縱觀歷史，我們能夠感受到重大考試制度對(duì)文明和社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響。科舉考試制度無疑在向整個(gè)華人世界推廣共同的文學(xué)和哲學(xué)文明方面起到了深遠(yuǎn)的積極作用。它培育了社會(huì)流動(dòng)、英才教育等概念，以及勤奮學(xué)習(xí)的重要意義。然而，科舉后來在中國(guó)飽受批判，不僅因?yàn)樗狈?duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，而且在一定程度上成為造就民族災(zāi)難的幫兇。相比之下，現(xiàn)代高考格外強(qiáng)調(diào)科學(xué)和文化知識(shí)。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高考**的呼聲也越來越高。許多人會(huì)問，高考是否足夠公平？高考能否真正考驗(yàn)學(xué)生亟待掌握的知識(shí)？它能否培育具有國(guó)際視野的人才？并非所有人對(duì)此持肯定態(tài)度。教育評(píng)估領(lǐng)域的專業(yè)人士有時(shí)傾向于認(rèn)為“考什么就教什么”。這種想法很有吸引力，當(dāng)您試圖推銷考試時(shí)尤其如此。但毫無疑問，這種想法是錯(cuò)誤的。如果正確，那么為了使學(xué)生掌握更多知識(shí)，只要提高考試的難度就足夠了。實(shí)際上，這個(gè)錯(cuò)誤在某些國(guó)家的教育部門非常普遍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這種想法更加準(zhǔn)確的表述是“不考就不教”。因此，我們比較好謹(jǐn)慎地設(shè)計(jì)考試，但在規(guī)劃教育時(shí)，我們不能以考試作為起點(diǎn)。 讓教育為文明傳承和創(chuàng)造服務(wù)，培養(yǎng)為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的、懷揣遠(yuǎn)大理想和志向的時(shí)代新人。臺(tái)州留學(xué)教育高中
盡管教育國(guó)際化炙手可熱，論壇上卻不乏理性的聲音。雷解民認(rèn)為，在教育國(guó)際化進(jìn)程中，不同的學(xué)校必須注重差異、循序漸進(jìn)，切忌盲目跟風(fēng)，“忽悠”領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和自己?！敖逃龂?guó)際化不是‘出國(guó)化’，更不是‘外國(guó)化’！”在北京大學(xué)教授、北大附中原校長(zhǎng)康健看來：“中國(guó)好學(xué)校必須有‘中國(guó)根’，首先要把孩子培養(yǎng)成有歸宿感、堂堂正正的中國(guó)人?！薄敖逃龂?guó)際化也是一把‘雙刃劍’?！苯逃侣剰某啥纪鈬?guó)語學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)路躍了解到：“教育國(guó)際化，不是把學(xué)生送到國(guó)外去，不是簡(jiǎn)單地引進(jìn)國(guó)際課程，而是一種相互的尊重，尊重不同文化的差異，包容和接納多元的價(jià)值觀，“中國(guó)孩子要面對(duì)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)情懷、世界眼光是必須要具備的素養(yǎng)。”“目前，我們‘被國(guó)際化’的現(xiàn)象嚴(yán)重！”上海市博士服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、海南白沙縣副縣長(zhǎng)韓永勝說，IB、A-Level等課程在中國(guó)大行其道，而我們先進(jìn)的東西輸出甚少；出國(guó)留學(xué)的多，招進(jìn)來的少；對(duì)一些人來說。 推薦教育培訓(xùn)其注重互動(dòng)性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，廣受國(guó)際學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。
不少人覺得，“國(guó)際化教育”就是引進(jìn)原汁原味的國(guó)外課程，加上洋校長(zhǎng)和外教。在上外西外外國(guó)語學(xué)校總校長(zhǎng)林敏看來，真正的國(guó)際化教育，是要關(guān)注“人”的生長(zhǎng)與發(fā)展。在雙語或多語能力之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心，包容力和對(duì)多元文化的理解和勝任力。**近在一些國(guó)際教育的論壇上，與中外同行以及家長(zhǎng)分享討論了關(guān)于國(guó)際教育的各種問題與困惑，其中不少問題和家長(zhǎng)的焦慮實(shí)際上源于對(duì)國(guó)際化教育內(nèi)涵的片面或淺層理解。我們不少業(yè)內(nèi)人士和家長(zhǎng)總覺得，國(guó)際化教育一定要全盤引進(jìn)“原汁原味”的西方課程，不是IB，就是A-Level,然后一定要有洋校長(zhǎng)，比較好所有任課老師都是外教，學(xué)期時(shí)間及節(jié)假日安排，課堂規(guī)范，教學(xué)教研管理，全是英美學(xué)校一套，這樣“洋、高、尚”，才有“國(guó)際范兒”。
通過引進(jìn)英國(guó)A-Level國(guó)際高中課程以及PLSC國(guó)際中小學(xué)課程，為部分***學(xué)生和有出國(guó)意向的學(xué)生打造國(guó)際化的培養(yǎng)模式和課程體系，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，探究如何根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)開展國(guó)際化理念的學(xué)科融合，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為既有中國(guó)文化基因、中華靈魂，又有國(guó)際視野和全球勝任力的國(guó)際化人才。目前，臺(tái)州雙語學(xué)校國(guó)際分校高中國(guó)際班開設(shè)全球較***的國(guó)際高中課程——英國(guó)高中課程，簡(jiǎn)稱A-Level課程。它是英國(guó)的普通中等教育考試高級(jí)水平課程，是英國(guó)的**課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程(類似于我國(guó)高考)。因此，A-Level課程被國(guó)際教育界譽(yù)為“”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學(xué)招收新生入學(xué)的“”標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)獲得全球160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)11000多所大學(xué)認(rèn)可。小學(xué)及初中國(guó)際課程特色班引進(jìn)培生愛德思國(guó)際中小學(xué)級(jí)別課程(PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡(jiǎn)稱PLSC)，是培生集團(tuán)為滿足母語為非英語的中低年級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而開設(shè)的課程體系，因其注重互動(dòng)性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，廣受國(guó)際學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。 學(xué)生在教育中逐漸接受有關(guān)正直、知識(shí)、恒心、服務(wù)于人以及生活信條等方面的價(jià)值觀，塑造學(xué)生健康人格。
國(guó)際教育就是指超越國(guó)家之上的全球范圍內(nèi)的教育或可以稱為世界教育。出國(guó)留學(xué)是國(guó)際教育**主要**直接的表現(xiàn)形式。國(guó)際青少年教育協(xié)會(huì)是以組織教育學(xué)術(shù)交流及教育服務(wù)的國(guó)際化專業(yè)平臺(tái)。**主要**直接的表現(xiàn)形式：出國(guó)留學(xué)。四種形式：即跨境遠(yuǎn)距離教育，如函授，電話，網(wǎng)絡(luò)教育等模式。即留學(xué)教育，訪問學(xué)者，人員互訪，開展合作研究等；以及相伴生的留學(xué)市場(chǎng)服務(wù)，如**、學(xué)校和私人機(jī)構(gòu)組織的教育展覽，中介機(jī)構(gòu)，境外培訓(xùn)等模式。即在目標(biāo)國(guó)設(shè)立分?；蚍植浚c當(dāng)?shù)貙W(xué)校結(jié)對(duì)子，合作辦學(xué)，給當(dāng)?shù)貙W(xué)校授權(quán)等模式。即教師和培訓(xùn)師跨境講學(xué)等。 雙語學(xué)校引進(jìn)國(guó)際化先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推進(jìn)國(guó)際教育本土化進(jìn)程，不斷滿足國(guó)內(nèi)外學(xué)生對(duì)質(zhì)量教育資源需求。溫州中小學(xué)教育指導(dǎo)
教育部表態(tài)：堅(jiān)持以“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由、發(fā)揮作用”新時(shí)代留學(xué)工作方針為指引。臺(tái)州留學(xué)教育高中
臺(tái)州市雙語學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是**為提升教育品位，為促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌創(chuàng)辦的國(guó)有民辦精品學(xué)校。臺(tái)州市雙語學(xué)校通過考察、比較不同學(xué)校國(guó)際課程模式，于2016年與英國(guó)較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國(guó)獲頒學(xué)術(shù)類考試和職業(yè)教育資格的英國(guó)愛德思國(guó)家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局(Edexcel)合作，成為臺(tái)州市的英國(guó)愛德思考試局授權(quán)的A-Level國(guó)際課程中心。學(xué)校還引進(jìn)了國(guó)際課程與評(píng)估體系A(chǔ)QA(TheAssessmentandQualificationsAlliance)。2018年，學(xué)校獲得英國(guó)國(guó)家考試局(牛津AQA)國(guó)際考試中心授權(quán)，成為臺(tái)州市牛津國(guó)際課程學(xué)習(xí)與測(cè)試中心。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實(shí)效。特別是英語教學(xué)碩果累累，選修課程門類眾多，可供學(xué)生自主多元選擇。未來幾年，學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體，使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列，并逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)，省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實(shí)效。特別是英語教學(xué)碩果累累，選修課程門類眾多，可供學(xué)生自主多元選擇。未來幾年，學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體，使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列，并逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)，省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。 臺(tái)州留學(xué)教育高中
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司坐落在三墩鎮(zhèn)西園八路3號(hào)智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室，是一家專業(yè)的服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國(guó)留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)），專門從事國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的教育活動(dòng)。公司。目前我公司在職員工以90后為主，是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。公司以誠(chéng)信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，我們本著對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，更是對(duì)公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭(zhēng)取做到讓每位客戶滿意。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠(chéng)實(shí)正直、開拓進(jìn)取地為公司發(fā)展做正確的事情，將為公司和個(gè)人帶來共同的利益和進(jìn)步。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程行業(yè)出名企業(yè)。