臺州市雙語學校創(chuàng)辦于2003年，是**為提升教育品位，為促進臺州教育與世界接軌創(chuàng)辦的國有民辦精品學校。臺州市雙語學校通過考察、比較不同學校國際課程模式，于2016年與英國較大的頒證機構、英國獲頒學術類考試和職業(yè)教育資格的英國愛德思國家職業(yè)學歷與學術考試局(Edexcel)合作，成為臺州市的英國愛德思考試局授權的A-Level國際課程中心。學校還引進了國際課程與評估體系AQA(TheAssessmentandQualificationsAlliance)。2018年，學校獲得英國國家考試局(牛津AQA)國際考試中心授權，成為臺州市牛津國際課程學習與測試中心。學校注重學生個性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學實效。特別是英語教學碩果累累，選修課程門類眾多，可供學生自主多元選擇。未來幾年，學校將與省內(nèi)外結成教育共同體，使學校辦學躋身于品牌學校的行列，并逐步實現(xiàn)“國內(nèi)，省內(nèi)”的辦學目標。學校注重學生個性的發(fā)展和潛能的挖掘，追求“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學實效。特別是英語教學碩果累累，選修課程門類眾多，可供學生自主多元選擇。未來幾年，學校將與省內(nèi)外結成教育共同體，使學校辦學躋身于品牌學校的行列，并逐步實現(xiàn)“國內(nèi)，省內(nèi)”的辦學目標。 “綠色教育”要求我們年輕人成為世界的公民，以身作則，找到一種方式來適應綠色教育發(fā)展。浙江中外教育行業(yè)
全球化和國際化顯然是相互關聯(lián)的。這兩個詞實際上意味著什么呢？《高等教育全球化》一書得出的結論是：這兩個詞是不同的概念，而且從根本上講，兩者所描述的過程本身也存在差異，且相互之間存在辯證關系。一方面，全球化可以用一些具體現(xiàn)象進行描述，如周圍環(huán)境巨大變化的影響、***和社會***的威脅等，這些現(xiàn)象源于世界文化的融合以及不同民族傳統(tǒng)的碰撞，這些問題的解決有賴于各國之間合作的加強。同時，受教育群體與全球化密不可分，他們擁有智慧和生產(chǎn)力的源泉。許多新技術、新設備，諸如計算機網(wǎng)絡（包括互聯(lián)網(wǎng)）、視聽傳輸、光纜、噴氣式飛機等打破了時空局限，也正在跨越社會監(jiān)督和調(diào)節(jié)的界限。除此之外，**、世界銀行、綠色和平組織、歐盟等國際組織也促進了全球化進程。現(xiàn)在，我們可以思考世界公民的問題，因為在全球化背景之下，作為世界公民是有風險、權利和義務的。 溫州中小學教育咨詢在面對多元化、多文化融合的未來，越來越多的家長開始選擇更國際化的教育方式。
首先是對所謂“21世紀技能”的評估。劍橋已經(jīng)對可以找到的有關21世紀技能的所有文獻資料進行了分析解讀，并且我們自己也開展了多項研究。我們發(fā)現(xiàn)，盡管并非所有此類技能都真正屬于21世紀，但包括解決問題和團隊合作在內(nèi)的許多技能無疑都對學生在大學和畢業(yè)之后取得成功具有重要意義。因此這樣的技能應當給予鼓勵，其中一種鼓勵方法就是在考試中進行考核，我們許多人也正在為此努力。但必須注意的是，在目前的研究階段，即使在數(shù)學的領域中，人們對“解決問題”的真正含義也沒有達成一致意見?！皥F隊合作”的準確含義同樣也沒有取得***的共識。因此，我們應當謹慎地宣稱自己有能力對學生的解決問題或協(xié)作技能進行評級和打分。務必采取一種實驗性的方法?！皩嶒炐浴辈粌H意味著先嘗試各種事物，還意味著對某一項理論努力證偽，并在經(jīng)過大量實驗表明其可能基本正確后方才予以接受。并非所有教育考試提供機構都能照此行事。第二個趨勢是數(shù)字技術在教育評估中越來越普遍的應用。整體上，這是一個非常積極的趨勢，為將來更好、更快、更低成本、更靈敏地實施學生評估帶來了巨大潛力。例如，計算機適應性測試和虛擬現(xiàn)實都為教育評估開啟了新的可能性。不難想象。
教育國際化的過程不僅會造成第三世界國家顯性的人才流失和隱性的經(jīng)濟損失，而且長期單向或者不平衡的教育要素流動還會使發(fā)展中國家產(chǎn)生對發(fā)達國家的依賴；使本國喪失創(chuàng)新能力。同時，**為直觀的不利影響是,教育全球化會在某種程度上導致國民對異國文化的親合和對本土文化的疏遠，從而造成本土文化與外來文化的***與對抗，進而導致本土文化發(fā)生扭曲甚至喪失。盡管它倡導所謂的文化交流，但它的內(nèi)在邏輯極大阻礙了文化之間的相互尊重與相互理解，文化與文化之間沒有對話、只有隔閡、沒有尊重，只有歧視，沒有理解，只有對抗。由此，人們拒絕承擔本來應該承擔的全球職責，忘卻本不應該忘卻的共同歷史使命 A-Level 課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球大學入學的“***”標準。
復旦教授陳正宏鼓勵學生多讀文學經(jīng)典和歷史的書，他說，“讀書的目的在于理解這個世界，還有就是人世，人與人之間的關系，擴展經(jīng)驗之后就不會這么糾結了。然后你就知道天底下沒有那么多新鮮事情，很多事情都是重復循環(huán)的。這樣你就能比較釋然，即使你要去抗爭，你也有一個底氣，你知道古人可能這樣抗爭，我也可以學習學習。讀經(jīng)典和史書等于延展生命維度?！惫砀袊@我們的教育不但越來越偏離“發(fā)現(xiàn)自我”，更可怕的是目前的教育培養(yǎng)出來的***學生都普遍具有一種精致的“走捷徑”和“鉆攻略”的思路?？忌谶x專業(yè)時，首先考慮的就是“用足分數(shù)”，而不是問自己這個專業(yè)是否是自己的興趣所在。無論是中學還是大學，進入學校后的選課都是為了能獲取GPA高分而故意避開比較費工夫的課程，研究哪些課程比較水，哪些科目導師比較松，更容易拿高分。家長和學生都習慣了進行精致的規(guī)劃設計，奔著一個確定性而去。他們不愿冒一點風險，一定要走**穩(wěn)妥的路線。一旦走錯了，就懊惱不已，感覺浪費了時間與精力。殊不知，書本里的東西需要和自己的人生經(jīng)驗、人生困惑結合在一起，才能變成自己的東西。 教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。杭州高中教育高中
高等教育現(xiàn)在正在進行的“雙前列”建設，新文科、新商科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的建設等。浙江中外教育行業(yè)
2019年的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程不可謂不熱鬧。極大的一件事就是政策上給予了極大的幫助，A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程的產(chǎn)業(yè)化和資本化由此掀開了新的篇章。資本市場精彩紛呈，A股上市公司繼續(xù)加速并購整合，同時眾多機構紛紛登陸港股、美股，還有大量創(chuàng)新型企業(yè)獲得巨額募資?，F(xiàn)在教育機構已經(jīng)把其他型越來越多地伸到海外，這在前兩年比較少見，但是現(xiàn)在越來越頻繁，比如，高瓴資本和某支基金準備收購新加坡當?shù)氐囊患掖笮陀變簣@。這不是說一些教育培訓真的做得非常優(yōu)異，只不過是因為市場存在大量的訴求，一方面，由于目前內(nèi)容無法完全滿足家庭的基本訴求，另一方面，家庭對教育的追求變越來越熱。我國銷售的問題向來備受關注，減輕銷售負擔的話題更是年年都在提。如今的社會大眾幾乎已經(jīng)形成共識——銷售的負擔太重了。對此問題不同的人也有不同的想法。有的家長認為現(xiàn)在社會競爭激烈，不能讓孩子輸在起跑線上，有的家長呼吁減負，而往往過重的負擔不利于學生的成長。未來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等方式或許能助力學生健康成長。浙江中外教育行業(yè)
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司致力于教育培訓，以科技創(chuàng)新實現(xiàn)***管理的追求。亦聯(lián)國際教育深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁?**的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。亦聯(lián)國際教育致力于把技術上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗。亦聯(lián)國際教育始終關注自身，在風云變化的時代，對自身的建設毫不懈怠，高度的專注與執(zhí)著使亦聯(lián)國際教育在行業(yè)的從容而自信。