科技中專幼兒師范專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)

有相關(guān)政策表明：幼兒園數(shù)量會(huì)持續(xù)增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開放二孩政策對(duì)幼兒教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬(wàn)人左右，屆時(shí)，幼兒教師和保育員缺口預(yù)計(jì)會(huì)超過300萬(wàn)。嚴(yán)格依標(biāo)配備教職工，入編制將比以前更容易。國(guó)家政策要求及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。民辦園按照配備標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教職工。健全待遇保障機(jī)制，國(guó)家要求各省市認(rèn)真解決公辦園非在編教師待遇問題，明確提出統(tǒng)籌公辦園教師工資收入政策、經(jīng)費(fèi)支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時(shí)足額發(fā)放、同工同酬。

幼兒教師崗位的典型職業(yè)能力是愛崗敬業(yè)、全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的能力?？萍贾袑Ｓ變簬煼秾I(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)

幼師專業(yè)是一個(gè)多方面發(fā)展的專業(yè)，但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼師工作受到家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，就業(yè)形勢(shì)好。幼師需要有一定的耐心和責(zé)任心。對(duì)于幼兒園這個(gè)階段小朋友來說，作為幼師一定需要具備極強(qiáng)的耐心，對(duì)于他們犯錯(cuò)誤時(shí)耐心指導(dǎo)改正以及正確表現(xiàn)時(shí)的表?yè)P(yáng)，幼師也必須具備正確的思想價(jià)值觀，正確的引導(dǎo)幼兒園孩子們學(xué)習(xí)正確的思想觀念，指正并改善其錯(cuò)誤的行為。幼師接受過正規(guī)的培訓(xùn)，需要你接受過正規(guī)的幼師培訓(xùn)工作，掌握基礎(chǔ)的幼師相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用幼師的技能，對(duì)于孩子的教導(dǎo)上符合幼師的標(biāo)準(zhǔn)。

科技中專幼兒師范專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)幼師專業(yè)是一個(gè)比較考察學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的專業(yè)。

幼兒師范學(xué)校開展幼兒心理學(xué)的課堂現(xiàn)狀：如今的幼兒師范專業(yè)大火，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)基本上都會(huì)考慮這個(gè)專業(yè)。但是，就目前來說，幼兒師范專業(yè)的部分課開展不夠徹底，學(xué)生不能通過在校的學(xué)習(xí)了解一些更深層次關(guān)于幼兒教育的知識(shí)。尤其對(duì)于幼ル心理學(xué)這門課程，學(xué)校不夠重視，沒有意識(shí)到幼兒心理學(xué)對(duì)幼兒師范專業(yè)學(xué)生的重要性，不僅僅是學(xué)校對(duì)此門課程的不重視，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)時(shí)也設(shè)能認(rèn)真把握課室知識(shí)，沒有深入了解關(guān)干幼ル心理學(xué)的知識(shí)。因此，想要在幼兒師范專業(yè)構(gòu)建幼ル心理學(xué)的課堂，就需要學(xué)校與教師、學(xué)生共同努カ、改善幼兒心理學(xué)的教學(xué)狀況。

近幾年，我國(guó)的學(xué)前教育雖然有些回升，2007年全國(guó)學(xué)前三年毛入園率也僅僅為44.6%，到2008年達(dá)到47.3%，但其發(fā)展的狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國(guó)農(nóng)村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學(xué)前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費(fèi)和質(zhì)量都存在問題，致使家長(zhǎng)普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2008年在園幼兒數(shù)約為2475萬(wàn)，不到全國(guó)3-6歲幼兒的50%，而農(nóng)村在園幼兒只占農(nóng)村整個(gè)幼兒的44%。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是成為幼兒教師。

幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。隨著現(xiàn)在國(guó)家二胎政策的開放，幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。按照國(guó)家長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃，在未來的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計(jì)，在未來的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬(wàn)。盡管幾年來全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為幼兒的教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量也提出了更高要求。幼兒師范分配方向

幼兒為本要求幼兒園教師熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異?？萍贾袑Ｓ變簬煼秾I(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)

就業(yè)前景：目前我國(guó)幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：目前我國(guó)舉辦幼教專業(yè)學(xué)校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;?？茖哟蔚脑盒Ｓ?80所;中專層次的院校有1871所。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量截止2009年各種層次的學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生共計(jì)209626人,其中本科生共計(jì)6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1%;?？粕灿?jì)18483人，占總?cè)?的8.8%;中專生共計(jì)184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計(jì)141405人。 科技中專幼兒師范專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)