù)服務(wù)

泰億格啟音博士啟慧可視音樂干預(yù)儀軟件包括可視音樂干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。將聽覺和視覺有機(jī)結(jié)合，使音色、旋律、節(jié)奏、色彩、形狀的變幻融為一體。通過多重感官刺激、起到喚醒、催進(jìn)、激勵(lì)、撫慰、宣泄等精神心理作用，可獲得藥物和人際交流達(dá)不到的效果，較大限度地發(fā)掘大腦潛能。音樂干預(yù)的同時(shí)加入畫面和燈光效果，能幫助患者改善生理功能和調(diào)適心理狀態(tài)。系統(tǒng)特點(diǎn)：1、虛擬現(xiàn)實(shí)遷移技術(shù)實(shí)現(xiàn)左右大腦的協(xié)調(diào)和整合；2、視交叉原理和腦電波誘導(dǎo)技術(shù)相結(jié)合；3、視覺和音樂要素的有機(jī)結(jié)合；4、針對(duì)性干預(yù)方案與漸進(jìn)性干預(yù)技術(shù)；5、有序多樣畫面延長(zhǎng)注意時(shí)間。學(xué)習(xí)困難啟慧康復(fù)服務(wù)