3歲的孩子是大腦發(fā)育非常迅速的時(shí)期，是很富有想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期，也是“耳朵”等感官非常敏感的時(shí)期。但是，鋼琴?gòu)椬嗾n程往往需要孩子至少達(dá)到4歲左右才能學(xué)習(xí)音樂(lè)的“黃金時(shí)期”。布倫德?tīng)栍變阂魳?lè)啟蒙是金檸檬鋼琴教育針對(duì)“學(xué)琴期”的幼兒研發(fā)的音樂(lè)啟蒙課程。該課程融合鰳奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)克羅茲等音樂(lè)教學(xué)體系的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用有趣的故事情景、生動(dòng)的音樂(lè)游戲等來(lái)培養(yǎng)孩子的樂(lè)感、節(jié)奏感，讓孩子能夠在游戲中牢固地掌握、熟練地運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，充分挖掘孩子的音樂(lè)天分的目的。讓孩子們享受音樂(lè)的樂(lè)趣，汲取音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。老師只是教授給孩子學(xué)琴的技巧和方法，更重要的還是要看孩子自己的領(lǐng)悟和練習(xí)。成都金檸檬幼兒鋼琴教育報(bào)價(jià)
莫扎特4歲作曲，5歲就能準(zhǔn)確無(wú)誤地辨明任何樂(lè)器上奏出的單音、雙音、和弦的音名，甚至可以輕易地說(shuō)出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時(shí)所發(fā)出的音高......如此過(guò)硬的音準(zhǔn)觀念是絕大多數(shù)職業(yè)樂(lè)師一輩子都達(dá)不到的。然而，莫扎特的成功不僅依靠著兒時(shí)“神通”的名號(hào)，倘若沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和后天的努力，天賦也不過(guò)是垃圾桶里的珠寶，不會(huì)被問(wèn)津。天賦不應(yīng)該是決定孩子是否學(xué)習(xí)鋼琴的因素。孩子的能力除了與生俱來(lái)，更重要的是后天塑造。人生的路上，音樂(lè)從來(lái)都不一門選修課，而應(yīng)該是人生的必修課，錯(cuò)過(guò)這道風(fēng)景，便是終生的遺憾。決定孩子是否適合學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵，在于你的見(jiàn)識(shí)，你的心。青羊區(qū)金檸檬兒童鋼琴教學(xué)哪家好俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。
賞識(shí)教育也是不可缺少的重要組成部分。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，贊揚(yáng)多于批評(píng)的效果遠(yuǎn)勝于批評(píng)。應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。孩子聽(tīng)到教師夸獎(jiǎng)他彈的好，心里就有一種成功和充實(shí)感。表?yè)P(yáng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一種肯定，使他們更有勇氣，更有信心繼續(xù)去學(xué)習(xí)鋼琴。賞識(shí)教育也是不可缺少的重要組成部分。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，贊揚(yáng)多于批評(píng)的效果遠(yuǎn)勝于批評(píng)。應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。孩子聽(tīng)到教師夸獎(jiǎng)他彈的好，心里就有一種成功和充實(shí)感。表?yè)P(yáng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一種肯定，使他們更有勇氣，更有信心繼續(xù)去學(xué)習(xí)鋼琴。
學(xué)生在作品彈奏熟練的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)的更高境界，還需要背譜彈奏。一味地看譜，不能全神貫注于音樂(lè)的表述;一味地背譜，隨著時(shí)間的推移，會(huì)產(chǎn)生讀譜方面的錯(cuò)誤。只有看譜、背譜反復(fù)交替進(jìn)行，才能做到讀譜正確、技巧上的準(zhǔn)確無(wú)誤和更好地再現(xiàn)作曲家真實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。提升作品階段的看譜與學(xué)習(xí)新作品階段的看譜有著本質(zhì)上的區(qū)別。這時(shí)，學(xué)生的注意力應(yīng)主要放在理性分析上，考慮更多的是如何從整體上把握作品的風(fēng)格，把作曲家的作品經(jīng)過(guò)自己的理解和體會(huì)更好地表現(xiàn)出來(lái)。鋼琴技術(shù)的掌握，只有通過(guò)日積月累的的手指練習(xí)，才能夠得到提升。
讓理論聯(lián)系實(shí)踐。結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)感受音樂(lè)在我們學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，每本書中都會(huì)講到很多音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將其融入到音樂(lè)中，這樣就使音樂(lè)有了靈性，讓孩子的心能夠動(dòng)起來(lái)。常用記號(hào)在表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格方面也顯得尤為重要。例如《約翰。湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程5》中《淘氣的小精靈舞曲》，如果不注意其中的重音、跳音、連線等常用記號(hào)，就無(wú)法將小精靈淘氣的性格表現(xiàn)出來(lái)，自然也會(huì)缺失了舞曲的風(fēng)格。常用記號(hào)中的速度記號(hào)，是每首樂(lè)曲為首必定標(biāo)記的。快速往往伴以激動(dòng)、興奮、歡快的情緒;中速多表現(xiàn)田園風(fēng)格、抒情內(nèi)容等;慢速常用于贊頌、挽歌、或是悲傷等內(nèi)容。按照標(biāo)記速度記號(hào)正確的演奏，也會(huì)給樂(lè)曲帶來(lái)無(wú)窮的意境。力度記號(hào)也是我們?cè)诮虒W(xué)中很常見(jiàn)的。力度標(biāo)記是作曲家對(duì)作品力度關(guān)系的大概提示。通過(guò)這些提示，我們會(huì)更有依據(jù)地領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲地總體力度布局、結(jié)構(gòu)和邏輯。所以，要重視這些標(biāo)記。例如《約翰。湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程5》中《坎貝爾家族來(lái)了》，開(kāi)始為漸強(qiáng)，可以體會(huì)出由遠(yuǎn)及近地效果。結(jié)尾處則為減弱，即表現(xiàn)出家族隊(duì)伍由進(jìn)及遠(yuǎn)地感覺(jué)。查爾斯·利姆是一名醫(yī)生和音樂(lè)家，從事音樂(lè)創(chuàng)造力在人腦中作用的研究。錦江區(qū)幼兒鋼琴機(jī)構(gòu)
孩子從幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴比較好？成都金檸檬幼兒鋼琴教育報(bào)價(jià)
當(dāng)拜厄?qū)W習(xí)完后，鋼琴也基本入門了。這時(shí)候可以選擇一些簡(jiǎn)單的流行歌曲練習(xí)，使得自己的學(xué)習(xí)不那么枯燥。因?yàn)閷W(xué)完拜厄大概鋼琴水平就在二級(jí)，這時(shí)候可以找彈琴吧上一些二級(jí)以下的流行曲進(jìn)行彈奏。為了增加學(xué)琴的趣味性，在聯(lián)系拜厄的時(shí)候也可以加入湯普森鋼琴教程進(jìn)行學(xué)習(xí)，里面有很多童謠類，民歌類樂(lè)器，比較接近生活，也可以增加學(xué)琴的趣味性。繼續(xù)學(xué)習(xí)就是彈奏車爾尼599和車爾尼299練習(xí)曲。這里的練習(xí)曲并不是每首都彈，根據(jù)老師上課側(cè)重點(diǎn)安排來(lái)進(jìn)行，學(xué)完練習(xí)完后，鋼琴也大概有5級(jí)左右的水平了，對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，在流行音樂(lè)的彈奏中也夠用了。成都金檸檬幼兒鋼琴教育報(bào)價(jià)
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