很多人會(huì)把專注力理解為是人的一種態(tài)度，也有人把它理解為單獨(dú)的一項(xiàng)能力。這些種種的理解其實(shí)都是片面的。 專注力是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力功能。認(rèn)知活動(dòng)包括聽知覺(jué)、視知覺(jué)、記憶、思維、想象、執(zhí)行、反饋等活動(dòng)。認(rèn)知活動(dòng)得以順利開展的推動(dòng)力正是專注力。舒爾特訓(xùn)練法"對(duì)...

沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。 在生活中，我們經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，孩子很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，小動(dòng)作特別多，上課也不注意聽講，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……其實(shí)，在幼兒園和...

讓孩子開口說(shuō)話是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。 調(diào)整家長(zhǎng)的說(shuō)話的方式既簡(jiǎn)單又清晰的說(shuō)話，有助促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展...

視覺(jué)統(tǒng)和失調(diào) 閱讀時(shí)跳字、串行、顛倒順序；寫字時(shí)偏旁部首顛倒；不會(huì)做計(jì)算；看錯(cuò)題抄錯(cuò)題。 聽覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè)；對(duì)別人的話充耳不聞；不喜歡和別人說(shuō)話。 觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，...

當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后，才學(xué)習(xí)其他較深層次的次范疇，如空間、序列、對(duì)比、因果及數(shù)字等。但需要留意，因?yàn)閮和膶ｉL(zhǎng)及特點(diǎn)各有差異。例如：某些兒童可能很快知道如何“排序”，但仍未掌握“分類”，所以要按兒童的個(gè)體情況來(lái)決定適合的學(xué)習(xí)順序。兒童...

自閉癥兒童問(wèn)題行為處理對(duì)策： 實(shí)際上，自閉癥兒童的攻擊行為（自傷與傷人）或不適當(dāng)行為都是屬于溝通缺陷的替**達(dá)方式。解決思路是透過(guò)行為分析了解其行為的功能性目的，然后教導(dǎo)以合適的行為（功能性等值的行為）以替代不合宜的行為，適當(dāng)?shù)男袨橹饾u養(yǎng)成后，不適...

聽覺(jué)訓(xùn)練主要使幼兒習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別，使他們?cè)诼犅曈?xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)起初步的審美和鑒賞能力。 嬰兒聽力的發(fā)展可分為三個(gè)階段： ▲ 0-4個(gè)月為第一階段。嬰兒出生1周后，就能分辨出人聲與物聲的區(qū)別，到了4個(gè)月，就會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找說(shuō)話的人，對(duì)于...

前庭系統(tǒng)掌管平衡感，前庭系統(tǒng)是感覺(jué)系統(tǒng)之一，負(fù)責(zé)掌管平衡感，主要的功能為偵測(cè)地心引力，當(dāng)個(gè)體進(jìn)行加速或減速活動(dòng)時(shí)，會(huì)調(diào)整頭部?jī)A斜的位置，以維持身體的平衡，在撞到東西或跌倒時(shí)能即時(shí)反應(yīng)，保護(hù)身體，此外前庭系統(tǒng)還有促進(jìn)其他神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的功能。 它的運(yùn)作***是內(nèi)耳...

、回合式操作教學(xué)法 ◆ 回合式操作教學(xué)法包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果（強(qiáng)化或輔助）、停頓4個(gè)基本的元素。指令發(fā)出后，孩子出現(xiàn)正確反應(yīng)馬上強(qiáng)化，然后停頓。預(yù)示著一個(gè)回合的結(jié)束。如果在指令后出現(xiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)，停頓。進(jìn)入下一個(gè)回合：重新發(fā)指令→輔助→強(qiáng)化→停...

讓孩子開口說(shuō)話是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。這是家長(zhǎng)必須要知道的語(yǔ)言訓(xùn)練干貨！ 隨從孩子的意愿和興趣 ...

全世界范圍內(nèi)沒(méi)有藥物可以自閉癥的癥狀，但是針對(duì)它的共患病，如情緒問(wèn)題、暴躁、抑郁、焦慮、消化道、睡眠問(wèn)題，可以適當(dāng)用一些藥物減輕癥狀。 唯有科學(xué)干預(yù)才能起到比較好效果。 對(duì)于自閉癥孩子常出現(xiàn)的不良行為，在避免打罵和嘮叨的前提下采用溫和方法給予矯...

關(guān)于家庭訓(xùn)練方法(言語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練)，孩子上課很配合老師，回家就怎么都做不好? A：***點(diǎn)，大家先回家看看自己的家庭環(huán)境，有沒(méi)有幫小朋友畫一個(gè)區(qū)域，專門給小朋友上課、畫畫的區(qū)域。 如果是在家里任何一個(gè)房間都想去做訓(xùn)練的話，小朋友可能并不能明白。那...

大籠球：在感統(tǒng)教具里，大籠球一般用來(lái)做觸覺(jué)系統(tǒng)刺激訓(xùn)練，對(duì)觸覺(jué)反應(yīng)過(guò)分敏感或觸覺(jué)功能不佳的孩子有很大的情緒改善作用。大龍球在感統(tǒng)訓(xùn)練中用處不少，它能鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助...

出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺(jué)缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺(jué)敏感、觸覺(jué)防御性失調(diào)都會(huì)造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，對(duì)學(xué)齡期的孩子影響很大，如不及時(shí)進(jìn)行改善或防治，將嚴(yán)重影響到孩子未來(lái)的生活和...

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？ 首先要明確我們語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會(huì)一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，我們不需要那種無(wú)意義的“語(yǔ)言”。 有時(shí)候，由于家長(zhǎng)的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的...

自閉癥兒童的語(yǔ)言問(wèn)題 1. 是單純的語(yǔ)言問(wèn)題嗎？ 研究表明，約有40-70%的自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，相對(duì)于普通兒童1歲左右就可以出現(xiàn)有意義的語(yǔ)言，自閉癥兒童開始說(shuō)話的平均年齡約為3-4歲，而語(yǔ)言問(wèn)題往往是家長(zhǎng)**早發(fā)現(xiàn)的癥...

讓孩子開口說(shuō)話是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。這是家長(zhǎng)必須要知道的語(yǔ)言訓(xùn)練干貨！ 隨從孩子的意愿和興趣 ...

視覺(jué)統(tǒng)和失調(diào) 閱讀時(shí)跳字、串行、顛倒順序；寫字時(shí)偏旁部首顛倒；不會(huì)做計(jì)算；看錯(cuò)題抄錯(cuò)題。 聽覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè)；對(duì)別人的話充耳不聞；不喜歡和別人說(shuō)話。 觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，...

在日常生活中，可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進(jìn)步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓(xùn)練方法，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！ 游戲篇 大小西瓜目的：可破除思維的定式和思維慣性 ...

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子有很多，有的兩三歲不開口說(shuō)話，有的遲遲說(shuō)不清楚，有的理解沒(méi)問(wèn)題就是不開口，有的理解能力也跟不上，聽不懂別人的話。這些情況令家長(zhǎng)們很著急。4歲孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差怎么辦？ 一、營(yíng)造“兒歌生活化”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語(yǔ)詞敏感性 我們將兒歌融入...

語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)： 開口說(shuō)話比較晚， 遲遲說(shuō)不清楚， 語(yǔ)言認(rèn)知障礙， 以上表現(xiàn)同時(shí)存在： 如果聽力有問(wèn)題，就可能會(huì)對(duì)聽懂造成障礙，對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)聽懂的過(guò)程就是解讀母語(yǔ)的過(guò)程，我們剛一出生一般都是聽不懂語(yǔ)言的，因?yàn)榇竽X...

口部的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙與發(fā)聲有關(guān)的呼吸哭官、喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙密切相關(guān)。 下頜運(yùn)動(dòng)障礙的患兒，口唇難以正常開閉，影響構(gòu)音功能，治療師可一手放在患兒關(guān)頭部，一手放在下頜，幫助幫助患兒做上頜上舉、下拉的動(dòng)作，使雙唇逐步...

呼吸訓(xùn)練 正確控制呼吸之間的氣流.是發(fā)音的基礎(chǔ)，發(fā)聲和構(gòu)音必須靠呼吸做動(dòng)力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時(shí)，才可以發(fā)聲。 患兒取仰臥位，兩上臂在胸前交叉，康復(fù)師以適當(dāng)?shù)乃倭己土Χ?..

構(gòu)音障礙訓(xùn)練口唇感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)1、定義采用多種口唇活動(dòng)，對(duì)造成構(gòu)音障礙的口唇運(yùn)動(dòng)力量、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和感覺(jué)障礙進(jìn)行***的方法。2、適應(yīng)證與禁忌證（1）適應(yīng)證：各種***系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)損傷或病變等導(dǎo)致的口唇解剖結(jié)構(gòu)保留，但感覺(jué)或功能受損。（2）禁忌證...

本體感就是學(xué)習(xí)能力 我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時(shí)不用低下頭，踩油門的腳隨時(shí)可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺(jué)的作用。本體感覺(jué)醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺(jué)，是全身肌肉關(guān)節(jié)...

構(gòu)音障礙康復(fù)***技術(shù)操作規(guī)程 一、舌感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技術(shù) 1、定義 采用多種感覺(jué)刺激和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)造成構(gòu)音障礙的舌運(yùn)動(dòng)力量、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和感覺(jué)障礙進(jìn)行***的方法。 2、適應(yīng)證與禁忌證 （1）適應(yīng)證：各種***系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)損傷或病變等...

感覺(jué)統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)寶寶生下來(lái)，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時(shí)期和環(huán)境的互動(dòng)中，在大腦中身體不斷地 順應(yīng)反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都無(wú)法發(fā)展。人類從嬰幼兒時(shí)代到老年的整個(gè)生命過(guò)程中， 幾乎每時(shí)每刻都在進(jìn)行著感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程。...

觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào) 表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對(duì)某種感覺(jué)特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會(huì)拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)*** ...

口肌訓(xùn)練非常有針對(duì)性，但不能把它看成***性，因?yàn)榭诩∮?xùn)練只是功能恢復(fù)，并不能達(dá)到立即恢復(fù)語(yǔ)言障礙的效果，因此，口肌訓(xùn)練在語(yǔ)言障礙康復(fù)課程里，只屬于功能課，即輔助語(yǔ)言矯正的***功能恢復(fù)，要達(dá)到效果，應(yīng)與其它的言語(yǔ)、語(yǔ)言和喂食***一同進(jìn)行，以有效的改善誤...

語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)： 開口說(shuō)話比較晚， 遲遲說(shuō)不清楚， 語(yǔ)言認(rèn)知障礙， 以上表現(xiàn)同時(shí)存在： 如果聽力有問(wèn)題，就可能會(huì)對(duì)聽懂造成障礙，對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)聽懂的過(guò)程就是解讀母語(yǔ)的過(guò)程，我們剛一出生一般都是聽不懂語(yǔ)言的，因?yàn)榇竽X...