如今，我國(guó)機(jī)器人教育的發(fā)展已具有一定的規(guī)模，但在這個(gè)過(guò)程中，也暴露出諸多問(wèn)題：課程不完善、師資短缺、示教器材價(jià)格高昂、學(xué)生缺乏展示空間、運(yùn)營(yíng)管理水平較低。如何解決這些問(wèn)題，成為機(jī)器人教育行業(yè)取得突破的關(guān)鍵。機(jī)器人教育絕不是簡(jiǎn)單的教育形式，更是一種教育理念；機(jī)器人教育絕不是教孩子制作機(jī)器人，更是教會(huì)孩子在未來(lái)世界獲得一定的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力；機(jī)器人教育絕不只是教育，更是實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)在下一個(gè)即將到來(lái)的機(jī)器人時(shí)代復(fù)興我們中華民族的必經(jīng)之路。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，機(jī)器人教育聯(lián)盟加入中國(guó)教育培訓(xùn)聯(lián)盟，聯(lián)盟成立的目的是希望通過(guò)聯(lián)合機(jī)器人教育領(lǐng)域內(nèi)各方面的**學(xué)者、老師、機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人從各個(gè)方面對(duì)機(jī)器人教育行業(yè)提供一些思考與探討，使機(jī)器人教育行業(yè)有所突破。這些年我們一直在摸索與思考，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)器人教育行業(yè)絕不能靠某一個(gè)角色而是靠參與這個(gè)行業(yè)的所有角色共同推動(dòng)的。機(jī)器人教育培訓(xùn)聯(lián)盟成立時(shí)間不是很長(zhǎng)，在校外教育培訓(xùn)方面還存在很大的欠缺，成為中國(guó)教育培訓(xùn)聯(lián)盟機(jī)器人教育專業(yè)分盟，讓我們能夠?qū)痈嗟馁Y源，會(huì)有更多的**學(xué)者參與到我們這個(gè)群體，為我們這個(gè)群體群策群力，共同推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。知識(shí)付費(fèi)本來(lái)就是一件很正常的事情，我們可以用內(nèi)容來(lái)吸引用戶，而不是靠不花錢的噓頭來(lái)吸引用戶。廈門遠(yuǎn)程技術(shù)教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)
在這個(gè)過(guò)程中，孩子確實(shí)是在感受、在理解。第二技術(shù)理論測(cè)試，這絕不是傳統(tǒng)學(xué)?？荚嚨哪欠N形式，而是檢驗(yàn)孩子對(duì)機(jī)械、物理理論的理解，我們注重的是孩子對(duì)技術(shù)的理解，以及他在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。第三現(xiàn)場(chǎng)制作?，F(xiàn)場(chǎng)制作的一個(gè)原則是，只要涉及到編程，一定不允許現(xiàn)場(chǎng)電腦或U盤里有參考程序。所有的軟件必須新裝，目的就是要考驗(yàn)孩子真正的能力。第四現(xiàn)場(chǎng)的演講和答辯。這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的歷練，通過(guò)**評(píng)委針對(duì)孩子的作品提出的問(wèn)題考察孩子是否達(dá)到這個(gè)階段應(yīng)該具有的能力和水平。在這里我只是提出一些構(gòu)想，但這并不意味著由機(jī)器人聯(lián)盟來(lái)進(jìn)行考級(jí)的實(shí)施，如果任何其他組織機(jī)構(gòu)做出符合我們認(rèn)知的考級(jí)方案，我們?cè)敢饨邮懿⑴c之合作。同時(shí)我們也在積極地對(duì)接、組織競(jìng)賽，聯(lián)合教練員、高水平的參賽者、器材供應(yīng)商和競(jìng)賽組委會(huì)，為我們的孩子搭建出更絢麗多彩的舞臺(tái)。廈門遠(yuǎn)程技術(shù)教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)用戶只需依次填入課程標(biāo)題、介紹，創(chuàng)建課程章節(jié)，再進(jìn)行課程價(jià)格、學(xué)習(xí)權(quán)限及課程有效期等等設(shè)置即可。
把智能機(jī)器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程。這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規(guī)性開(kāi)設(shè)正在起步。但是，這無(wú)疑會(huì)會(huì)為信息技術(shù)學(xué)科帶來(lái)新的活力，對(duì)信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開(kāi)發(fā)的局面會(huì)有所改善。第四，智能機(jī)器人教育作為研究性課程的形式進(jìn)入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來(lái)越受到重視，由于機(jī)器人教育的長(zhǎng)期性、個(gè)性化決定了如果通過(guò)研究性學(xué)習(xí)形式推廣會(huì)更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時(shí)不足，以及班額過(guò)大決定的組織難度，這都會(huì)影響機(jī)器人教育的整體推進(jìn)。并且中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)在中小學(xué)開(kāi)展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對(duì)稱。研究人員把注意力都集中在了機(jī)器人比賽上面，直接造成了機(jī)器人教育理論研究上的匱乏，導(dǎo)致機(jī)器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo)，難以深入到課堂。可以說(shuō)，當(dāng)前“機(jī)器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機(jī)器人比賽”的發(fā)展。同時(shí)，國(guó)外的一些智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容。日本,美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動(dòng)開(kāi)設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。
輕裝備教學(xué)逐漸成為主流，而“輕裝備”指的是用低成本、容易上手使用的解決方案，解決教育信息化中的具體問(wèn)題?！拜p”首先體現(xiàn)在設(shè)備的成本低廉，師生都容易獲得，如普通的智能手機(jī)、同屏器、移動(dòng)支架等;其次體現(xiàn)在容易上手使用，一般為比較成熟的、日常使用的軟件，聊天工具QQ等等。在“未來(lái)教室”教學(xué)實(shí)踐與探索的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，輕裝備教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)和展示，即使用常用軟件，在多媒體教室輕松實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)和展示；在“未來(lái)教室”建設(shè)的探索實(shí)踐中，由于軟件更新的速度快，需要教師不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，挖掘出適合教學(xué)的新功能。此外，學(xué)生對(duì)信息化工具較為熟悉，教師可以通過(guò)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)的新工具，從而不斷提升“輕裝備”的效能。無(wú)論是課堂檢測(cè)的講評(píng)，還是學(xué)生板演的講評(píng)，都可以在平板、手機(jī)上利用軟件，通過(guò)手寫批注完成，這樣就解決了在黑板上作圖繁瑣、不規(guī)范、抄題費(fèi)時(shí)等問(wèn)題，還可以采用不同的方式、顏色、粗細(xì)來(lái)突出不同的講解內(nèi)容。很多的教育系統(tǒng)為了吸引用戶搶占市場(chǎng)往往會(huì)利用不花錢的內(nèi)容，短時(shí)間來(lái)看這種方式能夠吸引大量的用戶。
在線下報(bào)名，快速錄入學(xué)員的資料，包括入學(xué)時(shí)間，報(bào)名時(shí)間，收費(fèi)情況等等，在線下一體化管理，方便快捷，對(duì)學(xué)員的管理有效而高能；評(píng)論互動(dòng)，學(xué)員在收聽(tīng)講座的同事可以在任何時(shí)候給講師提問(wèn)，當(dāng)講師在看到學(xué)員的留言后也會(huì)及時(shí)回復(fù)，深度溝通后可以實(shí)現(xiàn)課程的高效吸收。四、營(yíng)銷方式教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)的營(yíng)銷機(jī)制很先進(jìn)，是通過(guò)分銷機(jī)制對(duì)外傳播售賣，用戶在使用的過(guò)程中可以將知識(shí)內(nèi)容分享給身邊有需求的用戶，這部分用戶購(gòu)買該內(nèi)容后，系統(tǒng)會(huì)將一部分利潤(rùn)分給分銷的客戶，在利潤(rùn)的刺激下，平臺(tái)的推廣人員會(huì)大量激增。五、經(jīng)營(yíng)管理學(xué)員管理，系統(tǒng)提供了以學(xué)員和課程為主導(dǎo)的課程管理，實(shí)現(xiàn)了伴隨式學(xué)習(xí)，不同的講師面對(duì)相應(yīng)的學(xué)員，學(xué)員可以和講師在線互動(dòng)交流，保證學(xué)習(xí)效果更加高效；課程管理，視頻、音頻、文檔、交流群等都可以傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)多渠道多形式向?qū)W員灌輸知識(shí)內(nèi)容，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣；講師管理系統(tǒng)可以對(duì)不同行業(yè)的講師開(kāi)放不同的權(quán)限，同時(shí)對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)員，這些學(xué)員可以在線和自己的講師深度溝通，學(xué)習(xí)更加方便高效。如今在線教育行業(yè)的熱度依然只增不減，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也看到了這個(gè)方案的可行性。廈門遠(yuǎn)程技術(shù)教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)
用戶使用教育APP之后,不僅能夠解決用戶的問(wèn)題,還能帶來(lái)較好的使用體驗(yàn)。廈門遠(yuǎn)程技術(shù)教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)
機(jī)器人教育開(kāi)始是由教育機(jī)器人比賽發(fā)展而來(lái)。機(jī)器人教育，是指通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，其融合了機(jī)械原理、電子傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。而教育機(jī)器人是由生產(chǎn)廠商專門開(kāi)發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)機(jī)器人教育是以“教”為目的，教育機(jī)器人則是機(jī)器人教育的“工具”。機(jī)器人教育的萌芽來(lái)源于把機(jī)器人用于教育的實(shí)踐。在各級(jí)各類教育中，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能。第二種是機(jī)器人輔助教學(xué)，指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體，而是一種輔助，即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用。第三種是機(jī)器人管理教學(xué)，指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機(jī)器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化、智能性的特點(diǎn)，即屬于一種輔助管理的功能。第四種是機(jī)器人代理（師生）事務(wù)。廈門遠(yuǎn)程技術(shù)教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)
上海艾藝信息技術(shù)有限公司總部位于盛榮路88弄6號(hào)樓502（盛大天地源創(chuàng)谷），是一家計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)，設(shè)計(jì)、制作各類廣告，企業(yè)形象策劃，景觀設(shè)計(jì)，電子產(chǎn)品、工藝美術(shù)品、文具用品銷售，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)。【依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)】的公司。艾藝深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁?**的軟件開(kāi)發(fā)，APP開(kāi)發(fā)，小程序開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)。艾藝?yán)^續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng)，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。艾藝始終關(guān)注商務(wù)服務(wù)行業(yè)。滿足市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品價(jià)值，是我們前行的力量。