如何鍛煉孤獨(dú)癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？一、容器里面來(lái)回倒水目的：手眼協(xié)調(diào)、手部的控制能力訓(xùn)練方法：初期強(qiáng)化時(shí)，先看孩子對(duì)哪一個(gè)容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營(yíng)養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來(lái)決定用哪一種容器，開(kāi)始時(shí)容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進(jìn)行，如：小明來(lái)跟老師比賽看誰(shuí)把水先倒到完，獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調(diào)、聽(tīng)覺(jué)理解、訓(xùn)練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團(tuán)→拍→切→造型，每一步在過(guò)渡的過(guò)程中需要注意，比如初期介入一個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，給孩子準(zhǔn)備的橡皮泥要大一點(diǎn)，這樣便于孩子建立自信。同時(shí)還要給孩子進(jìn)行講解，比如在玩造型時(shí)，告訴孩子他做出了一個(gè)什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進(jìn)行講解。干預(yù)時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子睡在同一房間內(nèi)，但是分開(kāi)兩張床，然后慢慢拉遠(yuǎn)父母與孩子的距離。嘉興特殊兒童自閉寄宿制學(xué)校
如何鍛煉孤獨(dú)癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？四、拼拼板目的：視覺(jué)定位、視覺(jué)觀察手眼協(xié)調(diào)、訓(xùn)練方法：在練習(xí)拼板時(shí)，根據(jù)孩子的情況來(lái)選擇，如從簡(jiǎn)單的形狀拼板開(kāi)始（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、心形、五邊形、六邊形）→6-8塊動(dòng)物、交替工具拼板→26個(gè)英文字母拼板→鐘表拼板→腳手印數(shù)字拼板→組合拼板鵝→組合拼板蝸?！M合拼板地圖，不管是哪一種拼板，在強(qiáng)化的過(guò)程中都要從單一的一塊開(kāi)始，期間要變換不同的形狀，如正放、倒放、懸著放讓哈子去找，針對(duì)不同的形式提高孩子的能力是不一樣的。浙江少兒自閉像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業(yè)的說(shuō)法會(huì)稱它為孤獨(dú)癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder， ASD）。
如何訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的社交能力？孤獨(dú)癥康復(fù)具體怎么做？孤獨(dú)癥兒童喜歡獨(dú)處，排斥社交活動(dòng)怎么辦？孤獨(dú)癥的原則是一切訓(xùn)練都要從孩子的能力特點(diǎn)出發(fā)，尊重他的興趣愛(ài)好，適合孩子的干預(yù)才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。社交訓(xùn)練是孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練，既要提高他們的獨(dú)處技能，也要積極為孩子創(chuàng)造適合的社交環(huán)境，增加他們與人互動(dòng)的意愿和機(jī)會(huì)。（1）排斥身體接觸，社交互動(dòng)異常部分孤獨(dú)癥兒童對(duì)待他人的身體接觸往往會(huì)表現(xiàn)出不安、抗拒，另一部分孩子則又可能表現(xiàn)得過(guò)分親熱，比如會(huì)擁抱、觸碰大街上的陌生人等，對(duì)社交中親疏遠(yuǎn)近關(guān)系把握不當(dāng)。此外，還有孤獨(dú)癥孩子也不能正確處理或應(yīng)對(duì)自身與物件或環(huán)境的距離，比如喜歡將身體貼近墻面行走，有時(shí)候知道將要碰到物件也不懂得回避。
孤獨(dú)癥兒童聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的注意事項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合治理要安排在一個(gè)相對(duì)安靜、整潔的環(huán)境，對(duì)孤獨(dú)癥額認(rèn)同產(chǎn)生分心物少的房間里進(jìn)行，有如下事項(xiàng)需要注意：(1)接受聽(tīng)力訓(xùn)練前要檢查外耳道，排除外耳道炎癥，若有耵聹要清理干凈，必要時(shí)請(qǐng)耳鼻喉科協(xié)助。(2)每次治理時(shí)間為20分鐘，10天為一療程(也可以中間休息1-2天)，若有發(fā)熱或其他急需暫停治理。(3)孤獨(dú)癥兒童兒童如果比較興奮不能半小時(shí)或不配戴耳機(jī)，事先應(yīng)予以相應(yīng)的訓(xùn)練和治理。有關(guān)訓(xùn)練，請(qǐng)咨詢愛(ài)之益機(jī)構(gòu)。孤獨(dú)癥起病于嬰幼兒期，家長(zhǎng)要提高警惕，針對(duì)孩子在語(yǔ)言、社交、行為方面的一些異常表現(xiàn)，要及時(shí)就醫(yī)。
如何讓孤獨(dú)幼兒掌握發(fā)音技巧在上周的案例分析中，我們了解了老師如何幫助孩子提升發(fā)音意識(shí)，如下主人公是一位四歲的男孩，認(rèn)知能力較好，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，但舌部靈活度不足，發(fā)音技巧欠缺，舌根音gkh不準(zhǔn)確。我們就和宜興愛(ài)之翼孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)老師一起來(lái)看看，如何幫助孩子提升發(fā)音技巧，將發(fā)音變得準(zhǔn)確。發(fā)音技巧g發(fā)音時(shí)，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來(lái)，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動(dòng)。g是舌根不送氣清塞音。10.動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)。如走路很奇怪、拿物、指物等表現(xiàn)出奇怪的方式； 11.對(duì)疼痛刺激不敏感。南京特殊兒童自閉托管
4.異常行為矯正訓(xùn)練，如多動(dòng)癥，孤獨(dú)兒童的行為矯正。嘉興特殊兒童自閉寄宿制學(xué)校
?行為刻板（1）包括重復(fù)刻板語(yǔ)言、強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫思維，比如上學(xué)堅(jiān)持同樣的路線，就餐只吃固定的食物，專注自己感興趣的話題等，經(jīng)常做出看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃等重復(fù)動(dòng)作以及重復(fù)按開(kāi)關(guān)、撕紙等行為；（2）對(duì)某些事物有著不同尋常的興趣，可能專注于對(duì)文字、數(shù)字、日期、繪畫(huà)、樂(lè)器演奏等方面的研究并有獨(dú)特的能力與天賦；（3）思維方式專注單一，不懂舉一反三，不理解各事物之間的聯(lián)系；（4）無(wú)法接受改變，使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式進(jìn)行日常生活，當(dāng)固定的事情發(fā)生改變時(shí)，往往觸發(fā)嚴(yán)重的情緒和行為問(wèn)題等。?感知覺(jué)系統(tǒng)異常感官過(guò)載，表現(xiàn)為感覺(jué)的高敏或低敏，對(duì)某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感，對(duì)物品的聲音、氣味、味道、觸感等會(huì)出現(xiàn)異于常人的反應(yīng)。嘉興特殊兒童自閉寄宿制學(xué)校
宜興市愛(ài)之翼康復(fù)輔助器材中心屬于醫(yī)藥健康的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。是一家私營(yíng)獨(dú)資企業(yè)企業(yè)，隨著市場(chǎng)的發(fā)展和生產(chǎn)的需求，與多家企業(yè)合作研究，在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，追求新型，在強(qiáng)化內(nèi)部管理，完善結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，良好的質(zhì)量、合理的價(jià)格、完善的服務(wù)，在業(yè)界受到寬泛好評(píng)。公司始終堅(jiān)持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童。愛(ài)之翼康復(fù)輔助將以真誠(chéng)的服務(wù)、創(chuàng)新的理念、高品質(zhì)的產(chǎn)品，為彼此贏得全新的未來(lái)！