很多家長(zhǎng)看到別的家長(zhǎng)都送孩子去了早教班，內(nèi)心非常焦慮，認(rèn)為沒(méi)有讓孩子去早教班就會(huì)輸在起跑線(xiàn)，其實(shí)這也是不科學(xué)的。現(xiàn)在的早教班參差不齊，大多都是以營(yíng)利為目的，老師的水平還不如家長(zhǎng)?！督逃^察》發(fā)表過(guò)一篇文章，是對(duì)寧波早教機(jī)構(gòu)的調(diào)查，主要存在下列問(wèn)題：靈活性不夠：早教機(jī)構(gòu)大多為連鎖機(jī)構(gòu)，課程統(tǒng)一，并不一定適合所有城市的、所有家庭的孩子，老師多是照本宣科，并不能根據(jù)城市、家庭、孩子的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，顯得生硬，有的孩子跟不上進(jìn)度專(zhuān)業(yè)性不夠：調(diào)查顯示，一家早教連鎖機(jī)構(gòu)有3個(gè)分校，只有一位教師是幼兒教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)教師為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。大部分老師自己沒(méi)有做過(guò)父母，也沒(méi)受過(guò)多少學(xué)前教育，就是拿了一個(gè)早教證，就可以堂而皇之的當(dāng)老師了。在對(duì)待孩子的耐心程度、技巧上都不如父母，課堂上一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，無(wú)法及時(shí)控制，課堂所以沒(méi)有保早教班也不要遺憾。 早教班的常見(jiàn)誤區(qū)有哪些？名優(yōu)早教機(jī)構(gòu)
越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視早教。但是，什么是早教，為什么要早教，早教的終目的是什么？我們清楚了嗎？早教是提前教寶寶學(xué)認(rèn)字，拼音，英語(yǔ)嗎？不是的，這只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是早教。早教，即孩子0-6歲的早期教育，重點(diǎn)在于0-3歲。如果把孩子的一生比喻成建房子，那么早教就相當(dāng)于打地基，地基越扎實(shí)，房子才會(huì)越堅(jiān)固。曾經(jīng)有記者問(wèn)霍金先生：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為重要的東西？”霍金回答：“我在幼兒園里學(xué)到了一生中重要的東西：比如把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然等等”。這段話(huà)就幾乎把早教內(nèi)容概括出來(lái)了。 0-9歲感統(tǒng)訓(xùn)練早教特色早教怎么進(jìn)行選擇？
早教班，如何選？接下來(lái)，如果已經(jīng)決定了去早教班，那么以下幾點(diǎn)是在選班時(shí)必須考慮的因素：1.資質(zhì)和設(shè)施要看早教機(jī)構(gòu)是否具備辦學(xué)許可證（可以在網(wǎng)上查詢(xún)其真?zhèn)危?，也要看其是否有安全通道、安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒適整潔的環(huán)境。2.教育理念考察早教機(jī)構(gòu)的教育理念、整個(gè)機(jī)構(gòu)的文化氛圍，看是否適合自己的家庭和孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)與早教老師的聊天，了解其專(zhuān)業(yè)性和教育理念。3.課程設(shè)計(jì)向老師了解課程內(nèi)容的設(shè)置，看是否是基于寶寶每個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、技能水平等選擇合適的班級(jí)，而非拔苗助長(zhǎng)。4.師資力量師資水平是衡量早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)性的關(guān)鍵因素，早教老師需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)證書(shū)，還要有愛(ài)心和責(zé)任心。即使做不到一對(duì)一的教學(xué)，也要看看一個(gè)老師多帶幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@決定了同樣時(shí)間內(nèi)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和投入程度。
上早教的孩子與不上早教的孩子，可能會(huì)產(chǎn)生哪些區(qū)別呢？上早教的孩子，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，家長(zhǎng)通過(guò)陪同孩子上課，了解該年齡的孩子該從哪方面入手進(jìn)行培養(yǎng)，如何培養(yǎng)，選擇哪些教具與玩具，這些內(nèi)容在課堂游戲中，家長(zhǎng)就能夠輕松掌握一些實(shí)用的方法。回家后做好家庭延伸，就能更好地引導(dǎo)好孩子。能夠在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行科學(xué)早教，何樂(lè)而不為呢？社交能力更強(qiáng)，早教中心給孩子提供一個(gè)社會(huì)交往的環(huán)境，幫助孩子結(jié)識(shí)一些相對(duì)固定的好朋友，這是很多獨(dú)生子女家庭孩子特別需要的。因?yàn)樵S多家庭成員都寵著、讓著孩子，而導(dǎo)致孩子缺乏與人相處的能力。特別是參加早教課程的孩子從整體上，在社會(huì)交往、與人互動(dòng)方面會(huì)比沒(méi)有參加早教課程的孩子強(qiáng)?！叭龤q看大”所言非虛，早教也不容忽視，但早教和早教班是兩回事。
前段時(shí)間相信不少朋友都知道“三胎”二字已經(jīng)刷爆了朋友圈，因?yàn)槿珖?guó)人大提出，建議實(shí)行多方面開(kāi)放三孩政策。因?yàn)橹袊?guó)生育率低于更替水平已達(dá)20年，如果不盡快調(diào)整人口政策，增加人口，中國(guó)將會(huì)進(jìn)入低生育水平國(guó)家。雖然現(xiàn)在還未得到落實(shí)，但根據(jù)現(xiàn)在的市場(chǎng)行情來(lái)看，大概開(kāi)心的應(yīng)該屬于經(jīng)營(yíng)早教中心的投資人。隨著二胎政策的開(kāi)放，早教市場(chǎng)本來(lái)就迎來(lái)了利好的時(shí)代。而國(guó)民收入的不斷提高，加上80、90后年輕父母逐漸成為主力，教育觀念的轉(zhuǎn)變等更是讓早教市場(chǎng)逐漸進(jìn)入了黃金時(shí)代。早教對(duì)每個(gè)孩子都很重要，給孩子早教就等于把孩子送去早教班嗎？0-3歲早教哪家評(píng)價(jià)好
孩子上早教課應(yīng)當(dāng)遵循“自愿”的原則。名優(yōu)早教機(jī)構(gòu)
我們要弄清楚什么是早教？早教，顧名思義就是早期教育，具體指孩子在6歲前接受的教育。很多**認(rèn)為，如果在孩子幼小階段，能夠以不斷豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)刺激大腦，就會(huì)有效促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。所以很多早教機(jī)構(gòu)便根據(jù)孩子在不同階段的生長(zhǎng)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)其進(jìn)行體能、智力、心理、空間等等方面的訓(xùn)練，從而在多方面促進(jìn)孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，早教到底有沒(méi)有用？早教到底有沒(méi)有用，在短時(shí)間內(nèi)很難看出來(lái)。早教中心，給孩子一個(gè)社交環(huán)境，一個(gè)玩耍的空間。有不少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，早教不就是帶孩子玩嗎？我在家也可以帶孩子玩。玩與玩是不一樣的，早教課程是按照幼兒發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列課程對(duì)幼兒進(jìn)行的影響，使幼兒的手、眼、腳、身體、大腦得到的發(fā)展。但早教課程不是的，早教課程不能讓孩子變成像愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇這樣的世界，早教課程只能使孩子在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的更好。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，這些是早教無(wú)法改變的。早教課程能讓孩子感知音樂(lè)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、接觸藝術(shù)（美術(shù)方面），讓孩子在“玩?！钡倪^(guò)程中獲得心身的發(fā)展。孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，一旦錯(cuò)過(guò)就無(wú)法彌補(bǔ)，錢(qián)與孩子的童年相比，家長(zhǎng)都知道后者更重要。 名優(yōu)早教機(jī)構(gòu)
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