制訂出一份孩子認(rèn)可的切實(shí)可行的計(jì)劃。有了這份計(jì)劃后，可使孩子能夠進(jìn)行有序地，促使他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，而不是逃避問(wèn)題。這樣，孩子的注意力就會(huì)集中到當(dāng)時(shí)要做的事情上去。當(dāng)然，有了計(jì)劃之后，家長(zhǎng)朋友要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。千萬(wàn)不能讓計(jì)劃形同虛設(shè)。另外，孩子粗心的毛病雖然出現(xiàn)在上，但家庭生活對(duì)此也有相當(dāng)大的影響。例如，在吃飯的時(shí)候要專(zhuān)心，不要多講話；游戲的時(shí)候，不要一會(huì)兒玩著，一會(huì)兒玩那；看電視的時(shí)候，頻道亂開(kāi)。有句話叫"于細(xì)微處見(jiàn)精神"，我們必須從孩子的生活細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格訓(xùn)練孩子事事專(zhuān)心的良好習(xí)慣，才能從**孩子粗心大意的不良習(xí)慣。以上就是筆者分享的一些方法，希望可以幫助到您，本文作者自己的觀點(diǎn)。如果您有任何不同的看法，可以在下面留言。如果作者撰寫(xiě)的文章對(duì)您有所幫助，請(qǐng)給我點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注。您的關(guān)注是我繼續(xù)寫(xiě)的動(dòng)力?！查_(kāi)智〕 更懂孩子的數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。四年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)課
遇到孩子做錯(cuò)題，不能急于告訴孩子正確答案或責(zé)罵，讓孩子先讀題，找出兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受信息和問(wèn)題之間是緊密相關(guān)的，使應(yīng)用題結(jié)構(gòu)清晰化。同時(shí)家長(zhǎng)要理清低年級(jí)應(yīng)用題涉及的所有數(shù)量關(guān)系，再適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析與說(shuō)理。再次、家長(zhǎng)的協(xié)助，我們是孩子的學(xué)習(xí)對(duì)象，孩子會(huì)受我們對(duì)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀所。如果我們喜歡數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們的子女也會(huì)喜歡和接受數(shù)學(xué)。如果我們對(duì)數(shù)學(xué)持正面的態(tài)度，了解數(shù)學(xué)的用處和極限，及我們本身能力的限制，我們的孩子也能采取正面的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們還要在與孩子探討問(wèn)題和討論時(shí)，表現(xiàn)興趣、專(zhuān)注、耐心聆聽(tīng)及適當(dāng)?shù)臏贤?，接受孩子不完整的想法，欣賞孩子的努力，及給予正面的評(píng)價(jià)。在有需要時(shí)，更與子女共同學(xué)習(xí)。我們的樂(lè)觀積極，身體力行的態(tài)度，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不無(wú)影響。一點(diǎn)、和任課老師及班主任好好溝通，一起幫助孩子早點(diǎn)適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。孩子的心理很脆弱，所以要和老師們一起幫助孩子建立自信，走出心理對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的陰影。而且老師們很喜歡關(guān)心自己孩子的家長(zhǎng)，他們也更愿意跟您一起幫助孩子。所以，當(dāng)您的孩子說(shuō)不想學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，您就該找老師談一談。云巖區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)從40多分提高到90多分的方法，你知道嗎？
如果說(shuō)，他們?cè)谶^(guò)程中，經(jīng)常受到電視機(jī)、音響和來(lái)訪的客人的干擾，那么注意力就會(huì)被分散。"家長(zhǎng)自己在看電視、玩電腦，卻要求孩子認(rèn)真做作業(yè)，這簡(jiǎn)直是一種折磨。"喧鬧的打牌聲、交談聲和音響無(wú)疑是對(duì)孩子薄弱的意志力的一種殘酷考驗(yàn)。因此，要使孩子在過(guò)程中專(zhuān)心致志，家長(zhǎng)應(yīng)該為他們提供良好的條件，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。還有一些孩子關(guān)在小房間里，家長(zhǎng)無(wú)法得知他們的行動(dòng)，他們邊做作業(yè)，邊看課外書(shū)或做小動(dòng)作，摸到很遲才完成作業(yè)，作業(yè)效率不高，錯(cuò)誤百出，家長(zhǎng)甚為頭疼。這樣的孩子往往很貪玩，怕困難，總喜歡把麻煩事拖到來(lái)做。這樣長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，缺乏積極進(jìn)取的心態(tài)。因此，家長(zhǎng)有必要幫助孩子制訂一份切實(shí)可行的計(jì)劃。孩子在家里的活動(dòng)是很多的。他們要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容、完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或家長(zhǎng)的安排其它的一些東西。對(duì)于這些活動(dòng)，家長(zhǎng)要和孩子協(xié)商，根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)。
所以要把綜合法和分析法結(jié)合起來(lái)使用把這一方法叫做綜合-分析法。7．歸一法先求出單位數(shù)量（如單價(jià)、工效、單位面積的產(chǎn)量等），再以單位數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出所求數(shù)量的解題方法叫做歸一法。8．歸總法已知單位數(shù)量和單位數(shù)量的個(gè)數(shù)，先求出總數(shù)量，再按另一個(gè)單位數(shù)量或單位數(shù)量的個(gè)數(shù)求未知數(shù)量的解題方法叫妝總法。解答這類(lèi)問(wèn)題的基本原理是：（1）總數(shù)量=單位數(shù)量×單位數(shù)量的個(gè)數(shù)；（2）另一單位數(shù)量（或個(gè)數(shù)）=總數(shù)量÷單位數(shù)量的個(gè)數(shù)（或單位數(shù)量）。9．分解法“由整體到部分、由部分到整體”是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。一道多步復(fù)雜的應(yīng)用題是由幾道一步的基本應(yīng)用題組成。在分析應(yīng)用題時(shí)，可把一道復(fù)雜的應(yīng)用題拆分成幾道基本應(yīng)用題，從中找到解題的線索。把這種解題的思考方法稱作分解法。10．假設(shè)法當(dāng)應(yīng)用題用一般方法很難解答時(shí)，可假設(shè)題目中的情節(jié)發(fā)生了變化，假設(shè)題目中兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)量相等、假設(shè)題目中某個(gè)數(shù)量增加了或減少了，然后在假設(shè)的基礎(chǔ)上推理調(diào)整由于假設(shè)而引發(fā)的變化的數(shù)量的大小，題目中隱藏的數(shù)量關(guān)系就可能變得明顯，從而找到解題方法。這種解題方法就叫做假設(shè)法。當(dāng)應(yīng)用題中沒(méi)有解題必須的具體數(shù)量，且已有數(shù)量間的關(guān)系很抽象。初高中生的數(shù)學(xué)是偏科?來(lái)在線領(lǐng)取專(zhuān)屬提分計(jì)劃.
在平時(shí)的考試中，老師可以模擬中考的命題。試題來(lái)源于教材改編和自編，注重信息收集和新題型的探索，注重考查學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和方法。每次考試結(jié)束后，老師和學(xué)生都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓老師更深刻地把握中考復(fù)習(xí)，幫助學(xué)現(xiàn)差距，努力拼搏。制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以讓復(fù)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，事半功倍。在我們看來(lái)，中考數(shù)學(xué)四輪復(fù)習(xí)。一輪，找出初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。近年來(lái)，很大一部分(70%以上)的試題被安排用于考查基礎(chǔ)知識(shí)和方法。全卷基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面廣，起點(diǎn)低。很多試題來(lái)源于課本，課本中可以找到原型，有些是經(jīng)過(guò)加工、組合、擴(kuò)展、拓展的。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注新教材中的新知識(shí)，系統(tǒng)整理教材中的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，以應(yīng)對(duì)一切變化，提高適應(yīng)性。 數(shù)學(xué)掌握這些解題技巧,你會(huì)嗎？南明區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)課
小學(xué)必須掌握的數(shù)學(xué)公式大全，一至六年級(jí)都用得著，為孩子收藏.四年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)課
貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您介紹：比較發(fā)現(xiàn)是指通過(guò)比較事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出本質(zhì)屬性或規(guī)律。這種方法是針對(duì)事物之間的異同點(diǎn)進(jìn)行探索，能提供對(duì)事物較為的認(rèn)識(shí)，是一種重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法。運(yùn)用這種方法可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)間的異同和關(guān)系，防止知識(shí)間的割裂與混淆，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)概念。
如教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，先給出一些自然數(shù)，讓學(xué)生分別找出這些數(shù)的所有約數(shù)，在比較每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)；然后根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)把這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，①只有一個(gè)約數(shù)的，②只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的，③除了1和它本身，還有別的約數(shù)的，即約數(shù)有三個(gè)或三個(gè)以上的；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三類(lèi)數(shù)的不同特點(diǎn)，總結(jié)出“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的定義。
貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校是貴陽(yáng)市本土的一家老牌培訓(xùn)學(xué)校，我們主要開(kāi)設(shè)的課程有數(shù)學(xué)培訓(xùn)、奧數(shù)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)、新英語(yǔ)培訓(xùn)、新語(yǔ)文培訓(xùn)、物理化等各方面的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，歡迎廣大學(xué)子來(lái)到開(kāi)智提升自己，要沖刺，到開(kāi)智，貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校歡迎你！ 四年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)課