坐姿識別服務(wù)

“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的家長給學(xué)生留言：

    家長發(fā)起留言：

    家長進(jìn)入小程序，進(jìn)入“學(xué)生基本信息”（支持多個學(xué)生）的“留言”菜單，按住虛擬錄音鍵進(jìn)行留言，小程序播放滴的聲音（參考微信語音），提示家長可以開始留言。

    小程序控制手機進(jìn)入錄音模式，通過麥克風(fēng)錄入聲音，保存在內(nèi)存中。

    當(dāng)家長松開虛擬錄音鍵時，或者留言時間超過60秒，小程序結(jié)束錄音模式。

    小程序?qū)?nèi)存中的音頻信息傳送到服務(wù)端，服務(wù)端將音頻信息保存，服務(wù)端限制同時保留100條留言。

    如果留言發(fā)送失敗，則相應(yīng)提示留言列表包含了留言時間，學(xué)生是否已閱讀。學(xué)生是否已閱讀由服務(wù)端在返回留言鏈接時設(shè)置對應(yīng)標(biāo)記。 制定學(xué)習(xí)計劃是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的一種巧妙的方法。坐姿識別服務(wù)

    經(jīng)典的條件作用又叫應(yīng)答條件作用或巴甫洛夫條件作用。他是以無條件反射為基礎(chǔ)而形成的。一個中性刺激通過與無條件刺激的配對，能引起原來只有無條件的刺激才能引起的反應(yīng)，這就是初級條件反應(yīng)的形成。在初級條件反射的基礎(chǔ)上又可以引入一個新的中性刺激建立次級條件反射。由于人具有概念和詞語能力，可以用概念和語詞替代任何具體的刺激物，所以人能夠以語詞建立極其復(fù)雜的條件反射系統(tǒng)。華生曾經(jīng)認(rèn)為，經(jīng)典性條件作用是一切行為的基本單位，意思是一切行為都可以通過分析還原為一個個（巴甫洛夫）條件反射。這一看法后來由于對操作性條件作用和其它學(xué)習(xí)形式的發(fā)現(xiàn)被否定了。但經(jīng)典的條件學(xué)習(xí)的確是許多行為的獲得途徑，這一點是毋庸置疑的。所以，對于這樣的無條件反射的情況，我們利用“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)就能夠及時的進(jìn)行抓取和分析，由此將數(shù)據(jù)作為心理分析的基本數(shù)據(jù)，而且是客觀的數(shù)據(jù)。預(yù)防駝背習(xí)慣識別服務(wù)亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)考慮了大多數(shù)家庭使用的場景。

    對于眼鏡的保護(hù)，當(dāng)前更有效的保護(hù)措施依然是“防范于未然”，也就是防范大于處理，而目前的手段主要是眼保健操、定時休息、遠(yuǎn)眺、觀看綠葉，在環(huán)境光異常（太亮或太暗）的情況下勿看書，少玩手機或平板，或者不要長時間看電視，而目前“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)完全就能夠滿足絕大多數(shù)的場景，首先系統(tǒng)和書桌、臺燈結(jié)合，這樣讓小朋友在常用的場景下進(jìn)行識別和觀察。通過識別出小朋友的正確或錯誤的坐姿；判斷當(dāng)前學(xué)習(xí)或玩耍的時間；識別出當(dāng)前的環(huán)境光情況；識別出小朋友長期固定的用眼方式；判斷小朋友是否在使用手機等情況，實時給出糾正提醒，這樣做到實時的防護(hù)和提醒，完美地滿足守護(hù)一直在，并且從未有一時松懈！

    學(xué)生的行為習(xí)慣作為教育心理學(xué)研究的主要研究對象非常具有價值，習(xí)慣將決定了一個人的一生的成就，所以習(xí)慣的養(yǎng)成非常的重要，同時我們也看到，習(xí)慣的養(yǎng)成必須持之以恒，需要通過長時間的鍛煉才能達(dá)到效果，而對于大多數(shù)人來說，往往無法達(dá)到長時間的提醒和記錄，而對于“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)來說，我們應(yīng)用更好準(zhǔn)確較高效的AI識別方式來輔助學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過實時的觀察和記錄，形成成長過程中的大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可直接應(yīng)用于優(yōu)化習(xí)慣養(yǎng)成的方式和方法，這就是我們這一套系統(tǒng)的魅力所在。亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)的家庭留言功能有助于提高家庭的和諧氛圍。

“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃：

    學(xué)生端定時到服務(wù)端查詢學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)計劃開始時間達(dá)到后，播報語音提示學(xué)生開始學(xué)習(xí)，播報內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)主題和時間。

    學(xué)生也可以雙擊按鍵查詢當(dāng)前的學(xué)習(xí)計劃，包括已經(jīng)開始的和未開始的。在學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行過程中，學(xué)生端記錄學(xué)生的進(jìn)入時間點，離開時間，離開次數(shù)和離開時間累計，統(tǒng)計學(xué)習(xí)坐姿和專注力等，發(fā)送到服務(wù)端保存。

    家長端能夠通過課程進(jìn)行查看。學(xué)習(xí)計劃到達(dá)后，學(xué)生端語音播報學(xué)習(xí)課程完成，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)主題和實際學(xué)習(xí)總時間。通知服務(wù)端此次學(xué)習(xí)完成，服務(wù)端匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。 亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)給留守家庭帶來了驚喜和幸福！不良坐姿識別

亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)通過微信小程序能夠做到更安全的身份認(rèn)證。坐姿識別服務(wù)

“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的家長端注冊和登錄的功能包括：

    主賬號家長能夠通過掃描書桌二維碼進(jìn)入小程序，通過獲取手機號碼或微信號進(jìn)行用戶注冊。此注冊要求滿足微信小程序的各種規(guī)范，滿足隱私的規(guī)范要求。

    多個從賬號家長能夠通過主賬號家長編輯上傳從賬號手機號碼進(jìn)行注冊。此滿足家庭的監(jiān)護(hù)人共同對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

    主賬號注冊中能夠讀取和使用書桌的設(shè)備ID號、廠家信息、批次信息，達(dá)到靈活地滿足不多個設(shè)備的注冊和對應(yīng)。

    家長能夠注冊學(xué)生基本信息，并且綁定書桌的設(shè)備ID，并且支持綁定和解綁的功能。主從家長端都能通過小程序進(jìn)行登錄，并且對于合法的用戶進(jìn)行相關(guān)的授權(quán)。 坐姿識別服務(wù)