企業(yè)數(shù)字化轉型趨勢日益明顯，企業(yè)培訓需求持續(xù)增長。2020年，我國數(shù)字經濟增速位列全球第1，成為驅動經濟高質量發(fā)展的新動力和新引擎。數(shù)字經濟的發(fā)展加速了企業(yè)數(shù)字化轉型進程，進而催生企業(yè)對數(shù)字化人才隊伍的培訓需求。而隨著人口紅利和流量紅利消退，增量經濟開始向存量經濟轉變，市場競爭愈發(fā)激烈，企業(yè)發(fā)展壓力加劇，對提升人才效率和賦能業(yè)務發(fā)展的需求大幅提升。加之終身學習正成為剛性需求，企業(yè)對投資員工培訓、建設「學習型組織」和培養(yǎng)知識型職工的意愿更強。5D培訓以終為始來規(guī)劃培訓的過程，確保培訓可以立竿見影的解決企業(yè)問題。江蘇培訓專員5D
關于員工個體行為和業(yè)績的變化其實并不簡單是因為培訓因素，涉及到很多其它原因，有個體內在動機，成長環(huán)境和個性特征，也有工作氛圍，人際交往和受到其它培訓的影響。所以，實施完一個課程后來評估學員的行為和業(yè)績是否變化是不科學的。計一張培訓評估表，盡管包括對講師，課程和培訓組織的評估，但很難保證對效果的關鍵性和全部性進行把控。培訓中和培訓后的樣本訪談：獲得對培訓階段性效果的直觀判斷，可以用于改善培訓實施工作，同時也是整體效果把控的重要一環(huán)。河南5D模式5D培訓一直解決中小企業(yè)融資難的世界大難題。
人才不是成本，是資本。當好的人才越來越成為稀缺資源，人力資本也成為現(xiàn)代企業(yè)的中心競爭力之一。與之相應，企業(yè)培訓作為對人力資源的投資，同時也是提高組織效率、創(chuàng)造價值的重要途徑，逐漸成為企業(yè)經營管理中必不可少的一環(huán)。通常來說，企業(yè)培訓隸屬于人力資源管理的職能，其行業(yè)發(fā)展歷程也是人力資源發(fā)展的縮影。如果將人力資源管理發(fā)展概括為人事管理-人力資源管理-戰(zhàn)略人力資源管理-人才管理四個發(fā)展階段，20世紀50年代以前，西方人力資源管理還處于人事管理階段，企業(yè)培訓主要聚焦服務企業(yè)高層管理人員。
對技工教育5D培訓項目創(chuàng)新的辦法：為了培養(yǎng)出中高級高級技術人才，增強學生的綜合素質能力，學校應當加強專業(yè)的基礎課程，深化理論學習，并增設更多的電腦課程，較全提高學生的綜合素質能力。通過不斷的創(chuàng)新和調整，使技工教育5D培訓項目滿足現(xiàn)代社會的新要求，源源不斷的向社會輸送高素質能力的技術型人才。為了與市場相對應，學?？梢愿鶕袌龅男枨蠖ㄎ唬粩嗟姆治鍪袌鲂枨?，根據市場需求定向的培養(yǎng)適應性人才。同時不斷完善技工教育5D培訓項目體制，發(fā)展質量為重點的教育機制，強化師資力量，開發(fā)專業(yè)的教師隊伍，力求在教學方面達到更新的高度，為創(chuàng)新技工教育5D培訓項目打下堅實的基礎。5D培訓以企業(yè)問題的解決為目的，需要實現(xiàn)規(guī)劃出企業(yè)問題解決的成果，也就是培訓的落地成果。
成人學習的本質是在經驗中學習，因此要把個人或局部業(yè)務單元的合理實踐，通過群策群力的方式進行加工提煉，形成可復制的方法、工具或案例，并且在企業(yè)內規(guī)模復制這些方法、工具或案例，這時培訓部門就能夠成為企業(yè)內部的力量。例如，某企業(yè)通過一季度業(yè)績數(shù)據分析和訪談調研了解到，新銷售人員在開單過程中，對外部競爭環(huán)境和競爭對手不了解，不知道如何向客戶傳遞差異化的優(yōu)勢，導致丟單較多。每周定期分享一次，每次分享一家友商，然后一次對前面八次分享進行總結回顧，通過研討梳理出項目方案針對不同友商的優(yōu)勢呈現(xiàn)PPT。每次分享時間為30分鐘，互動答疑15分鐘，利用直播工具在下班時間遠程進行，有事錯過的同事通過錄屏還可以進行回看學習。為了保護合作機構和信息，案例中具體客戶的名稱、產出成果等均做了過濾處理。江蘇培訓專員5D
員工培訓，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關鍵職能。江蘇培訓專員5D
培訓項目發(fā)展方向：1.培訓項目方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉變。自古以來，教育培訓項目的基本功能是傳授先人文化遺產，培養(yǎng)為現(xiàn)實服務的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓項目需要超前性，其目標不光是培養(yǎng)現(xiàn)實人才，還要培養(yǎng)未來人才，學習方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉變。2.培訓項目內容由“補缺型”向“挖潛性”轉變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓項目遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓項目內容，多著眼于從業(yè)者的“應知”“應會”及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓項目。但面對知識經濟的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場競爭，培訓項目光為“補缺”是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓項目的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓項目的內容，使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓項目中真正學會思考、學會創(chuàng)新，實現(xiàn)個人潛能的有效 釋放。江蘇培訓專員5D