河南失語(yǔ)癥啟慧

為孤獨(dú)癥兒童解決情緒行為、社交溝通異常問(wèn)題，啟音博士、小小虎康復(fù)團(tuán)隊(duì)采用前語(yǔ)言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法，結(jié)合高科技可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀軟件，以?xún)和榫w發(fā)聲語(yǔ)言發(fā)育為目標(biāo)的綜合訓(xùn)練手段，針對(duì)社交情感、溝通性發(fā)聲和功能性語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)從無(wú)聲到有聲的轉(zhuǎn)變，使其“能溝通、會(huì)表達(dá)”。上?；勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀軟件供醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)科、神經(jīng)科、精神科使用，包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。小小虎發(fā)展采用啟慧康復(fù)云平臺(tái)進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童康復(fù)。河南失語(yǔ)癥啟慧

上?；勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)?？梢曇魳?lè)干預(yù)儀軟件將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行視聽(tīng)統(tǒng)合訓(xùn)練，營(yíng)造富有‘感’染力的情緒心理干預(yù)環(huán)境；采用音樂(lè)干預(yù)的醫(yī)學(xué)、心理干預(yù)作用調(diào)節(jié)情緒、糾正行為問(wèn)題。可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件針對(duì)自閉癥、注意力缺陷與多動(dòng)癥的‘核’心障礙（注意障礙、情緒行為問(wèn)題、社交溝通障礙）進(jìn)行綜合干預(yù)，改善兒童的情緒行為問(wèn)題，提高其社交溝通能力。 湖北啟慧醫(yī)療器械阿伊屋采用啟慧康復(fù)云平臺(tái)進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童康復(fù)。

上?；勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。特點(diǎn)：音樂(lè)刺激和視覺(jué)刺激的有機(jī)結(jié)合，左右大腦的協(xié)調(diào)和整合，具有音色和音調(diào)干預(yù)功能。旋律是由一序列音高或音調(diào)所組成，所以這一過(guò)程可以描述為水平的，從左到右的變化。適應(yīng)癥：自閉傾向、精神異常、學(xué)習(xí)困難、聽(tīng)覺(jué)障礙。可視音調(diào)干預(yù)的內(nèi)涵：高音之所以使人情緒高漲，是因?yàn)楦咭舻恼駝?dòng)頻率比較高，對(duì)神經(jīng)的刺激頻率也就比較高，這樣易使神經(jīng)活動(dòng)處于較高的興奮狀態(tài)。情緒之所以壓抑，是因?yàn)榈鸵舻恼駝?dòng)頻率比較低，對(duì)神經(jīng)的刺激頻率也就比較低，這樣易使神經(jīng)活動(dòng)處于較低的興奮狀態(tài)。中音的頻率和對(duì)神經(jīng)刺激頻率處于上述兩種情況之間，使神經(jīng)活動(dòng)處于興奮與抑制相互平衡的狀態(tài)。

上海慧敏醫(yī)療公司通過(guò)啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀實(shí)現(xiàn)ICF-ESL療法的‘核’心目標(biāo)：讓處于前語(yǔ)言期的孤獨(dú)癥兒童獲得功能性的語(yǔ)言，發(fā)展出‘第’一批真詞，實(shí)現(xiàn)從無(wú)語(yǔ)言到功能性語(yǔ)言的飛躍，采用綜合康復(fù)支持系統(tǒng)進(jìn)行。ICF-ESL療法的特點(diǎn)：1、適用對(duì)象：具有一定溝通動(dòng)機(jī)的、口語(yǔ)發(fā)育遲緩的孤獨(dú)癥兒童。該類(lèi)兒童雖然處于前語(yǔ)言溝通階段，但具有初步的溝通動(dòng)機(jī)，主要表現(xiàn)在具有初步的共同關(guān)注、有意識(shí)聆聽(tīng)、模仿等能力，出現(xiàn)一些發(fā)聲溝通的行為；2、技術(shù)導(dǎo)向：通過(guò)啟音博士言語(yǔ)矯治儀，采用專(zhuān)業(yè)的溝通行為訓(xùn)練與發(fā)聲誘導(dǎo)技術(shù)進(jìn)行言語(yǔ)發(fā)聲誘導(dǎo)訓(xùn)練。在溝通行為訓(xùn)練中，主要采用可視音樂(lè)、視聽(tīng)選擇、繪寫(xiě)干預(yù)和劃詞連句等先進(jìn)的干預(yù)方法技術(shù)；在發(fā)聲誘導(dǎo)技術(shù)中，主要采用言語(yǔ)發(fā)聲訓(xùn)練中聲音、停頓起音、音調(diào)和響度、清濁音變化等先進(jìn)的“感知-模仿”策略。 小小虎康復(fù)通過(guò)啟慧心理服務(wù)使孤獨(dú)癥兒童“能溝通、會(huì)表達(dá)”。

上?；勖翎t(yī)療公司啟慧可視音樂(lè)干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。特點(diǎn)：音樂(lè)刺激和視覺(jué)刺激的有機(jī)結(jié)合，左右大腦的協(xié)調(diào)和整合，具有音色和音調(diào)干預(yù)功能。旋律是由一序列音高或音調(diào)所組成，所以這一過(guò)程可以描述為水平的，從左到右的變化。適應(yīng)癥：自閉傾向、精神異常、學(xué)習(xí)困難、聽(tīng)覺(jué)障礙。內(nèi)容：童趣篇：聰明小畫(huà)家，寵物進(jìn)行曲，歡樂(lè)小樂(lè)隊(duì)，野生動(dòng)物園，四季大歡唱，立體小卡通；自然篇：黃石公園，大沙海灘，海底世界，大峽谷，遨游大自然，探險(xiǎn)旅程，靈魂的奧秘，阿拉斯加，峽谷探幽，維瓦爾第《四季》。小小虎康復(fù)采用啟慧心理服務(wù)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童從無(wú)聲到有聲的轉(zhuǎn)變。腦癱啟慧小小虎幼稚園

啟慧是指采用高終設(shè)備解決孤獨(dú)癥兒童社交情感問(wèn)題。河南失語(yǔ)癥啟慧

上海慧敏醫(yī)療公司啟慧自閉與多動(dòng)障礙干預(yù)儀軟件包括可視音樂(lè)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估訓(xùn)練兩大功能模塊，用于情緒行為干預(yù)和肢體運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。多動(dòng)癥和自閉癥還是有一定的區(qū)別的。多動(dòng)癥和自閉癥的區(qū)別之二，看表達(dá)。自閉癥：語(yǔ)言刻板，不能理解別人說(shuō)話的意思，經(jīng)常會(huì)鸚鵡學(xué)舌，甚至沒(méi)有任何發(fā)音。他們也很少用點(diǎn)頭或搖頭來(lái)表達(dá)意愿，不會(huì)用手指指想要的東西，常常通過(guò)尖叫、哭鬧等極端行為來(lái)表達(dá)意愿。多動(dòng)癥：孩子能自如的運(yùn)用肢體語(yǔ)言及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望。但是會(huì)經(jīng)常不回答大人問(wèn)題，這是因?yàn)樽呱駥?dǎo)致的。多動(dòng)和注意力不集中在大多數(shù)自閉癥孩子身上表現(xiàn)明顯，所以常常被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥。 河南失語(yǔ)癥啟慧