作為新時代的幼兒教師，專業(yè)化發(fā)展已成為幼兒教師專業(yè)化的主要方向和主題，幼兒教師的專業(yè)化是提高幼兒教育素質(zhì)，改善幼兒教育質(zhì)量的重要保證，是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，也是當(dāng)今世界教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢。根據(jù)國家發(fā)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在幼兒身心發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師的素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。“以實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性。幼師專業(yè)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)綜合整體的專業(yè)化能力和素養(yǎng)。河南幼兒師范好就業(yè)嗎
充分發(fā)揮“以人為本”的理念，充分考慮幼兒教師的生活現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，為幼兒教師提供形式多樣、時效性高的教師培訓(xùn)，讓不同程度的教師都能在培訓(xùn)中切實的提高理論水平，提高實際操作能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。幼兒園為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)支持性的園所精神文化。積極為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長平臺，可以通過改善管理機(jī)制、教學(xué)流程、提供豐富的活動、技能競賽等提供專家講座、多元培訓(xùn)、案例分析等不同模式，使教師根據(jù)自身能力進(jìn)行個性化選擇，從而促使教師激發(fā)教學(xué)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量。洛陽正規(guī)幼兒師范培訓(xùn)幼兒教師崗位的典型職業(yè)能力是愛崗敬業(yè)、全心全意為家長服務(wù)的能力。
幼兒師范學(xué)校開展幼兒心理學(xué)的課堂現(xiàn)狀：如今的幼兒師范專業(yè)大火，學(xué)生在選擇專業(yè)時基本上都會考慮這個專業(yè)。但是，就目前來說，幼兒師范專業(yè)的部分課開展不夠徹底，學(xué)生不能通過在校的學(xué)習(xí)了解一些更深層次關(guān)于幼兒教育的知識。尤其對于幼ル心理學(xué)這門課程，學(xué)校不夠重視，沒有意識到幼兒心理學(xué)對幼兒師范專業(yè)學(xué)生的重要性，不僅僅是學(xué)校對此門課程的不重視，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)時也設(shè)能認(rèn)真把握課室知識，沒有深入了解關(guān)干幼ル心理學(xué)的知識。因此，想要在幼兒師范專業(yè)構(gòu)建幼ル心理學(xué)的課堂，就需要學(xué)校與教師、學(xué)生共同努カ、改善幼兒心理學(xué)的教學(xué)狀況。
公布的《國家中長期教育發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了基本普及學(xué)前教育。到2020年，要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的區(qū)域普及學(xué)前三年教育。綱要還提出，要把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、世面主義新農(nóng)村建設(shè)籌劃。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時，要努力支持民辦幼兒園。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。認(rèn)真執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提升幼兒教師隊伍整體素養(yǎng)，依法落實幼兒教師地位和待遇。要重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提升農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。幼兒師范專業(yè)選擇洛陽科技中專。
幼兒師范專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。據(jù)陜西省統(tǒng)計2010年全省新生嬰兒29.4萬，西安市為4.9萬，而截至2010年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區(qū)更少。據(jù)重慶市教育局2010年統(tǒng)計，全市幼兒教師缺口達(dá)1.5萬人以上，且隨著重慶市城市化進(jìn)程加快，學(xué)前教育對幼兒教師需求還在不斷增加?？梢?，學(xué)前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為當(dāng)前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。幼兒教師對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極健康的性格特點有著非常重要的作用。洛陽正規(guī)幼兒師范培訓(xùn)
能力為重突出了幼兒園教師的教育教學(xué)和引導(dǎo)促進(jìn)兒童健康成長的實踐能力。河南幼兒師范好就業(yè)嗎
幼兒教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。在我國學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國民素質(zhì)社會發(fā)展提高社會人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。主要課程有：學(xué)前教育、學(xué)前心里、兒童文學(xué)、兒童數(shù)學(xué)、美術(shù)、手工制作、聲樂、琴法、舞蹈、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。 河南幼兒師范好就業(yè)嗎