孤獨(dú)癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細(xì)則無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發(fā)音吐字不準(zhǔn)確、語氣語調(diào)不當(dāng)、不會(huì)表達(dá)等問題嚴(yán)重制約了孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展。想要自閉癥兒童融入社會(huì)，那么語言的交流技能是必不可少的?？谏嗖俚木毩?xí)：口舌操是為語言障礙兒童編制的語言康復(fù)訓(xùn)練操。這種操可以分為幾個(gè)部分：1、構(gòu)音運(yùn)動(dòng)操(根據(jù)情況自己編制)。2、按摩操。3、發(fā)音兒歌。發(fā)音訓(xùn)練：對(duì)這類兒童要進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練。例如：1、壓聲，讓兒童平趟在床上，用雙手交叉在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、模仿訓(xùn)練，跟著老師進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練?！癮”""o""e"……。逐步進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。3、口部動(dòng)作訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)生情況老師自己編制。基礎(chǔ)言語是孤獨(dú)干預(yù)的一大難題。如果語言還沒有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對(duì)性的干預(yù)。浙江特殊兒童自閉寄宿康復(fù)中心
如何鍛煉孤獨(dú)癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協(xié)調(diào)、手部的控制能力訓(xùn)練方法：初期強(qiáng)化時(shí)，先看孩子對(duì)哪一個(gè)容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時(shí)容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進(jìn)行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎(jiǎng)勵(lì)誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調(diào)、聽覺理解、訓(xùn)練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團(tuán)→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，給孩子準(zhǔn)備的橡皮泥要大一點(diǎn)，這樣便于孩子建立自信。同時(shí)還要給孩子進(jìn)行講解，比如在玩造型時(shí)，告訴孩子他做出了一個(gè)什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進(jìn)行講解。舟山特殊兒童自閉托管因此家長應(yīng)該通過忽視兒童的睡前的各種擾亂行為或是夜醒，來阻斷兒童哭鬧。
在進(jìn)入社交情景之前，就需要告訴孩子可能遇到的人和可能發(fā)生的活動(dòng)，通過卡片或圖畫的形式讓孩子了解社交環(huán)境及可能遇到的情況。進(jìn)入社交場所以后,家長要堅(jiān)持從旁輔助，引導(dǎo)孩子用已經(jīng)掌握的社交技巧與人互動(dòng),同時(shí)也要及時(shí)回應(yīng)孩子可能產(chǎn)生的不良情緒等，幫孩子建立安全感，增強(qiáng)他參與社交互動(dòng)的自信心。家長或老師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要合理安排并規(guī)劃孩子的獨(dú)處時(shí)間和參與社交互動(dòng)的時(shí)間，不能顧此失彼，或者認(rèn)為孩子喜歡獨(dú)處，為了避免他出現(xiàn)行為問題就完全放棄孩子的社交。孤獨(dú)癥孩子的閑暇技能和社交能力都需要干預(yù)和引導(dǎo)，不能任其自由發(fā)展，家長要積極為孩子營造良好的社交環(huán)境，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)好的行為，采用適合孩子的訓(xùn)練方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提升孩子的社交能力。
孤獨(dú)癥兒童在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面？4．對(duì)兒童已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)技能要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境不斷練習(xí)和展示，增加兒童得到表揚(yáng)和強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，使孩子不斷提高自信心和對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣。參與同齡兒童的游戲?qū)W習(xí)社交技能。游戲?qū)τ谌祟悓W(xué)習(xí)也許是自然的形式，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。在游戲中，兒童可以學(xué)習(xí)重要的社交技巧，還可以在游戲的過程中增加認(rèn)知，如：顏色、形狀、數(shù)字、文字……同時(shí)，游戲也可以讓他們學(xué)習(xí)自信，建立與同齡孩子之間的人際關(guān)系。體育活動(dòng)和游戲還可以增強(qiáng)兒童的體格發(fā)展。因此家長應(yīng)根據(jù)孩子的睡眠情況，針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)。
孤獨(dú)癥會(huì)有以下這些表現(xiàn)：不會(huì)用手指指向某個(gè)物體表現(xiàn)出自己感興趣（比如，不會(huì)去用手指指一架飛過上空的玩具飛機(jī)）當(dāng)別人指向某個(gè)物體時(shí)，他并不看那個(gè)東西與他人相處有困難或?qū)λ撕茈y有興趣避免眼神交流，想獨(dú)處，喜歡孤獨(dú)難以理解別人的感受或談?wù)撟约旱母惺懿幌矚g被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時(shí)候才擁抱當(dāng)人們和他們說話時(shí)，他們似乎聽不見，而是對(duì)其他聲音做出反應(yīng)對(duì)人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩耍或建立聯(lián)系重復(fù)別人對(duì)他們說的單詞或短語，或重復(fù)正常語言中的單詞或短語在用詞語或動(dòng)作表達(dá)他們的需求方面有困難不會(huì)玩假扮游戲（例如，不會(huì)假裝“喂”娃娃吃飯）一遍又一遍地重復(fù)動(dòng)作常規(guī)改變時(shí)就會(huì)難以適應(yīng)對(duì)事物的氣味，味道，外觀，感覺或聲音有不同尋常的反應(yīng)曾經(jīng)學(xué)會(huì)的技能不會(huì)了（例如，曾經(jīng)會(huì)說的話不會(huì)了）這可能會(huì)花費(fèi)一些精力，也需要重復(fù)提供機(jī)會(huì)。寧波兒童自閉托管
由于孤獨(dú)癥人士的表現(xiàn)各不相同，呈現(xiàn)出來的癥狀也輕重差異明顯。浙江特殊兒童自閉寄宿康復(fù)中心
這個(gè)時(shí)候照顧者要怎樣面對(duì)這種情景呢？我們可以及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動(dòng)。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞?。還可以準(zhǔn)備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進(jìn)行交換。輔助孩子拿自己的玩具進(jìn)行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？宜興愛之翼提示：通常在幾種情況下的練習(xí)，孩子可以很好的對(duì)如何處理這種社交情景有一定的經(jīng)驗(yàn)。作為照顧者，我們要給孩子更多情景的處理方法。干預(yù)結(jié)果經(jīng)過宜興愛之翼一個(gè)月的干預(yù)，孩子已經(jīng)很好的建立起規(guī)則意識(shí)，知道別人的東西不經(jīng)過同意是不可以拿的，不能自己想做什么就做什么，在別人允許的情況下再玩，或者是可以自己表達(dá)出來自己的想法，可以說出我想要干什么，我可以玩嗎，主動(dòng)表達(dá)自己的需求。每一個(gè)孩子都有不同的發(fā)展軌跡，同一種相同的表現(xiàn)也會(huì)存在不同的原因，教師和家長都要有這種敏感的，根據(jù)不同的原因，找到不同的應(yīng)對(duì)方法。浙江特殊兒童自閉寄宿康復(fù)中心
宜興市愛之翼康復(fù)輔助器材中心在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個(gè)不斷銳意進(jìn)取，不斷制造創(chuàng)新的市場高度，多年以來致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價(jià)值理念的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，在江蘇省等地區(qū)的醫(yī)藥健康中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績讓我們喜悅，但不會(huì)讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取的無限潛力，宜興市愛之翼供應(yīng)攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績而沾沾自喜，相反的是面對(duì)競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要不畏困難，激流勇進(jìn)，以一個(gè)更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！