興愛之翼的原則孤獨癥原則：①早發(fā)現(xiàn)，早。年齡越早，改善程度越明顯；②促進家庭參與，讓父母也成為的合作者或參與者。患兒本人、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應共同參與過程，形成綜合團隊；③堅持以非藥物為主，藥物為輔，兩者相互促進的綜合化培訓方案；④方案應個體化、結構化和系統(tǒng)化。根據患兒病情因人而異地進行，并依據反應隨時調整方案；⑤、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾??；⑥堅持，持之以恒。6.喜歡旋轉和排列物品； 7.莫名其妙的發(fā)笑或發(fā)出一些奇怪的聲音；嘉興小孩自閉全寄宿學校
?溝通交流方面（1）語言交流和非語言交流都存在障礙，在發(fā)育早期的語言交流障礙較為突出，也是家長帶孩子就診的主要原因；（2）語言交流障礙具體表現(xiàn)為說話時間晚、語言出現(xiàn)倒退等現(xiàn)象，喜歡自言自語、重復別人說的話或廣告語；（3）相對于口語表達，更能接受并理解圖像以及簡單的文字溝通等方式；（4）思考方式直接，只能理解字面含義，聽不懂潛臺詞；（5）“你”“我”“他”不分，亂用人稱代詞；（6）不會用點頭、搖頭以及手勢等肢體動作來表達自己的想法，與人交流往往面無表情，缺少變化等。溫州小孩自閉全寄宿學校焦慮和注意力缺失、多動：孤獨癥的伴隨癥狀會造成一個人很難獲得足夠的休息。
如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識4-注意泛化情景當幼兒可以提出或詢問，對自己想要玩具的想法之后，家長要要注意泛化情景，也就是拓展到另一種情景。當孩子詢問了，還有一種情況就是，別人不容許拿。例如：小朋友想要別人的玩具時，孩子問了；“我可以玩嗎？但是對方的小朋友卻說：‘不可以”。這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢？我們可以及時轉移孩子的注意力，做一些其他活動。例如“我們去玩其他玩具吧”。還可以準備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？
家長在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列癥狀的頻率較高，需要及時就醫(yī)，尋求專業(yè)醫(yī)生的建議：（1）不（少）參與：缺乏參與社交互動的技能或意愿，孩子對同齡人沒興趣，參與伙伴游戲或活動時，更多地是因為關注別人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接觸異常，對人和人際互動表現(xiàn)淡漠，不看人，不理人，尤其不喜歡看別人的眼睛，與人近距離對視時，常會把頭扭到旁邊去，避免眼神的直接接觸。（3）不（少）應：叫名無反應，缺乏共同關注，對他人的呼喚經常充耳不聞，很少會跟著大人手指的方向或眼神看的方向與其共同關注一個東西。（4）不（少）指：很少主動要東西，缺乏指點性分享。孩子不會提要求，要東西，很少把他自己感興趣的東西指給大人分享。（5）不（少）語：不說話或者說話晚，喜歡自言自語，無意義的語言居多。很多孤獨孩子對音樂有一定的興趣，我們可以利用他們的動機來進行訓練。
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協(xié)調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出了一個什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進行講解。無語言或者語言能力落后是孤獨兒童的障礙之一，這也是家長們非常頭疼的問題。常州特殊兒童自閉咨詢
如果你的狀態(tài)是自我厭惡的、不開心的或者沮喪的，那么你的孩子也有很大的可能會陷人不好的狀態(tài)之中。嘉興小孩自閉全寄宿學校
孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：（2）家庭成員意見不統(tǒng)一孤獨癥孩子的家庭干預需要所有家庭成員的共同參與，如果各個成員對訓練的內容和方式無法達成一致，會極大地影響干預的效果。比如，父母在孩子早期堅持執(zhí)行度的訓練，但爺爺奶奶輩的家庭成員由于心疼孩子而加以阻攔，堅持用普通的教育方式來對待孤獨癥孩子，就會嚴重干擾正常的訓練進度，甚至造成孩子已有技能的退化。（3）早期干預抓不住重點部分已經投入康復干預中的家長，容易將自己的孩子與普通孩子盲目比較，尤其一些已達融合水平的高功能孤獨癥孩子在開始融合教育以后，家長會格外注重孩子的學業(yè)，反而忽視基礎技能的訓練，比如生活自理能力的進一步提升，良好生活習慣的培養(yǎng)等，導致孤獨癥孩子出現(xiàn)嚴重的高分低能傾向，或者是學業(yè)和基礎技能都沒能達標。嘉興小孩自閉全寄宿學校
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