孩子心愛(ài)的玩具壞了，孩子感到難過(guò)，這個(gè)時(shí)候媽媽較忌諱的是說(shuō)“早跟你說(shuō)了，要好好愛(ài)惜的嘛……”，也不要立馬跟孩子表示“壞了沒(méi)關(guān)系，媽媽再給你買一個(gè)新的”。此時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做的是傾聽(tīng)和同情?！皨寢屩滥愫茈y過(guò)，讓媽媽好好抱抱你，或者你自己呆一會(huì)兒?！比绻ⅠR用擁有的快樂(lè)去代替失去的傷痛，會(huì)讓孩子失去體驗(yàn)悲傷情緒的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法領(lǐng)略駕馭悲傷情緒的喜悅。孩子可能會(huì)怕狗、怕黑，也可能會(huì)怕陌生人，當(dāng)孩子感到害怕時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做什么？媽媽?xiě)?yīng)該先跟孩子共同體驗(yàn)一下情緒?！安粌H小孩有害怕的時(shí)候，大人也有害怕的時(shí)候。害怕的時(shí)候，我們會(huì)想躲在爸爸媽?xiě)牙锘蛘哒乙粋€(gè)安全的地方把自己藏起來(lái)。不過(guò)，有的時(shí)候，害怕是沒(méi)有必要的。...

抓住孩子情商塑造關(guān)鍵期，情商思維是什么？【情商】通常是指情緒商數(shù)，簡(jiǎn)稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)以及在生活中處理好自己和自己的關(guān)系、自己和他人的聯(lián)系的能力?！舅季S】是對(duì)事物的洞察能力，是分析和解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。為什么要學(xué)習(xí)情商思維？情商是孩子未來(lái)能不能快樂(lè)、幸福的關(guān)鍵因素。情商思維著：①一個(gè)孩子是否能夠與父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、同學(xué)愉快交往；②是否能管理自己的情緒，在相應(yīng)場(chǎng)合言談舉止恰當(dāng)；③是否能理解他人感受，是否能有效溝通、與人合作；④能不能積極認(rèn)識(shí)自我、樂(lè)觀面對(duì)挫折；⑤是否能夠客觀判斷事物，妥善解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)情商思維能為孩子塑造正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。情...

孩子心愛(ài)的玩具壞了，孩子感到難過(guò)，這個(gè)時(shí)候媽媽較忌諱的是說(shuō)“早跟你說(shuō)了，要好好愛(ài)惜的嘛……”，也不要立馬跟孩子表示“壞了沒(méi)關(guān)系，媽媽再給你買一個(gè)新的”。此時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做的是傾聽(tīng)和同情?！皨寢屩滥愫茈y過(guò)，讓媽媽好好抱抱你，或者你自己呆一會(huì)兒?！比绻ⅠR用擁有的快樂(lè)去代替失去的傷痛，會(huì)讓孩子失去體驗(yàn)悲傷情緒的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法領(lǐng)略駕馭悲傷情緒的喜悅。孩子可能會(huì)怕狗、怕黑，也可能會(huì)怕陌生人，當(dāng)孩子感到害怕時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做什么？媽媽?xiě)?yīng)該先跟孩子共同體驗(yàn)一下情緒?！安粌H小孩有害怕的時(shí)候，大人也有害怕的時(shí)候。害怕的時(shí)候，我們會(huì)想躲在爸爸媽?xiě)牙锘蛘哒乙粋€(gè)安全的地方把自己藏起來(lái)。不過(guò)，有的時(shí)候，害怕是沒(méi)有必要的。...

孩子心愛(ài)的玩具壞了，孩子感到難過(guò)，這個(gè)時(shí)候媽媽較忌諱的是說(shuō)“早跟你說(shuō)了，要好好愛(ài)惜的嘛……”，也不要立馬跟孩子表示“壞了沒(méi)關(guān)系，媽媽再給你買一個(gè)新的”。此時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做的是傾聽(tīng)和同情。“媽媽知道你很難過(guò)，讓媽媽好好抱抱你，或者你自己呆一會(huì)兒?！比绻ⅠR用擁有的快樂(lè)去代替失去的傷痛，會(huì)讓孩子失去體驗(yàn)悲傷情緒的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法領(lǐng)略駕馭悲傷情緒的喜悅。孩子可能會(huì)怕狗、怕黑，也可能會(huì)怕陌生人，當(dāng)孩子感到害怕時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該做什么？媽媽?xiě)?yīng)該先跟孩子共同體驗(yàn)一下情緒?！安粌H小孩有害怕的時(shí)候，大人也有害怕的時(shí)候。害怕的時(shí)候，我們會(huì)想躲在爸爸媽?xiě)牙锘蛘哒乙粋€(gè)安全的地方把自己藏起來(lái)。不過(guò)，有的時(shí)候，害怕是沒(méi)有必要的。...

情商思維是一門必修課，情商課程是40年前由心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭鼜男睦韺W(xué)當(dāng)中抽分開(kāi)來(lái)的，叫國(guó)際SEL，也就是國(guó)際社會(huì)情緒能力發(fā)展計(jì)劃，在美國(guó),新加坡,澳大利亞、以色列、英國(guó)、加拿大好多國(guó)家，都在推行這個(gè)課。像去年英國(guó)女王他家孫子他們的門必修課就是情商課。很多孩子，他不是說(shuō)有明顯的弱項(xiàng)，而是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)有一些心理需求，特別是即將/剛上幼兒園/小學(xué)的孩子。因?yàn)樘貏e是十歲以內(nèi)的孩子，你不能說(shuō)他有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)往往比較焦慮，不知道怎么教，不知道怎么教會(huì)。我們的家長(zhǎng)基本都是80后90后，我們小時(shí)候，父母在教育我們時(shí)，更側(cè)重于應(yīng)試教育，但是現(xiàn)在的80后90后父母的教育理念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地...

在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理之前，父母應(yīng)該先認(rèn)真反省一下自己，自己有沒(méi)有做好自己的情緒管理。在教育孩子的過(guò)程中，有沒(méi)有心煩意亂，難過(guò)生氣，甚至憂慮憤怒？當(dāng)自己情緒失控時(shí)，是否找到了合適的解決渠道？和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，首先應(yīng)該給自己補(bǔ)一堂情緒管理課。因?yàn)?，?dāng)孩子一次一次挑戰(zhàn)我們耐心的極限，也是挑戰(zhàn)我們情緒管理的極限。換言之，在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理的同時(shí)，也是一次打磨情緒管理能力的機(jī)會(huì)。教育孩子管理情緒，首先必須對(duì)孩子的情緒有一個(gè)基本的了解。愉快、憤怒、悲傷、厭惡、驚訝、恐懼，是孩子的基本情緒；同情、嫉妒、尷尬、自豪、羞愧、內(nèi)疚，則屬于孩子的自我意識(shí)情緒。情商低,有愛(ài)七的你還不知道?少兒情商培訓(xùn)班認(rèn)...

“而為什么我們看過(guò)很多書(shū)，明白了很多道理，卻依然過(guò)不好這一生？“知識(shí)”如果是停留在大腦，是沒(méi)有任何力量的，知識(shí)只有透過(guò)行動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為能力?！靖咔樯獭烤褪且环N能力，知道情緒管理很重要是道理，能真正學(xué)會(huì)情緒管理的方法才是能力?；叵胍幌赂呖嫉臅r(shí)候，我們背下來(lái)的、歷史、地理等各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，如果現(xiàn)在重新參加高考，你有信心考上什么樣的大學(xué)呢？可能大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)，中專都不一定考得上吧？可是當(dāng)年你考的很好呢？那是因?yàn)?，我們所學(xué)的知識(shí)，90%以上都忘記了。但是，小時(shí)候?qū)W過(guò)的游泳和騎單車，如今你忘了嗎？那是不會(huì)忘記的，因?yàn)槟且呀?jīng)不是知識(shí)，而是成為了你身體一部分的能力。知識(shí)加上行動(dòng)，才會(huì)變成能力，知識(shí)很...

那么，心理教育到底是培養(yǎng)哪些能力呢？多比貓致力于3~10歲兒童心理教育，我們旨在培養(yǎng)孩子的5種情商能力、9種行為習(xí)慣以及12種思維能力。5種情商能力包括：自我意識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒以及處理人際關(guān)系。9種行為習(xí)慣包括：傾聽(tīng)、表達(dá)、計(jì)劃、專注、反思、提問(wèn)技巧、目標(biāo)管理、時(shí)間管理、遵守規(guī)則。12種思維能力包括：比較、理解、綜合、論證、概括、抽象、圖形空間想象、遷移、動(dòng)手操作、判斷、推理、應(yīng)用。不管是情商能力還是行為習(xí)慣又或是思維能力，這些都在孩子的成功當(dāng)中占據(jù)著80%的比例，對(duì)孩子的人生影響十分重大，所以家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子才藝的同時(shí)不能忽視這些能力的培養(yǎng)，兩者應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系...

你永遠(yuǎn)無(wú)法教給孩子你認(rèn)知以外的東西,在生活中我們也常常遇到這樣的家長(zhǎng)：因?yàn)樽约菏墙逃龔臉I(yè)者，所以會(huì)覺(jué)得不管是生活技能也好還是社會(huì)生活里的為人處世也好，自己就能把孩子教得很好。但，其實(shí)不然，即使你是教育從業(yè)者，也不能教給孩子你認(rèn)知以外的東西。就拿情商來(lái)說(shuō)，很多人會(huì)覺(jué)得情商不就是為人處世、能說(shuō)會(huì)道的那些事嘛，但其實(shí)真的不是。這也是很多人對(duì)情商的誤解。情商的定義是：處理好自己的關(guān)系以及處理好自己和他人的聯(lián)系。這里面的關(guān)鍵詞有：“處理”、“自己”、“關(guān)系”、“他人”、“聯(lián)系”，光是這些關(guān)鍵詞就已經(jīng)決定了情商不只關(guān)乎說(shuō)話的藝術(shù)一方面。你可以把自己的生活經(jīng)驗(yàn)教授給孩子，但是也只是生活經(jīng)驗(yàn)，你無(wú)法給到...

爸爸媽媽總是希望，孩子的情緒平靜而愉快，不會(huì)恐懼、傷感和狂怒，能心平氣和以建設(shè)性的方式解決問(wèn)題。遭遇低潮會(huì)樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，容易理解別人，并與他人建立和保持和諧的人際關(guān)系……然而，這種情緒管理的能力，不會(huì)平白無(wú)故發(fā)生，只能從小培養(yǎng)。在**看來(lái)，培養(yǎng)孩子情緒管理能力的關(guān)鍵，是認(rèn)同孩子的情緒。小測(cè)試：你是一個(gè)什么樣的父母？你是什么樣的父母，就會(huì)造就什么樣的孩子，情緒管理也不例外。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)理論，父母在提升孩子情緒管理能力上所扮演的角色，大致可以分為兩種。一種是情緒指導(dǎo)型，一種是情緒消除型?！で榫w指導(dǎo)型父母，會(huì)調(diào)節(jié)孩子的情緒，將孩子的消極情緒視為協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)孩子...

情商與成功的關(guān)系成功是指逐步實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的理想，獲得預(yù)期的或者更好的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于成功的看法是指某個(gè)人實(shí)現(xiàn)了社會(huì)承認(rèn)的個(gè)人的價(jià)值，個(gè)人也從中得到了相應(yīng)的回報(bào)，比如有名企業(yè)的高管，取得高成就的學(xué)者，有名的家等。成功還有另一方面體現(xiàn)，就是承認(rèn)自己的價(jià)值，從而對(duì)自己充滿自信、對(duì)人生的有充實(shí)感和個(gè)人生活的幸福感。也就是說(shuō)，成功既包括社會(huì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定，家庭對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定，也包括自己對(duì)自我價(jià)值的肯定。有五點(diǎn)可以表明在人的成功要素中，情商占有80%的影響力。人生之作,情商,讓你的情商與謀略并存!貴州兒童情商培訓(xùn)班認(rèn)真負(fù)責(zé) 學(xué)習(xí)情商思維孩子將擁有這五項(xiàng)能力.1、管理自己的情緒，在相應(yīng)場(chǎng)合...

在兒童時(shí)期的情商塑造至關(guān)重要，情商形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童時(shí)期和青少年時(shí)期，3-10歲是兒童情商塑造的關(guān)鍵階段。兒童時(shí)期形成的行為習(xí)慣以及思維方式對(duì)一個(gè)人的一生都有著非常重要的影響。人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問(wèn)題必須從他的童年教育著手。孩子的責(zé)任感、合作能力、自信心要從兒童時(shí)期培養(yǎng)。兒童時(shí)期的心理教育至關(guān)重要，中國(guó)人常說(shuō)的“三歲看到老”，兒童時(shí)期的教育對(duì)孩子的言行舉止以及心理的影響伴隨他的一生。20世紀(jì)偉大的教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)“兒童心靈上的烙印，都是成年人無(wú)意間烙下的”孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，初和終的來(lái)源都在父母。教育面臨的緊要任務(wù)，是了解我們不了解的兒童，把他從面臨的...

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，不同人種的心理能力高低差異從高到低的排名分別為：非裔美國(guó)人、拉美裔美國(guó)人、白種人、亞洲人。亞洲人的心理能力排名在末尾，這與心理教育的普及也汲汲相關(guān)，很多歐美國(guó)家把社會(huì)情緒能力教育作為一門必修課程，而在亞洲的很多國(guó)家的社會(huì)情緒能力教育甚至還沒(méi)有受到重點(diǎn)關(guān)注。在我們中國(guó)教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)們都熱衷于送孩子上各種才藝班、補(bǔ)習(xí)班，這些孩子從小被保護(hù)得很好，因?yàn)楦改钢灰麄儗W(xué)習(xí)好就好；人們熱衷于夸贊孩子多才多藝，卻很少關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。而傳統(tǒng)教育環(huán)境中出來(lái)的很多孩子在真正進(jìn)入社會(huì)之后就很容易受到打擊，離開(kāi)父母進(jìn)入到屬于自己的社會(huì)生活的時(shí)候，他們會(huì)很難適應(yīng)沒(méi)有被安排好的生活，情緒管...

情商不是情緒，情商不是情緒，我們更需要的是先敞開(kāi)自己，接納內(nèi)在的所有才能進(jìn)一步發(fā)展出溝通技能、合作能力、解決的能力等其他技能。根據(jù)不同年齡的孩子設(shè)計(jì)不同的課程難度，因?yàn)椴煌奶刭|(zhì)需要不同的升華和發(fā)展，因?yàn)楹⒆又g的互動(dòng)非常重要，所以在每一個(gè)活動(dòng)之后進(jìn)行一個(gè)分享環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽(tīng)、表達(dá)、接納他人的能力。給孩子建立一個(gè)分享圈，也是相互交流了解對(duì)方的契機(jī)，還能幫助孩子練習(xí)到他們的傾聽(tīng)能力和接納能力。孩子們需要在成年人的引導(dǎo)和幫助下做到有效的分享交流。這些都是情商教育中我們能給到孩子的幫助，情商不只是情緒。情商教育不只涉及情緒。情商是多維度的考量，建立孩子的思維方式，幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子上課老走神，那該...

在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理之前，父母應(yīng)該先認(rèn)真反省一下自己，自己有沒(méi)有做好自己的情緒管理。在教育孩子的過(guò)程中，有沒(méi)有心煩意亂，難過(guò)生氣，甚至憂慮憤怒？當(dāng)自己情緒失控時(shí)，是否找到了合適的解決渠道？和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，首先應(yīng)該給自己補(bǔ)一堂情緒管理課。因?yàn)?，?dāng)孩子一次一次挑戰(zhàn)我們耐心的極限，也是挑戰(zhàn)我們情緒管理的極限。換言之，在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理的同時(shí)，也是一次打磨情緒管理能力的機(jī)會(huì)。教育孩子管理情緒，首先必須對(duì)孩子的情緒有一個(gè)基本的了解。愉快、憤怒、悲傷、厭惡、驚訝、恐懼，是孩子的基本情緒；同情、嫉妒、尷尬、自豪、羞愧、內(nèi)疚，則屬于孩子的自我意識(shí)情緒。面試官問(wèn)你的缺點(diǎn)是什么,這樣回答體現(xiàn)你的高情...

不可忽視的“心理”教育【心理健康】和身體健?康一樣，在不?同的階段，孩?子需要補(bǔ)?充不同配方的食?物營(yíng)養(yǎng)，同樣的，在孩?子不同的發(fā)?展階?段，他?們也需要不同階段的心?理營(yíng)養(yǎng)。如?果孩子在幼?年時(shí)，沒(méi)有獲得充足的心理營(yíng)?養(yǎng)，那么他就可能出現(xiàn)一?系列性?格、行?為、人?際關(guān)系的問(wèn)?題。每?個(gè)孩子都像?是品?種不同的樹(shù)?苗，只?有采用了恰當(dāng)?shù)呐嘤?式，孩?子才?能茁?壯成長(zhǎng)，我?們也需要注?意孩?子的先?天氣?質(zhì)；在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子出現(xiàn)行?為問(wèn)?題的時(shí)候，我們也不能粗暴的壓?制，要?用科學(xué)、溫和的方?式去引導(dǎo)。多比貓——在線兒童心理教育**，看見(jiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)在需求，幫助每一個(gè)孩子，每一個(gè)家...

情商是通過(guò)訓(xùn)練獲得的，如果看一本書(shū)看幾?篇公?眾號(hào)的文章就能學(xué)?會(huì)育兒，看一本?書(shū)就能學(xué)會(huì)情商，就能帶領(lǐng)孩?子達(dá)?成驚人的目?標(biāo)，就能應(yīng)對(duì)每天撲面而來(lái)的各種變化，那我們未免太高?估了自己的學(xué)?習(xí)能?力。那奧林匹?克的冠?軍們一?定是在圖書(shū)?館里閱讀了整年的如何跑?步，如何游泳，如何射箭后，就輕松奪?冠了。孩?子們也就是玩玩手?機(jī)，學(xué)校里輕?松的度過(guò)小學(xué)高?中就直升哈佛和牛?津劍橋了。所?有的書(shū)?本、文?章里的信?息都只能算?是知識(shí)，知?識(shí)只能幫?助我們知道，而人世間遙遠(yuǎn)的距離，就是?從知?道走?向做?到。若沒(méi)?有大量的、被精確指導(dǎo)的訓(xùn)練，你只會(huì)停留在我聽(tīng)過(guò)，我知道的幻?覺(jué)中。甚?至在聊?...

主動(dòng)教育,作為教育者，我們更多的是提問(wèn)而不是回答，創(chuàng)設(shè)更好的提問(wèn)環(huán)境、氛圍，應(yīng)道孩子們可以更好的去提問(wèn)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、自主的選擇設(shè)定目標(biāo)，當(dāng)他們?cè)谧鲎约合矚g的事情時(shí)，他們會(huì)有主動(dòng)性，我們創(chuàng)造氛圍讓孩子有體驗(yàn)感。情商思維匠心原創(chuàng)120多個(gè)主題故事背景、360多類互動(dòng)游戲，為孩子創(chuàng)造個(gè)性化又充滿趣味性的體驗(yàn)氛圍，在游戲設(shè)置中我們很少有固定答案輸出，主要目的就是讓孩子自己去探索，在探索的過(guò)程中找到屬于自己的答案。貴陽(yáng)看這里!高智商、高情商、高情商的神劇!貴州兒童情商重要嗎自我激勵(lì)能力是情商的重要因素，高情商的人，具有較高的自我激勵(lì)能力，做任何事情的效率都會(huì)比較高。一個(gè)人要想使自己持續(xù)進(jìn)...

在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理之前，父母應(yīng)該先認(rèn)真反省一下自己，自己有沒(méi)有做好自己的情緒管理。在教育孩子的過(guò)程中，有沒(méi)有心煩意亂，難過(guò)生氣，甚至憂慮憤怒？當(dāng)自己情緒失控時(shí)，是否找到了合適的解決渠道？和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，首先應(yīng)該給自己補(bǔ)一堂情緒管理課。因?yàn)?，?dāng)孩子一次一次挑戰(zhàn)我們耐心的極限，也是挑戰(zhàn)我們情緒管理的極限。換言之，在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理的同時(shí)，也是一次打磨情緒管理能力的機(jī)會(huì)。教育孩子管理情緒，首先必須對(duì)孩子的情緒有一個(gè)基本的了解。愉快、憤怒、悲傷、厭惡、驚訝、恐懼，是孩子的基本情緒；同情、嫉妒、尷尬、自豪、羞愧、內(nèi)疚，則屬于孩子的自我意識(shí)情緒。不會(huì)說(shuō)話,沒(méi)人知道你想要什么?這套情商管理書(shū)...

心理教育課程對(duì)兒童的意義————我們每個(gè)人都面臨快節(jié)奏的生活，爸爸媽媽有高負(fù)荷的工作和復(fù)雜的人際，而孩子也有高負(fù)荷的學(xué)業(yè)和同樣復(fù)雜的人際。各種處境和各需要解決的棘手問(wèn)題，以及來(lái)自于各方面的心理壓力，沒(méi)有強(qiáng)大的心理能力是難以獲得快樂(lè)和成功的，無(wú)論是學(xué)業(yè)上，還是事業(yè)上。很多爸爸媽媽都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這樣的話：“你再這樣，我看你長(zhǎng)大后怎么在社會(huì)上活??？”其實(shí)歸根到底，家長(zhǎng)對(duì)孩子一切的教育，都是為了讓孩子未來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)。想要“活的好”，起碼要具備以下能力：敢“活”；自在地“活”；順當(dāng)?shù)亍盎睢?；安全地“活”；“活”出了名堂?，敢“活”：其實(shí)講的是心理教育當(dāng)中的自信心。自信的孩子，更主動(dòng)，不容易被...

不少科學(xué)證據(jù)顯示，學(xué)齡前期形成的情感物質(zhì)，對(duì)孩童以后的表現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)業(yè)成績(jī)或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。另一些研究則顯示，做管理工作或擁有成就的人，多是一些能避免急躁和緊張，有穩(wěn)定情緒的人。所以，注重學(xué)齡前孩子的情感教育，是相當(dāng)必要的。但成功的情緒教育必須緊密配合孩子的成長(zhǎng)階段。因此，嬰兒和6歲兒童相比，感受能力自是非常幼稚的，后者與青少年相比又相形見(jiàn)絀。而成人往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)有錯(cuò)誤的預(yù)期，忽略了情緒發(fā)展應(yīng)有的生物時(shí)序。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)5歲的孩子在自吹自擂時(shí)，可能被父母責(zé)備，而孩子謙遜的意識(shí)大約要到6歲才會(huì)出現(xiàn)。6本受益終身的書(shū)!提升情商,成為一個(gè)會(huì)說(shuō)話的人,99元15本!兒童情商早教培訓(xùn)有人...

《情商·為什么情商比智商重要》美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭摹肚樯獭槭裁辞樯瘫戎巧讨匾愤@本書(shū)建議大家都可以去看一下，因?yàn)樗亚樯痰闹匾粤_列得十分清晰，相信大家看了之后會(huì)對(duì)情商有更加清晰的了解。一定要閱讀《情商》的理由：1、不懂情商的人，其身心是不健全的2、《情商》是幫助你認(rèn)識(shí)自我潛能、獲得成功的重量級(jí)好書(shū)。3、《情商》是改變你我以及后代未來(lái)的人生必修課。4、情商是一種基本生存能力，它決定你其他心智能力的表現(xiàn)。5、在事業(yè)取得成功的過(guò)程中，20%靠的是智商，而80%要靠其他因素，其中重要的是情商，良好的情商是你獲得職場(chǎng)成功的基本要素。6、情商是管理情緒的能力，人的情緒失控會(huì)導(dǎo)致諸多麻...

孩子生長(zhǎng)到青春期，生理、腦部發(fā)展及思考方式都有很大轉(zhuǎn)變，也是發(fā)展情緒與社交能力的關(guān)鍵階段。大衛(wèi)·漢保通過(guò)觀察20歲以前的青少年指出：“多數(shù)孩子都是在11—16歲期間次受到性、飲酒、、吸煙等誘惑?！边M(jìn)入初高中便等于告別童年，也是情緒發(fā)展商極艱難的時(shí)期。這段時(shí)期，幾乎所有的學(xué)生都有自信心低潮及自我意識(shí)高漲的現(xiàn)象。他們的自我觀又往往來(lái)自社交方面的自信。大衛(wèi)·漢保指出：“這個(gè)階段，成人應(yīng)特別注意協(xié)助他們度過(guò)交友的難關(guān)，培養(yǎng)自信?！绷硗?，他還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于剛上初中的青少年，接受過(guò)與未接受過(guò)情緒教育的孩子相比有的不同，對(duì)于同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、課業(yè)的壓力及其他不良誘惑較能應(yīng)付自如。顯然，情緒教育帶給他們一...

情商思維課程對(duì)孩子的意義，我們每個(gè)人都面臨快節(jié)奏的生活，爸爸媽媽有高負(fù)荷的工作和復(fù)雜的人際，而孩子也有高負(fù)荷的學(xué)業(yè)和同樣復(fù)雜的人際。各種處境和各需要解決的棘手問(wèn)題，以及來(lái)自于各方面的心理壓力，沒(méi)有較高的情商是難以獲得快樂(lè)和成功的，無(wú)論是學(xué)業(yè)上，還是事業(yè)上。很多爸爸媽媽都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這樣的話：“你再這樣，我看你長(zhǎng)大后怎么在社會(huì)上活！？”其實(shí)歸根到底，家長(zhǎng)對(duì)孩子一切的教育，都是為了讓孩子未來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)。想要“活的好”，起碼要具備以下能力：敢“活”；自在地“活”；順當(dāng)?shù)亍盎睢?；安全地“活”；“活”出了名堂?，敢“活”：其實(shí)講的是情商當(dāng)中的自信心。自信的孩子，更主動(dòng)，不容易被失敗，當(dāng)面臨失...

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，不同人種的心理能力高低差異從高到低的排名分別為：非裔美國(guó)人、拉美裔美國(guó)人、白種人、亞洲人。亞洲人的心理能力排名在末尾，這與心理教育的普及也汲汲相關(guān)，很多歐美國(guó)家把社會(huì)情緒能力教育作為一門必修課程，而在亞洲的很多國(guó)家的社會(huì)情緒能力教育甚至還沒(méi)有受到重點(diǎn)關(guān)注。在我們中國(guó)教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)們都熱衷于送孩子上各種才藝班、補(bǔ)習(xí)班，這些孩子從小被保護(hù)得很好，因?yàn)楦改钢灰麄儗W(xué)習(xí)好就好；人們熱衷于夸贊孩子多才多藝，卻很少關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。而傳統(tǒng)教育環(huán)境中出來(lái)的很多孩子在真正進(jìn)入社會(huì)之后就很容易受到打擊，離開(kāi)父母進(jìn)入到屬于自己的社會(huì)生活的時(shí)候，他們會(huì)很難適應(yīng)沒(méi)有被安排好的生活，情緒管...

一般來(lái)說(shuō)，大家都會(huì)普遍認(rèn)為：孩子聰明，也就是智商高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好。但是又有著一些反例在這一說(shuō)法。比如，一些孩子他們聰明，伶俐，記憶力好，想象力豐富，學(xué)東西一學(xué)就會(huì)，但是一到學(xué)習(xí)上，就不行了。這個(gè)是讓人百思不得其解的問(wèn)題，癥結(jié)就在于情商水平。學(xué)習(xí)成績(jī)的影響因素包括2個(gè)，一是智力因素，一個(gè)是非智力因素。智力因素顧名思義就是所說(shuō)的智商高低，接受能力、記憶能力、思考能力等。而另一個(gè)因素來(lái)自于情商，主要取決于后天的培養(yǎng)——包括習(xí)慣養(yǎng)成、進(jìn)取心、自信心、意志與毅力等多方面。很多新的的心理學(xué)研究表明，情商對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響很大，從一定程度上超過(guò)了智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。情商低，有愛(ài)七的你還不知道？貴州兒童情...

孩子不小心打翻了家里的魚(yú)缸，小魚(yú)也因此死了，內(nèi)心感到十分內(nèi)疚。媽媽此時(shí)是該對(duì)孩子說(shuō)“打破魚(yú)缸沒(méi)什么大不了的”，還是對(duì)孩子說(shuō)“父母不怪你”之類的話？其實(shí)，此時(shí)媽媽該做的是認(rèn)可孩子的“內(nèi)疚”情緒?！拔抑滥愦藭r(shí)感到很內(nèi)疚，如果我遇到這樣的事情，也一樣會(huì)內(nèi)疚。不過(guò)，內(nèi)疚并不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，不如我們一起把打碎的魚(yú)缸清理好，把死去的小金魚(yú)們都安葬在花園的樹(shù)下。然后，我們?cè)偃ベI一缸新的金魚(yú)，以后你更加悉心地照顧它們好不好？”孩子情商低的9種表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意這些問(wèn)題。四川2-8歲情商學(xué)習(xí) 抓住孩子情商塑造關(guān)鍵期，情商思維是什么？【情商】通常是指情緒商數(shù)，簡(jiǎn)稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折...

在幫助孩子管理情緒的過(guò)程中，應(yīng)該把握兩個(gè)原則：·不要給情緒設(shè)限，不管是好的情緒還是壞的情緒，都應(yīng)該被認(rèn)同?！こ姓J(rèn)自己的感覺(jué)，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時(shí)候，讓孩子知道，這些感覺(jué)都是很自然的事，沒(méi)有什么不對(duì)的，也沒(méi)有什么可恥的。當(dāng)孩子感到憤怒時(shí)被小朋友搶走了玩具，孩子的臉漲得通紅，甚至有出手打人的沖動(dòng)。此時(shí)作為媽媽，要做的不是責(zé)怪孩子不懂得分享，也不應(yīng)表情輕松的對(duì)孩子說(shuō)“這有什么好生氣的”，而是應(yīng)該先接受孩子有“憤怒”這些負(fù)面情緒的存在，并認(rèn)同它。你可以跟孩子說(shuō)：“如果我心愛(ài)的東西，被人搶走了，我肯定也會(huì)很生氣。不過(guò)，其實(shí)我們可以跟小朋友講講道理，說(shuō)不定可以玩...

積極教育，所謂的積極教育，就是主動(dòng)給孩子提供持續(xù)的支持，對(duì)于孩子的出錯(cuò)不應(yīng)該是指責(zé)，孩子就是在學(xué)習(xí)中將錯(cuò)誤重塑，作為父母或者教育這不應(yīng)該集中于指責(zé)錯(cuò)誤而應(yīng)該是怎樣提供幫助，讓孩子們?cè)阱e(cuò)誤中也能有所學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟、意識(shí)到自己的進(jìn)步。不提倡批評(píng)和否定，而是給予他們盡可能的自信心，在游戲的過(guò)程中領(lǐng)悟成長(zhǎng)。法國(guó)兒童心理學(xué)家弗朗索瓦茲·多爾多說(shuō)：孩子和大人一樣，是有思想的個(gè)體，他們的任何行為都一定有原因，大人必須試著理解并且和他們溝通，幫助孩子了解這個(gè)世界。為孩子提供正確的環(huán)境刺激，讓他們?cè)谟行У沫h(huán)境中走向高情商。讓孩子終生受用，歡迎您咨詢！孩子的情商高到了，家長(zhǎng)這樣做，讓孩子更聰明！湖南兒童情商游戲情商有...

情商思維是一門必修課，情商課程是40年前由心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭鼜男睦韺W(xué)當(dāng)中抽分開(kāi)來(lái)的，叫國(guó)際SEL，也就是國(guó)際社會(huì)情緒能力發(fā)展計(jì)劃，在美國(guó),新加坡,澳大利亞、以色列、英國(guó)、加拿大好多國(guó)家，都在推行這個(gè)課。像去年英國(guó)女王他家孫子他們的門必修課就是情商課。很多孩子，他不是說(shuō)有明顯的弱項(xiàng)，而是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)有一些心理需求，特別是即將/剛上幼兒園/小學(xué)的孩子。因?yàn)樘貏e是十歲以內(nèi)的孩子，你不能說(shuō)他有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)往往比較焦慮，不知道怎么教，不知道怎么教會(huì)。我們的家長(zhǎng)基本都是80后90后，我們小時(shí)候，父母在教育我們時(shí)，更側(cè)重于應(yīng)試教育，但是現(xiàn)在的80后90后父母的教育理念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地...