輕微孤獨癥的十七個癥狀表現1.孩子對聲音沒有反應。比如呼喚、逗他等沒有反應；2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等；3.兒童拒絕接受變化；4.對陌生環(huán)境和既定模式反應強烈；對環(huán)境出現冷漠。不能融入周邊環(huán)境；5.在適當的年齡沒有出現鸚鵡學舌。一直不出聲、不說話等；6.喜歡旋轉和排列物品；7.莫名其妙的發(fā)笑或發(fā)出一些奇怪的聲音；8.排斥和抵觸正常學習方法；9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；10.動作發(fā)展不協(xié)調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式；11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現出應有的反應等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等13.對某些物品表現出強烈的依賴性。比如，只吃西紅柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭鬧和突然爆發(fā)激烈的情緒波動；15.出現特別好動或不動；16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為；17.沒有危險意識；比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等。無語言或者語言能力落后是孤獨兒童的障礙之一，這也是家長們非常頭疼的問題。南通特殊兒童自閉咨詢
?行為刻板（1）包括重復刻板語言、強迫行為和強迫思維，比如上學堅持同樣的路線，就餐只吃固定的食物，專注自己感興趣的話題等，經常做出看手、轉圈、搖晃等重復動作以及重復按開關、撕紙等行為；（2）對某些事物有著不同尋常的興趣，可能專注于對文字、數字、日期、繪畫、樂器演奏等方面的研究并有獨特的能力與天賦；（3）思維方式專注單一，不懂舉一反三，不理解各事物之間的聯系；（4）無法接受改變，使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式進行日常生活，當固定的事情發(fā)生改變時，往往觸發(fā)嚴重的情緒和行為問題等。?感知覺系統(tǒng)異常感官過載，表現為感覺的高敏或低敏，對某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感，對物品的聲音、氣味、味道、觸感等會出現異于常人的反應?；窗残鹤蚤]全寄宿學校許多家長是為了解決孤獨癥兒童的睡眠問題才與之同睡。
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調的能力呢？五、描紅目的：視覺注視、握筆姿勢的培養(yǎng)運筆能力的培養(yǎng)訓練方法:初期強化時，首先要根據孩子的能力，選擇適合孩子的彩筆（大、中、?。┗蛘呤倾U筆。對于握筆時需要注意，不能出現翹手腕、勾手的現象，同時坐姿也要注意。先豎線（┇）→橫線（┉）→十字→弧線→折線（┕、┙、╭╭╯╯）→形狀（圓形、三角形、正方形等）六、書寫目的：握筆姿勢的建立、運筆能力的鍛煉手腕的靈活度及控制能力、訓練方法：有了以上描紅的基礎后，所以在此項內容強化時，從簡單的數字描紅開始，數字（1、2、3┉）→大寫數字→簡單漢字（人、口、上、下┉），同樣在書寫的過程中要注意，觀察孩子的坐姿、握筆姿勢。
什么是孤獨癥？兒童孤獨癥有哪些癥狀？兒童孤獨癥有哪些表現？孤獨癥更嚴謹的醫(yī)學名稱為孤獨癥譜系障礙，孤獨癥是對同一種先天性的大范圍神經發(fā)育障礙的不同稱呼。孤獨癥起病于嬰幼兒期，家長要提高警惕，針對孩子在語言、社交、行為方面的一些異常表現，要及時就醫(yī)。由于孤獨癥人士的表現各不相同，呈現出來的癥狀也輕重差異明顯，像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業(yè)的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder，ASD）。（1）社會交流障礙，缺乏與他人進行互動和交流的技巧，明顯不能建立情感聯系。
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協(xié)調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出了一個什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進行講解。觸覺敏感：床上用品和睡衣材質也容易讓孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。紹興少兒自閉寄宿制學校
可以選擇包括每晚看書或聽故事，對著喜歡的物品說晚安，聽喜歡且安靜的音樂，盡量選擇安靜下來的活動。南通特殊兒童自閉咨詢
“游戲”對孤獨癥兒童的重要作用那么，從這個角度上出發(fā)，為孤獨癥兒童提供訓練他們游戲技能的機會更是重中之重。并且，無論在實驗和實際操作中，都得出了統(tǒng)一結論，就是在社會支持下，孤獨癥兒童在象征性和社會性兩種形式的游戲中在游戲的數量和質量上均表現出較大的潛力。針對孤獨癥兒童的注意缺陷多動障礙，宜童未使用傳統(tǒng)教學以及某些教育或康復機構所使用的康復訓練方式，而是通過幼兒易于接受的游戲化教學方式，幫助孤獨癥兒童改善注意缺陷。游戲不但對兒童產生的社會、文化和發(fā)展有重要意義，而且也與認知能力、語言、藝術表現力和情緒發(fā)展方面的進步密切相關。南通特殊兒童自閉咨詢
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