如今，我國機器人教育的發(fā)展已具有一定的規(guī)模，但在這個過程中，也暴露出諸多問題：課程不完善、師資短缺、示教器材價格高昂、學生缺乏展示空間、運營管理水平較低。如何解決這些問題，成為機器人教育行業(yè)取得突破的關鍵。機器人教育絕不是簡單的教育形式，更是一種教育理念；機器人教育絕不是教孩子制作機器人，更是教會孩子在未來世界獲得一定的生存能力和競爭力；機器人教育絕不只是教育，更是實現(xiàn)少年強則中國強，實現(xiàn)在下一個即將到來的機器人時代復興我們中華民族的必經(jīng)之路。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，機器人教育聯(lián)盟加入中國教育培訓聯(lián)盟，聯(lián)盟成立的目的是希望通過聯(lián)合機器人教育領域內(nèi)各方面的**學者、老師、機構負責人從各個方面對機器人教育行業(yè)提供一些思考與探討，使機器人教育行業(yè)有所突破。這些年我們一直在摸索與思考，我們發(fā)現(xiàn)機器人教育行業(yè)絕不能靠某一個角色而是靠參與這個行業(yè)的所有角色共同推動的。機器人教育培訓聯(lián)盟成立時間不是很長，在校外教育培訓方面還存在很大的欠缺，成為中國教育培訓聯(lián)盟機器人教育專業(yè)分盟，讓我們能夠對接更多的資源，會有更多的**學者參與到我們這個群體，為我們這個群體群策群力，共同推動行業(yè)的發(fā)展。用戶按定購的服務多少和時間長短支付費用就可以獲得好的在線教育系統(tǒng)搭建服務。北京非學科類教育系統(tǒng)開發(fā)平臺
協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人、人--機協(xié)作完成任務的機會。教學信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，它至少有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢?，F(xiàn)代經(jīng)濟學認為，獲取信息是克服人類“無知”的途徑。信息搜尋要花費代價（即交易費用），其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學采用“師傅帶徒弟”式的方法，花費了大量的人力物力，也是一種社會資源浪費。網(wǎng)絡教學高速度的信息傳遞功能，節(jié)約了全社會的信息傳導成本。信息質(zhì)量優(yōu)勢。隨著“遠程教育”工程的實施，學生可以共享教育資源和高質(zhì)量的教學信息。不可否認的是，作為知識傳導者的教師，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質(zhì)量也就大有差異。遠程教學可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|(zhì)量。信息成本優(yōu)勢。包括接受教育在內(nèi)的權力平等是人類共同追求的目標值之一。但是，由于人們現(xiàn)實的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟條件差異，無論民間團體和個人如何努力，仍有相當多的青少年和成人難圓“大學夢”或“繼續(xù)教育夢”。遠程教育學生可在學點或家中利用在線網(wǎng)上教學平臺，按照相關專業(yè)的教學安排，根據(jù)自身的學習特點和工作、生活環(huán)境，進行“到課不到堂”的自主學習。北京非學科類教育系統(tǒng)開發(fā)平臺用戶只需依次填入課程標題、介紹，創(chuàng)建課程章節(jié)，再進行課程價格、學習權限及課程有效期等等設置即可。
它是面向未來的素質(zhì)教育的重要途徑。尤其對于中國的小朋友來說，從小開始接觸應試教育，在這樣的大環(huán)境下，素質(zhì)教育就顯得尤為重要，我們也有理由相信這是中國教育未來發(fā)展的大趨勢。從應試教育到素質(zhì)教育的轉變，需要所有人的共同努力。勢必會有不少機構跳出來追逐相應的紅利。雖然該媒體的論述有的地方有失偏頗，比如對人工智能時代是否到來的懷疑，并拿出人工智能發(fā)展史說事。但是不應否認的事實是，目前人工智能在各行各業(yè)都有應用，不能完全用過去的眼光來審視。有一點說的非常好：早點學習編程不是壞事。學習機器人的好處不必再此細說，許多家長都想讓孩子贏在人工智能的起跑線，但在機器人教育大熱的現(xiàn)在，家長面臨的狀況經(jīng)常是N個相關機構競相宣傳，手里塞滿了機器人教育培訓的宣傳單。對于機器人教育這個新興的熱門培訓項目，不像英語培訓這樣的傳統(tǒng)教育培訓機構，家長對于真正的大品牌了解并不深入，因此往往真的會被“忽悠”。一旦選擇了一些匆匆成立的草臺班子，即學不到真正的機器人知識，又耽誤了孩子的時間，花費的不只金錢成本，更是孩子的時間成本，甚至對機器人教育產(chǎn)生質(zhì)疑讓孩子錯過學習機器人的機會。在這些故事里，人和機器人往往能夠和諧相處。
不懂得“解空間”層面的求解，更要懂得“問題空間”層面的求索。不影響孩子健康成長的任何興趣都應給予支持。興趣是快樂的源泉，也是創(chuàng)新的源動力。孩子們有的興趣來得快、去得也快，只有不斷鼓勵孩子的興趣，才使孩子找到真正的持久的興趣，進而在未來快樂地生活并創(chuàng)新。讓孩子懂一點人工智能，具備與人工智能攜手工作、共同創(chuàng)造的能力。然而畢竟不是人人都要成為人工智能的專業(yè)人才，尊重孩子的個性特點，讓教育幫助每個孩子找到自己的興趣才可能不被人工智能堵住成長的空間。問：機器人教育為什么被稱為當代素質(zhì)教育的必經(jīng)之路?答：從本質(zhì)上說素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質(zhì)教育要面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生和單純應付考試，要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。隨著素質(zhì)教育的普及。機器人教育已經(jīng)逐漸被大家所熟知和接受。與傳統(tǒng)的應試教育不同，機器人教育可以提高孩子的動手、實踐和思維能力。市面上大部分主流教育培訓系統(tǒng)基本都分為學生端、講師端、后臺管理端，這是三個基本的操作端。
為事中事后監(jiān)管提供支持。三、保障措施（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級教育行政部門牽頭，建立網(wǎng)信、財政、通信、工業(yè)和信息化、金融等部門參與的協(xié)同推進機制，加大工作指導力度，協(xié)調(diào)解決重大問題。省級教育行政部門要加強組織統(tǒng)籌，制定本地區(qū)教育新基建的實施方案，會同網(wǎng)信、通信、工業(yè)和信息化等相關部門將教育新基建納入本地區(qū)的教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)信規(guī)劃和地方新基建支持范圍。（二）健全標準規(guī)范國家和省級教育行政部門應建立覆蓋信息網(wǎng)絡、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應用、可信安全等方面的標準規(guī)范體系。重點制定平臺建設、數(shù)據(jù)治理、網(wǎng)絡安全等方面的標準，推動平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通和安全可控。制定教育新基建各項任務的指標體系和建設指南，提高建設質(zhì)量和效率。（三）提升支撐能力各級教育行政部門應加強管理、技術、服務隊伍建設，切實提高管理水平和保障能力，為可持續(xù)服務提供必要保障。鼓勵有條件的地方以產(chǎn)業(yè)孵化基地為載體，打通教育新基建的上下游產(chǎn)業(yè)鏈，促進產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。支持高校將前沿技術應用于教育新基建，推進產(chǎn)教融合，提供科技支撐。知識付費本來就是一件很正常的事情，我們可以用內(nèi)容來吸引用戶，而不是靠不花錢的噓頭來吸引用戶。北京非學科類教育系統(tǒng)開發(fā)平臺
學習用戶通過線上學習，目的是更好地完善自己的知識層面，因此教育APP還應有多種類型的課程表現(xiàn)形式。北京非學科類教育系統(tǒng)開發(fā)平臺
對于開發(fā)在線教育系統(tǒng)這件事上一向是眾說紛紜，有的人認為難度很大，有的則認為很簡單，所謂聞道有先后，術業(yè)有專攻，如果交給專業(yè)的在線教育系統(tǒng)開發(fā)公司來說，這只是基本操作，但是在開發(fā)在線教育系統(tǒng)之前還是要考慮-些問題的。那么開發(fā)在線教育系統(tǒng)之前要考慮哪些問題呢？一、研發(fā)在線教育系統(tǒng)難嗎相對于越來越多非互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人而言，研發(fā)一款實用性強的在線教育系統(tǒng)毋庸置疑是有一些麻煩，因為并非專業(yè)性的，很多人對自身不專業(yè)、沒了解過的東西都表示如讀天書。因此假如你要想研發(fā)-款在線教育系統(tǒng)，還是找一家信得過的程序開發(fā)機構，他們會按照用戶的要求研發(fā)一款合適的在線教育系統(tǒng)，經(jīng)驗足夠豐富，價格合理。二、需用多久時間有一些用戶給的開發(fā)軟件時間并不寬泛，短期內(nèi)的加急需求很大程度上給在線教育平臺系統(tǒng)軟件開發(fā)提升了很多難度，尤其是針對功能性多且多樣化的軟件開發(fā)來講，過短的時間要不做不完，要不產(chǎn)品質(zhì)量沒有基本保障。因此用戶針對在線教育系統(tǒng)開發(fā)這一件事兒一定要放在心上，盡可能保證防患于未然，空出充足的時間給開發(fā)軟件機構。--般來講一款付費20萬的在線教育平臺系統(tǒng)軟件開發(fā)至少需用兩個月的時間。北京非學科類教育系統(tǒng)開發(fā)平臺
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