有相關(guān)政策表明：幼兒園數(shù)量會持續(xù)增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開放二孩政策對幼兒教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬人左右，屆時，幼兒教師和保育員缺口預(yù)計(jì)會超過300萬。嚴(yán)格依標(biāo)配備教職工，入編制將比以前更容易。國家政策要求及時補(bǔ)充公辦園教職工，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。民辦園按照配備標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教職工。健全待遇保障機(jī)制，國家要求各省市認(rèn)真解決公辦園非在編教師待遇問題，明確提出統(tǒng)籌公辦園教師工資收入政策、經(jīng)費(fèi)支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時足額發(fā)放、同工同酬。
幼師專業(yè)是一個多方面發(fā)展的專業(yè)?？萍贾袑Ｓ變簬煼秾I(yè)介紹
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國幼教市場堅(jiān)實(shí)的客戶基礎(chǔ);按如今的平均人口出生率計(jì)算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費(fèi)平均8.2萬，每年城市的教育性消費(fèi)達(dá)到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關(guān)注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的比較好選擇。教育部頒發(fā)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對幼兒園教師教育具有重要的指導(dǎo)意義.正規(guī)幼兒師范專業(yè)幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。隨著現(xiàn)在國家二胎政策的開放，幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。按照國家長期教育發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃，在未來的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計(jì)，在未來的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為幼兒的教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。
隨著新課程的不斷，對現(xiàn)階段的中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中首先要堅(jiān)持前瞻性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合的原則，教師針對的是幼兒學(xué)生，結(jié)合幼兒學(xué)生的心理特征和接受能力來設(shè)置課程并要考慮課程中會遇到的問題，想好解決的辦法；其次是堅(jiān)持理論與實(shí)踐性相結(jié)合的原則，教師在進(jìn)行授課時，要充分考慮幼兒學(xué)生的接受理論的能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要堅(jiān)持多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則，國家對幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，教師要結(jié)合實(shí)際情況在堅(jiān)持完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，不斷豐富課程內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力。在幼兒師范教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中要十分重視專業(yè)性。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會對幼兒教師的要求。師德為先是幼兒園教師基本、重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。正規(guī)幼兒師范專業(yè)
幼兒教師崗位的典型職業(yè)能力是愛崗敬業(yè)、全心全意為家長服務(wù)的能力。科技中專幼兒師范專業(yè)介紹
按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，大力加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，建立培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，定期培訓(xùn)幼兒教師，培訓(xùn)形式可以有多種：一是師范院校舉辦短期培訓(xùn)班；側(cè)重講授教育理論;訓(xùn)練專業(yè)技能；二是教育行政部門與教研機(jī)構(gòu)聯(lián)合或單獨(dú)舉辦幼兒園系統(tǒng)幼兒保教現(xiàn)場觀摩會、經(jīng)驗(yàn)交流會；三是各幼兒園開展園本培訓(xùn)，即開展集體備課、聽課、評課等教研活動。幼兒教師職后培訓(xùn)要形成制度；規(guī)定教師在一定年限內(nèi)必須到師范院校接受幾次短期培訓(xùn)，更新知識與技能；提高專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要定期對幼兒教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)考核；并根據(jù)考核結(jié)果對其進(jìn)行獎勵與處罰。 科技中專幼兒師范專業(yè)介紹