寫科研課題設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于研究方法的表述。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點(diǎn)。在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不只要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運(yùn)用這一研究所要解決的具體問(wèn)題是什么。關(guān)于研究條件的表述。對(duì)研究條件進(jìn)行分析，目的使評(píng)審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個(gè)方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢(shì)等?？陀^條件主要包括進(jìn)行課題研究的時(shí)間、研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。關(guān)于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個(gè)主要階段及具體的時(shí)間安排，每一階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。然后，還要寫清楚課題研究的較終成果及形式?？蒲姓n題設(shè)計(jì)要達(dá)到效益指標(biāo)，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。護(hù)理課題設(shè)計(jì)
關(guān)于課題設(shè)計(jì)與開(kāi)題報(bào)告的區(qū)別：設(shè)計(jì)時(shí)間有所不同課題研究方案設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，而課題開(kāi)題報(bào)告設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后。一項(xiàng)課題如果沒(méi)有被科研部門批準(zhǔn)立項(xiàng)允許研究，也就不存在課題開(kāi)題報(bào)告。論證的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和目的有所不同一項(xiàng)課題的研究方案設(shè)計(jì)出來(lái)后，在申報(bào)前，課題組人員要對(duì)其進(jìn)行充分論證。對(duì)課題研究方案論證的側(cè)重點(diǎn)在于課題研究的問(wèn)題是否具有價(jià)值和意義，是否體現(xiàn)創(chuàng)新性，是否具有可行性，要具體研究問(wèn)題的哪些方面，達(dá)成怎樣的預(yù)期等。其主要目的在于課題能否被科研部門順利通過(guò)批準(zhǔn)立項(xiàng)，這是對(duì)課題研究方案論證的關(guān)鍵所在。課題立項(xiàng)后，要對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的課題開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行論證。對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告的論證是使課題研究方案的各部分內(nèi)容設(shè)計(jì)更優(yōu)化、更細(xì)化，論證的側(cè)重點(diǎn)在于怎樣進(jìn)行研究才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果，要拿出具體的操作策略來(lái)。其主要目的在于完善方案、充實(shí)方案，是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改，使研究方案更科學(xué)、更可行、更具可操作性。河南科研課題設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)評(píng)價(jià)：闡明對(duì)研究成果將如何評(píng)價(jià)，包括評(píng)估的人員、原則、過(guò)程、方法等等。
科研設(shè)計(jì)主要是為了保證科研(實(shí)驗(yàn)、觀察)結(jié)果符合以下四個(gè)性質(zhì)：①有用性(適用性、目的性，也包括可行性);②創(chuàng)造性(先進(jìn)性);③在減少或排除系統(tǒng)誤差前提下的可重復(fù)性;④經(jīng)濟(jì)性(樣本的表示性)?？蒲性O(shè)計(jì)可分為兩個(gè)方面：①專業(yè)設(shè)計(jì)，是運(yùn)用專業(yè)理論和知識(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要功能是為了解決實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的有用性和創(chuàng)造性。從專業(yè)理論角度來(lái)選定具體的科研課題，提出假說(shuō)，圍繞檢驗(yàn)假設(shè)制訂技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案。專業(yè)設(shè)計(jì)的正確與否是科研成敗的決定因素。②統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)，是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。減少抽樣誤差和排除系統(tǒng)誤差，保證樣本的表示性和樣本間的可比性，確保實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)容的合理安排，以便使實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行高效率的統(tǒng)計(jì)分析，以較少的實(shí)驗(yàn)觀察次數(shù)(例數(shù))得出相對(duì)較優(yōu)的結(jié)果和可靠的結(jié)論。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)是科研結(jié)果可靠性和經(jīng)濟(jì)性的保證。總之，專業(yè)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)都是科研設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要組成部分，二者相輔相成，缺一不可。
課題設(shè)計(jì)論證包含的內(nèi)容：1、研究的意義。研究意義通常包括理論意義和實(shí)踐意義。中小學(xué)學(xué)科研究往往在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)一些具體問(wèn)題，并借助已有的理論知識(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。因此，研究意義的寫作應(yīng)著眼于微觀和實(shí)踐的角度，指出解決這些問(wèn)題對(duì)學(xué)校體育、體育教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)作用。同時(shí)，理論指導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)理論甚至完善理論，進(jìn)而獲得研究的理論意義。2、目的和目標(biāo)。無(wú)論是在課題論證還是學(xué)術(shù)報(bào)告中，明確、準(zhǔn)確地陳述研究目的都是非常重要的。研究目的通常表述為“本研究擬采用××方法，以發(fā)現(xiàn)（或揭示）××規(guī)律，解決（或探索）××問(wèn)題”。然而，研究目的的表述更為籠統(tǒng)、籠統(tǒng)、抽象，需要轉(zhuǎn)化為更具可操作性的研究目標(biāo)，即需要解決哪些問(wèn)題。課題設(shè)計(jì)中的抽象性定義又稱概念性定義，是對(duì)研究變量共同本質(zhì)屬性進(jìn)行概括的定義。
寫科研課題設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于研究背景的表述這是課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)此問(wèn)題的論述，一是使評(píng)審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)所要研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈、研究的發(fā)展情況的比較全的把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。關(guān)于研究?jī)?nèi)容的表述任何研究問(wèn)題都會(huì)涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不可能同時(shí)對(duì)所有因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過(guò)大、過(guò)空，使研究具有可行性和可操作性。選題是醫(yī)學(xué)課題設(shè)計(jì)的第1步，它是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。河北小課題設(shè)計(jì)服務(wù)價(jià)格
寫科研課題設(shè)計(jì)時(shí)，研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。護(hù)理課題設(shè)計(jì)
科研中的套路既來(lái)源于文獻(xiàn)又高于文獻(xiàn)，零基礎(chǔ)科研者們?nèi)缛舨唤?jīng)過(guò)一番摸爬滾打，只怕很難真正領(lǐng)悟其中奧義。而《三十六策》課程中所總結(jié)出的“五衡量”與“三變量”，正是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的要素體系和邏輯框架，可幫助醫(yī)生朋友快速打破這種茫然無(wú)助的狀態(tài)。而在充分理解了科研論證的邏輯規(guī)律后，課題設(shè)計(jì)的研究框架很容易就能從諸多文獻(xiàn)中提煉出來(lái)。接下來(lái)無(wú)非就是將研究?jī)?nèi)容框架轉(zhuǎn)變?yōu)樘羁疹}，便于后續(xù)類似研究方向的課題開(kāi)展。只有如此，科研課題設(shè)計(jì)才不再是一句空話，且能很快的轉(zhuǎn)為論文輸出。護(hù)理課題設(shè)計(jì)
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