金華社交語言安坐

    兒童表達(dá)性語言的發(fā)展，一般要經(jīng)過四個(gè)階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥孩子的語言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過程。但是他們語言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙，尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會(huì)孩子在生活、學(xué)習(xí)、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧，比如：如何使用語言詢問信息？如何使用語言提要求？如何使用語言評(píng)論是非？如何使用語言拒絕要求？如何使用語言控制環(huán)境？一些有口語的自閉癥孩子主動(dòng)性語言很少，或根本就沒有。但他們能仿說播音字、雙音詞、短語、完整句子，乃至復(fù)述、背誦一首詩、一個(gè)故事，俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語言，或“回聲式”語言。卻不能命名客體，閱讀、講述圖片，不用或很少用口語表達(dá)自己的需要、感受、請求、意圖等。即使使用語言，別人也很難聽清楚，聽明白其中的意義，語言的清晰度、語速的控制、連詞組句等都存在較大問題。 您是否認(rèn)為孩子的閱讀速度和理解能力達(dá)到了他們的年齡水平？金華社交語言安坐

    一般兒童到了2-3歲時(shí)就有了情感意識(shí)。他們不僅能表達(dá)自己的一些情感，更重要的是能懂得他人特別是父母的許多情感。比如，媽媽高興時(shí)孩子也會(huì)笑，而媽媽生氣時(shí)孩子常常會(huì)去注視她。孤獨(dú)癥孩子在這一方面往往存在極大的困難，他們很難去理解他人的面部表情，不會(huì)“察言觀色”。因此他們無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情，在社會(huì)、公共場所的互動(dòng)往往困難重重。2.社會(huì)互助能力差有的孤獨(dú)癥孩子在必須有人幫助才能得到其所要的東西，例如，要人幫助去打開一罐飲料的時(shí)候，往往只會(huì)牽著大人的手以使之接觸到該東西，但同卻時(shí)沒有任何目光接觸。正常發(fā)展的兒童在這種情況下一般多會(huì)用手指點(diǎn)以表達(dá)要幫助的意思。而孤獨(dú)癥孩子要完成這種用手指點(diǎn)以表達(dá)要幫助的動(dòng)作，通常很晚才慢慢出現(xiàn)，甚至可能不會(huì)出現(xiàn)該動(dòng)作。正所謂“先知其然，再知其所以然”，作為家長，我們都期盼孩子能夠在社交方面有所提升，因此，我們就需要針對孩子不同的語言社交障礙表現(xiàn)，來選擇有針對性地干預(yù)方法。 兒童語言費(fèi)用孩子學(xué)外語的適合年齡是？

    語言敏感期分為：0-1歲，前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音，尤其是偏愛母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音，如“P”和“b”做法：1、觀察聲音，并正確的回應(yīng)。2、創(chuàng)設(shè)音樂情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊、啊發(fā)音了！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言，是在鍛煉他的發(fā)音***，為今后發(fā)出語音作準(zhǔn)備。

    語言敏感期分為：0-1歲，前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音，尤其是偏愛母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音，如“P”和“b”做法：1、觀察聲音，并正確的回應(yīng)。2、創(chuàng)設(shè)音樂情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊、啊發(fā)音了！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言，是在鍛煉他的發(fā)音，為今后發(fā)出語音作準(zhǔn)備。 孩子語言模仿期如何引導(dǎo)？

    兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實(shí)了詞匯和語法，這時(shí)他們才能夠和大人一樣和他人進(jìn)行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時(shí)仿說即時(shí)仿說就是兒童聽完材料后立即進(jìn)行復(fù)述。家長可以說一個(gè)詞或一個(gè)句子，讓兒童跟著進(jìn)行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓?jiān)诖蚣堋?。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?、記?zhǔn)并正確的口語表達(dá)，也是很有幫助的。2.延時(shí)仿說延時(shí)仿說即讓兒童回憶并準(zhǔn)確復(fù)述先前聽到的信息。延時(shí)仿說和即時(shí)仿說的區(qū)別就在于其中的時(shí)間間隔，間隔一段時(shí)間之后兒童聽到的信息和兒童所表達(dá)出來的信息之間會(huì)產(chǎn)生很大程度上的折扣。延時(shí)仿說這種方法可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的保持及記憶的準(zhǔn)確。 語言發(fā)育遲緩的孩子在與人交往時(shí)會(huì)有什么特點(diǎn)？怎么鍛煉自閉癥語言利潤

如何通過藝術(shù)和創(chuàng)造性活動(dòng)促進(jìn)語言發(fā)展？金華社交語言安坐

    為語言發(fā)育遲緩的孩子營造沉浸式語言環(huán)境至關(guān)重要。通過描述日常生活、播放兒歌、朗讀繪本等方式，提供大量可理解的語音輸入。重點(diǎn)使用簡短句子、夸張的語調(diào)和豐富的擬聲詞吸引注意力。研究表明，家庭語言環(huán)境豐富的兒童，詞匯量增長速度可提高40%。當(dāng)孩子說出單詞時(shí)，采用「+1原則」進(jìn)行拓展。為語言發(fā)育遲緩的孩子營造沉浸式語言環(huán)境至關(guān)重要。通過描述日常生活、播放兒歌、朗讀繪本等方式，提供大量可理解的語音輸入。重點(diǎn)使用簡短句子、夸張的語調(diào)和豐富的擬聲詞吸引注意力。研究表明，家庭語言環(huán)境豐富的兒童，詞匯量增長速度可提高40%。當(dāng)孩子說出單詞時(shí)，采用「+1原則」進(jìn)行拓展 金華社交語言安坐