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學(xué)者們從不同的角度對(duì)教育國(guó)際化給予了不同的解釋。其中有代表性的解釋主要有以下四種：一是從各種各樣的具體活動(dòng)出發(fā)來(lái)描述教育國(guó)際化。這些活動(dòng)主要包括課程的**、人員的國(guó)際交流、技術(shù)援助、合作研究等等。二是從培育發(fā)展學(xué)生、教師和其他雇員的新技能、態(tài)度和知識(shí)的角度來(lái)界定國(guó)際化，它側(cè)重的是人而不是學(xué)校活動(dòng)或組織管理方面的問(wèn)題。三是從高等院校形成國(guó)際性的精神氣質(zhì)的角度界定教育國(guó)際化。精神氣質(zhì)方法側(cè)重的是在那些注重和支持跨文化的、國(guó)際的觀點(diǎn)和**性的大學(xué)和學(xué)院中，形成發(fā)展國(guó)際的精神氣質(zhì)與文化氛圍。四是從過(guò)程的角度界定教育國(guó)際化。這種方法把國(guó)際化看作是將國(guó)際的維度或觀念融入到高等學(xué)校的各主要功能之中的過(guò)程。各種各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)、組織策略等都是這一過(guò)程的組成部分。這是目前界定國(guó)際化的**為***的一種方法。國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)認(rèn)為，教育國(guó)際化就是要求教育“反映出各國(guó)共同的抱負(fù)、問(wèn)題和傾向，反映出它們走向同一目的的行為。其必然的結(jié)果則是各國(guó)**和各個(gè)民族之間的基本團(tuán)結(jié)”；“在消除了偏見(jiàn)與沉默的情況下，以一種真正的國(guó)際精神發(fā)展相互間的接觸。 正所謂“選擇一種教育，就是選擇一種生活方式”。定制教育咨詢

教育國(guó)際化使教育資源在全球范圍內(nèi)比較大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。在教育國(guó)際化大背景下各國(guó)采用人才交流、合作辦學(xué)等多種方式并利用衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)手段，充分利用國(guó)內(nèi)外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入。生產(chǎn)質(zhì)量更高、數(shù)量更多的教育產(chǎn)品，從而提高世界教育的整體效益。教育國(guó)際化促進(jìn)各國(guó)教育質(zhì)量明顯提高。教育國(guó)際化推動(dòng)了國(guó)際化教育的**，在國(guó)際化視野下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的教育當(dāng)中一些不足，會(huì)通過(guò)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)借鑒來(lái)消除這些不足。同時(shí)，世界各國(guó)以全球文化的教育為內(nèi)容，站在全球社會(huì)整體發(fā)展的高度培養(yǎng)世界性通用人才和創(chuàng)新人才；有利于吸收世界各地教育的積極因素，并且可以避免傳統(tǒng)教育的狹隘性、封閉性與隔離性。 杭州什么是教育哪家好各國(guó)國(guó)家和民族都應(yīng)當(dāng)使教育交流與合作成為人文交流、民心相通的先行者。

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司主要業(yè)務(wù)包括國(guó)際中小學(xué)課程、國(guó)際教育與文化交流和世界名校升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)等三大板塊。亦聯(lián)的國(guó)際高中課程項(xiàng)目于2008年正式啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)數(shù)年的研究、探索與積累，亦聯(lián)教育在國(guó)際高中課程的引進(jìn)、研發(fā)、實(shí)施與管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了成熟的研發(fā)與管理機(jī)制，成為浙江省****的教育管理機(jī)構(gòu)。截止2016年3月，亦聯(lián)教育已獲得美國(guó)高考委員會(huì)（ACTEducationSolutions,Ltd.簡(jiǎn)稱AES）、劍橋國(guó)際考試委員會(huì)(CambridgeInternationalExaminations,CIE)、英國(guó)愛(ài)德思考試局、英國(guó)牛津AQA考試局等多家**國(guó)際課程授權(quán)機(jī)構(gòu)的授權(quán)，并與包括溫州樂(lè)成寄宿中學(xué)、杭州綠城育華學(xué)校、臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校、溫州北大新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、杭師大附屬上墅高中等多所全省****的民辦學(xué)校合作，建立國(guó)際課程中心。亦聯(lián)憑借著良好的國(guó)際聲譽(yù)，與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等多家**國(guó)際教育交流機(jī)構(gòu)保持著緊密的合作關(guān)系，積極開(kāi)發(fā)、推廣各種國(guó)際文化教育交流項(xiàng)目，為中國(guó)學(xué)生國(guó)際教育、保持全球競(jìng)爭(zhēng)力提供比較好***的交流平臺(tái)。

這種情況在1980年末發(fā)生了決定性的改變。一方面，邊界開(kāi)放，人們開(kāi)始旅行，與外國(guó)伙伴開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)，對(duì)外語(yǔ)的興趣有了極大增長(zhǎng)?，F(xiàn)在青少年兒童已經(jīng)明白他們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)外語(yǔ)。另一方面，教育的全球化和國(guó)際化要求我們重視科學(xué)發(fā)展和跨文化研究。圣彼得堡大學(xué)俄羅斯語(yǔ)言文化中心就是一個(gè)很好的例子。該中心針對(duì)外國(guó)大學(xué)生、教師和**開(kāi)展俄語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，每年接納來(lái)自全球40個(gè)國(guó)家的1000多名大學(xué)生，有近60位經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平教師為聽(tīng)課者設(shè)計(jì)了不同水平的俄語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目和個(gè)性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目。**近幾年，俄羅斯在學(xué)習(xí)和教授外語(yǔ)方面都發(fā)生了巨大變化。俄羅斯在10年之內(nèi)的巨大變化有時(shí)令人難以置信，甚至還可以將更好的項(xiàng)目介紹給非語(yǔ)言專業(yè)的大學(xué)生。教授大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀文章，是在幫助他們找到通往專業(yè)學(xué)習(xí)的道路，但是他們?cè)跁嬲Z(yǔ)的交流和表達(dá)自身想法的獨(dú)特性上仍舊存在問(wèn)題。而全球化過(guò)程要求非語(yǔ)言專業(yè)的大學(xué)生獲得更多外語(yǔ)方面的培訓(xùn)，這就擴(kuò)大了語(yǔ)言教學(xué)方法和手段的應(yīng)用范圍，從而逐漸推動(dòng)這些問(wèn)題的解決。 在面對(duì)多元化、多文化融合的未來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始選擇更國(guó)際化的教育方式。

國(guó)際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國(guó)際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開(kāi)設(shè)AP課程。這是美國(guó)大學(xué)的先修課程，***的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程，以增強(qiáng)自己申請(qǐng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國(guó)高校所承認(rèn)，還可以縮短大學(xué)時(shí)間、節(jié)約學(xué)費(fèi)。學(xué)生壓力小，能獲得智商和情商的***發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師，是一種應(yīng)試教育，對(duì)智商的要求高，但是不注重發(fā)展學(xué)生的情商。而且這種以知識(shí)集成為教學(xué)方式的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展。國(guó)際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項(xiàng)目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實(shí)務(wù)成績(jī)?yōu)橹?。?guó)際學(xué)校不只是有利，也有弊，在選擇學(xué)校時(shí)要注意學(xué)校的資格，切莫選擇了不好的學(xué)校。 所謂“國(guó)際教育”是指與世界主流文化和價(jià)值觀所接軌的人才培養(yǎng)模式。杭州教育資源

教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。定制教育咨詢

在副科方面，比如音樂(lè)和體育，中國(guó)的應(yīng)試教育里它們是可有可無(wú)的，但在國(guó)際學(xué)校這是一門專業(yè)，不僅有相關(guān)的活動(dòng)和課程，還經(jīng)常在國(guó)內(nèi)外有大型的演出活動(dòng)。孩子們可以在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，對(duì)于他們開(kāi)闊眼界是非常有用的，這也會(huì)對(duì)他們的一生起作用。除了音樂(lè)，學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)繪畫、雕塑等很多課程，讓孩子在知識(shí)之外更有發(fā)展。綜合能力在課程以外，更重要的是，國(guó)際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力。孩子們一起做各種項(xiàng)目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實(shí)務(wù)成績(jī)?yōu)橹?。在公立學(xué)校，一個(gè)不喜歡數(shù)學(xué)的孩子可能上不了大學(xué)，但在國(guó)際學(xué)校，他可能有更大的發(fā)展。有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诠⒋髮W(xué)不算撥尖的，尤其是與那些上奧數(shù)班的學(xué)生對(duì)比。但在國(guó)際學(xué)校里，甚至可以**學(xué)校去比賽。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，了解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以了，不一定人人都要學(xué)那么深，都成為數(shù)學(xué)**。當(dāng)然，并不是說(shuō)所有孩子都適合國(guó)際學(xué)校，但是至少它提供了一種體制之外的選擇，對(duì)于孩子的發(fā)展是有幫助的。在傳統(tǒng)的中國(guó)式教育中，家長(zhǎng)們一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免以上那些行為。但具體如何選擇。 定制教育咨詢

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司一直專注于服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國(guó)留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)），專門從事國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的教育活動(dòng)。，是一家教育培訓(xùn)的企業(yè)，擁有自己**的技術(shù)體系。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)與成長(zhǎng)空間，為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，深受員工與客戶好評(píng)。公司以誠(chéng)信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，我們本著對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，更是對(duì)公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭(zhēng)取做到讓每位客戶滿意。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。