如何建立孤獨(dú)癥孩子的行為規(guī)則意識(shí)4-注意泛化情景當(dāng)幼兒可以提出或詢問，對(duì)自己想要玩具的想法之后，家長(zhǎng)要要注意泛化情景，也就是拓展到另一種情景。當(dāng)孩子詢問了，還有一種情況就是，別人不容許拿。例如：小朋友想要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，孩子問了；“我可以玩嗎？但是對(duì)方的小朋友卻說：‘不可以”。這個(gè)時(shí)候照顧者要怎樣面對(duì)這種情景呢？我們可以及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動(dòng)。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞?。還可以準(zhǔn)備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進(jìn)行交換。輔助孩子拿自己的玩具進(jìn)行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？觸覺敏感：床上用品和睡衣材質(zhì)也容易讓孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。蘇州特殊兒童自閉干預(yù)中心
家長(zhǎng)在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列癥狀的頻率較高，需要及時(shí)就醫(yī)，尋求專業(yè)醫(yī)生的建議：（1）不（少）參與：缺乏參與社交互動(dòng)的技能或意愿，孩子對(duì)同齡人沒興趣，參與伙伴游戲或活動(dòng)時(shí)，更多地是因?yàn)殛P(guān)注別人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接觸異常，對(duì)人和人際互動(dòng)表現(xiàn)淡漠，不看人，不理人，尤其不喜歡看別人的眼睛，與人近距離對(duì)視時(shí)，常會(huì)把頭扭到旁邊去，避免眼神的直接接觸。（3）不（少）應(yīng)：叫名無(wú)反應(yīng)，缺乏共同關(guān)注，對(duì)他人的呼喚經(jīng)常充耳不聞，很少會(huì)跟著大人手指的方向或眼神看的方向與其共同關(guān)注一個(gè)東西。（4）不（少）指：很少主動(dòng)要東西，缺乏指點(diǎn)性分享。孩子不會(huì)提要求，要東西，很少把他自己感興趣的東西指給大人分享。（5）不（少）語(yǔ)：不說話或者說話晚，喜歡自言自語(yǔ)，無(wú)意義的語(yǔ)言居多。南通少兒自閉康復(fù)中心不同表征的孤獨(dú)癥人士，他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。
孤獨(dú)癥兒童在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面？1．?dāng)U大兒童的活動(dòng)范圍，學(xué)習(xí)各種基本技能。也就是說在日常生活中孤獨(dú)癥兒童盡可能多的讓兒童參與同齡兒童的各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)造各種場(chǎng)景使他們接觸到普通兒童所學(xué)習(xí)的技能，從中找到他們的興趣點(diǎn)或擅長(zhǎng)項(xiàng)。2．每一項(xiàng)技能都要從很簡(jiǎn)單的做起，而且要符合兒童的心理年齡，不可拔高。3．家長(zhǎng)要保持良好的心態(tài)，使兒童在學(xué)習(xí)過程中心情愉快。由于孤獨(dú)癥的兒童對(duì)不感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目沒有很好的注意力和合作能力。所以，希望家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的期望過高，開始教學(xué)的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)，以兒童能維持的短學(xué)習(xí)時(shí)間段為起點(diǎn)，并在教學(xué)中要保證兒童的成功率，減少挫敗感。
這個(gè)時(shí)候照顧者要怎樣面對(duì)這種情景呢？我們可以及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動(dòng)。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞?。還可以準(zhǔn)備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進(jìn)行交換。輔助孩子拿自己的玩具進(jìn)行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？宜興愛之翼提示：通常在幾種情況下的練習(xí)，孩子可以很好的對(duì)如何處理這種社交情景有一定的經(jīng)驗(yàn)。作為照顧者，我們要給孩子更多情景的處理方法。干預(yù)結(jié)果經(jīng)過宜興愛之翼一個(gè)月的干預(yù)，孩子已經(jīng)很好的建立起規(guī)則意識(shí)，知道別人的東西不經(jīng)過同意是不可以拿的，不能自己想做什么就做什么，在別人允許的情況下再玩，或者是可以自己表達(dá)出來(lái)自己的想法，可以說出我想要干什么，我可以玩嗎，主動(dòng)表達(dá)自己的需求。每一個(gè)孩子都有不同的發(fā)展軌跡，同一種相同的表現(xiàn)也會(huì)存在不同的原因，教師和家長(zhǎng)都要有這種敏感的，根據(jù)不同的原因，找到不同的應(yīng)對(duì)方法。4）重復(fù)刻板行為，思維刻板，難以接受改變，堅(jiān)持固定的生活習(xí)慣和行為模式。
如何建立孤獨(dú)癥孩子的行為規(guī)則意識(shí)分析男孩沒有規(guī)則意識(shí)的原因：1、家人的過分寵愛。孩子在家時(shí)，孩子想要任何玩具，任何事物時(shí)，父母便會(huì)給孩子想要的，如果不給，便會(huì)大哭或者生氣，其他家人便會(huì)快速的把這個(gè)玩具或者這個(gè)事物拿給他，并且還會(huì)再多給一些其他的玩具。2、規(guī)則感差，意識(shí)不強(qiáng)烈。孩子在和其他小朋友玩時(shí)，自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時(shí)，也不知道這是我的，我必須要回來(lái)，所以自己也會(huì)再拿別人的玩具時(shí)便會(huì)特別隨意，不會(huì)經(jīng)過別人的同意。④治理方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治理，并依據(jù)治理反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案；宿遷少兒自閉寄宿制學(xué)校
6.手功能訓(xùn)練，如手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練-使用筷子。蘇州特殊兒童自閉干預(yù)中心
輕微孤獨(dú)癥的十七個(gè)癥狀表現(xiàn)1.孩子對(duì)聲音沒有反應(yīng)。比如呼喚、逗他等沒有反應(yīng)；2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨(dú)處等；3.兒童拒絕接受變化；4.對(duì)陌生環(huán)境和既定模式反應(yīng)強(qiáng)烈；對(duì)環(huán)境出現(xiàn)冷漠。不能融入周邊環(huán)境；5.在適當(dāng)?shù)哪挲g沒有出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌。一直不出聲、不說話等；6.喜歡旋轉(zhuǎn)和排列物品；7.莫名其妙的發(fā)笑或發(fā)出一些奇怪的聲音；8.排斥和抵觸正常學(xué)習(xí)方法；9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；10.動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)。如走路很奇怪、拿物、指物等表現(xiàn)出奇怪的方式；11.對(duì)疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的反應(yīng)等目光對(duì)視缺乏。沒有焦點(diǎn)、沒有對(duì)視等13.對(duì)某些物品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴性。比如，只吃西紅柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭鬧和突然爆發(fā)激烈的情緒波動(dòng)；15.出現(xiàn)特別好動(dòng)或不動(dòng)；16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為；17.沒有危險(xiǎn)意識(shí)；比如你去敲打他時(shí)沒有任何躲閃行為等。蘇州特殊兒童自閉干預(yù)中心
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