珠江三角地區(qū)學(xué)齡前兒童自閉癥的特點有哪些

自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，然而這個美化的名字背后卻是家長的痛苦，家長們面對這個事實一開始都是難以接受，有些家長在痛苦過后會選擇積極面對，而有些家長則遲遲不能從這種痛苦的狀態(tài)中解脫出來，面對如此大的壓力，家長們會有這些反應(yīng)都很正常，但長此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以幫助自閉癥家庭緩解壓力？ 1、接受現(xiàn)實 首先需要家長拋棄錯誤的愧疚心態(tài)，更不要家庭成員之間相互指責(zé)，這樣只會讓家庭成員彼此傷害而且對于現(xiàn)狀于事無補。自閉癥的產(chǎn)生不是家長的過錯，不要過于自責(zé)。家長先要去接受這個現(xiàn)實，盡可能的尋求外界的幫助。 2、合理地制定康復(fù)計劃 掌握一些關(guān)于自閉癥的知識是必要的，密切關(guān)注自閉癥的研究現(xiàn)狀，然后根據(jù)家庭條件和兒童現(xiàn)狀，與正規(guī)的機(jī)構(gòu)保持合作，制定康復(fù)計劃，可分為短、中、長期計劃，保持訓(xùn)練的持續(xù)性和穩(wěn)定性。 自閉癥傾向能治好的嗎。珠江三角地區(qū)學(xué)齡前兒童自閉癥的特點有哪些

自閉癥人士偏好細(xì)節(jié) 普通人在接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)新技能時，傾向于先了解整體概況，再審視細(xì)節(jié)，而自閉癥人士更喜歡先觀察細(xì)節(jié)，再觀察整體。 尤其是視覺細(xì)節(jié)，欣賞畫作時，普通人先注意場面和故事。? 而自閉癥人士可能看到人物衣領(lǐng)的紋理，紅色物品的數(shù)量等等。 進(jìn)入教室后，容易引起他們關(guān)注的可能不是老師的授課，同學(xué)們的打鬧，而是黑板上剝落的油漆，地板上的瓷磚數(shù)等等。? 還有自閉癥人士對感官細(xì)節(jié)很敏感，如風(fēng)扇或機(jī)器發(fā)出的聲音。? 一些自閉癥人士也可能將注意力集中在認(rèn)知細(xì)節(jié)上，如電話號碼、世界地圖等。? 普通人士明白各種信息的重要程度，會重點關(guān)注（或刻意忽略）一些事物的細(xì)節(jié)，但不少自閉癥人士缺乏此項能力，所有信息會一起涌入他們大腦。比如，他們在過馬路時，可能會過度關(guān)注路邊懸掛的繩子，而忽略了對面駛來的公共汽車。 這種特性也使得自閉癥譜系人士對于細(xì)節(jié)有著非凡的洞察力，完成很多常人難以做到的事情。例如對色彩或音準(zhǔn)，有著敏銳分辨能力，強大的心算能力和視覺學(xué)習(xí)能力等等。珠江三角地區(qū)自閉癥融合教育自閉癥患者有哪些癥狀？

自閉癥兒童的日?？祻?fù)--游戲法? 游戲是有趣的和令人愉快的活動，在游戲中加入注意力訓(xùn)練，一方面增加了趣味性，一方面也可以提高孩子的注意力。 1、搭積木 把積木按顏色分類，跟隨訓(xùn)練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓(xùn)練人員一致；之后按照訓(xùn)練人員呈現(xiàn)的模型進(jìn)行構(gòu)筑，開始訓(xùn)練時只要形狀相似即可，當(dāng)孩子能力增強后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現(xiàn)模型由簡單到復(fù)雜；搭建。 2、木頭人游戲 游戲參與人員不能說話不能動，堅持時間長者勝； 3.搶椅子游戲 椅子的數(shù)量比游戲參與人數(shù)少一個，游戲參與者圍著椅子轉(zhuǎn)圈兒，由一人在旁邊喊“停”后，走圈者就爭搶著坐椅子，沒有坐到椅子者輸；

美國亞特蘭大佐治亞州立大學(xué)教授亞當(dāng)森團(tuán)隊的一項新研究考察了一系列聲音引起的共同注意力。他們發(fā)現(xiàn)，看到新事物時，自閉癥兒童通常會對新聲音感興趣，但不太愿意與父母或其他人分享與聲音有關(guān)的經(jīng)歷。 這項研究的對象有49名正常發(fā)育的幼兒、46名自閉癥幼兒和46名患有其他發(fā)育障礙(如發(fā)育性語言障礙)的非自閉癥幼兒，所有的孩子年齡都小于30個月。 當(dāng)每個孩子與父母一起玩耍時，研究人員使用隱藏的揚聲器播放一系列不同的聲音，如古典器樂、鳥鳴或貓叫、火車等聲音，以及包括孩子名字在內(nèi)的人類語言錄音等? 結(jié)果表明，對于所有非人類的聲音，所有組中的大多數(shù)幼兒都會注意到，然后轉(zhuǎn)向或指向聲音的來源。一些自閉癥幼兒注意到了這些聲音，也會停止演奏或者睜大眼睛，但卻不會尋找聲音的來源。 與其他兩組相比，自閉癥兒童不太可能注意到或朝向那個聲音，即使那個聲音在叫他們的名字。自閉癥幼兒中只有15%的孩子試圖分享語音，而這一比例在正常發(fā)育的幼兒中為73%，在患有其他發(fā)育障礙的幼兒中為41%。自閉癥和孤獨癥的區(qū)別。

自閉癥兒童家庭教育中注意： （1）教自閉癥患兒講話時，要面對孩子。環(huán)境必須安靜，減少干擾；說話的速度要慢、聲音要清晰、吐字要清楚；每次所教的單詞或詞匯要盡量簡單，一下子不要教太多、難記、難學(xué)的單詞或詞匯。 （2）要選擇孩子精神的時間教患兒說話，每次家教的時間不要太長，內(nèi)容不要太多。 （3）要寓教于娛樂，寓教于生活，在共同的生活中學(xué)說話是學(xué)習(xí)語言有效的方法。同時，多變的教學(xué)環(huán)境對提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。 （4）患兒學(xué)講話時，發(fā)音初期不完全準(zhǔn)確，或不連貫，這并不要緊，只要他能發(fā)音，有學(xué)講話的意圖，有對答的表現(xiàn)，都是有進(jìn)步的表現(xiàn)，不要要求過高，應(yīng)根據(jù)孩子原有的基礎(chǔ)，切不要打罵，要肯定他們的成績，表揚鼓勵，使孩子有成功的感覺，耐心引導(dǎo)，多加示范。 （5）要循序漸進(jìn)，不要急于求成，要了解兒童已掌握了的單詞，然后在這個基礎(chǔ)上加入一些名詞，如孩子已會說“爸爸”和“車”、“鞋”、“糖”這些單詞，把它們連起來教，就成為“爸爸的車”、“爸爸的鞋”、“爸爸的糖”、“爸爸的……”。輕微自閉癥的癥狀表現(xiàn)。珠江三角地區(qū)學(xué)齡前兒童自閉癥的特點有哪些

自閉癥是怎么治好的方法。珠江三角地區(qū)學(xué)齡前兒童自閉癥的特點有哪些

自閉癥兒童的日常康復(fù)--生活訓(xùn)練法? 生活訓(xùn)練法即在生活中訓(xùn)練兒童的注意力，此法是家庭康復(fù)的主要方法。 1、目光對視訓(xùn)練 通過叫孩子名字、與孩子進(jìn)行簡單的交談、家庭游戲和運動中進(jìn)行目光對視訓(xùn)練。 首先訓(xùn)練初期，家長需和孩子平視，利用強化物吸引孩子注意力。等孩子目光對視能力增強后，家長可站于離孩子較遠(yuǎn)處的不同位置，與孩子交談、游戲和運動中需用言語提示孩子進(jìn)行目光對視。 其次，觸發(fā)共同注意訓(xùn)練。觸發(fā)刺激應(yīng)由強到弱，與孩子距離由近到遠(yuǎn)，支持力度由大到小以逐漸提升其共同注意能力。 2、視覺追蹤訓(xùn)練 即視線根據(jù)一定的目標(biāo)物移動：可通過目標(biāo)物的種類、數(shù)量、運動速度、運動幅度、附加其他任務(wù)（如追蹤過程中回答問題）來調(diào)控訓(xùn)練難度，豐富訓(xùn)練形式，達(dá)到注意力提升的訓(xùn)練。珠江三角地區(qū)學(xué)齡前兒童自閉癥的特點有哪些

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