洛陽(yáng)幼兒師范介紹

幼兒教育是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)話題，尤其是“入園難”的問(wèn)題，受到全社會(huì)的關(guān)注。在大力發(fā)展幼兒教育的背景下，幼師專(zhuān)業(yè)已成為一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，是很多考生多愿意報(bào)考的行業(yè)。近幾年來(lái)，學(xué)前教育的重要性和學(xué)前兒童入園難，受到了黨和國(guó)家的高度重視，從中央到地方，各項(xiàng)政策和指導(dǎo)性措施陸續(xù)推出，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機(jī)。早在2003年，就發(fā)布了關(guān)于幼兒教育發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，該意見(jiàn)指明了未來(lái)我國(guó)幼兒教育與發(fā)展的總目標(biāo)：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。幼兒文學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。洛陽(yáng)幼兒師范介紹

幼兒師范教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其教育目標(biāo)應(yīng)確立為培養(yǎng)既擁有理論知識(shí)，又具備實(shí)踐技能的高素質(zhì)幼師人才。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及對(duì)幼兒師范教育的高度重視，幼兒師范教育迎來(lái)了發(fā)展的春天；幼兒師范教育培養(yǎng)嚴(yán)重不足的矛盾日益明顯。社會(huì)的高要求和的高目標(biāo)，與幼兒師范教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會(huì)的高要求之間的巨大差距需要大量的觀念新、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)前教育教師來(lái)彌補(bǔ)。這就為幼兒師范教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了巨大的發(fā)展空間。幼兒師范教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才。科技中專(zhuān)幼兒師范專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校幼兒教師崗位的典型職業(yè)能力是愛(ài)崗敬業(yè)、全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的能力。

在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴(lài)于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理與發(fā)展的客觀需要。用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念，幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念。

幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。據(jù)陜西省統(tǒng)計(jì)2010年全省新生嬰兒29.4萬(wàn)，西安市為4.9萬(wàn)，而截至2010年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區(qū)更少。據(jù)重慶市教育局2010年統(tǒng)計(jì)，全市幼兒教師缺口達(dá)1.5萬(wàn)人以上，且隨著重慶市城市化進(jìn)程加快，學(xué)前教育對(duì)幼兒教師需求還在不斷增加?？梢?jiàn)，學(xué)前教育不僅已成為我國(guó)整個(gè)教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也成為當(dāng)前我國(guó)民生重大需求中的一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是成為幼兒教師。

目前，大部分幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校和其他師源，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論視野相對(duì)狹隘，在多元教育思想面前，難以把握，更不能自主應(yīng)對(duì)。我國(guó)學(xué)者葉瀾教授提出未來(lái)理想教師的素養(yǎng)為：“對(duì)人類(lèi)的熱愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，有富有時(shí)代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧?！睌U(kuò)大幼兒教師的理論視野，是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略之一。在幼兒園在管理上，應(yīng)建議將擴(kuò)大教師論視野列入議事日程，提供教師學(xué)習(xí)的時(shí)間、資料和經(jīng)費(fèi)，讓教師不斷獲取豐富的專(zhuān)業(yè)營(yíng)養(yǎng)。

幼兒文學(xué)課程的設(shè)置，旨在提高學(xué)生的學(xué)前兒童文學(xué)基本素養(yǎng)。河南本地幼兒師范學(xué)校

幼兒教師是實(shí)踐性特別強(qiáng)的職業(yè)，只有保證充足的實(shí)習(xí)時(shí)間才能真正提升學(xué)生的職業(yè)能力。洛陽(yáng)幼兒師范介紹

作為新時(shí)代的幼兒教師，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的主要方向和主題，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化是提高幼兒教育素質(zhì)，改善幼兒教育質(zhì)量的重要保證，是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，也是當(dāng)今世界教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢(shì)。根據(jù)國(guó)家發(fā)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在幼兒身心發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)?！耙詫?shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長(zhǎng)路徑”是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。洛陽(yáng)幼兒師范介紹