雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校課程大“揭秘”目前，雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校高中國(guó)際班開(kāi)設(shè)全球*****的國(guó)際高中課程——英國(guó)高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡(jiǎn)稱A-Level課程。它是英國(guó)的普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水平課程，是英國(guó)的**課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程（類似于我國(guó)高考）。因此，A-Level課程被國(guó)際教育界譽(yù)為“***”教育課程和全球幾乎所有英語(yǔ)授課大學(xué)招收新生入學(xué)的“***”標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)獲得全球160多個(gè)國(guó)際11000多所大學(xué)認(rèn)可。小學(xué)及初中國(guó)際課程特色班引進(jìn)培生愛(ài)德思國(guó)際中小學(xué)級(jí)別課程（PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡(jiǎn)稱PLSC），是培生集團(tuán)為滿足母語(yǔ)為非英語(yǔ)的中低年級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而開(kāi)設(shè)的課程體系，因其注重互動(dòng)性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，廣受?chē)?guó)際學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。據(jù)吳校長(zhǎng)介紹，除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)等主修課程外，國(guó)際分校還擁有豐富的輔修課程，如英美文學(xué)、批判型思維、全球視角、戲劇、音樂(lè)欣賞、體育、英語(yǔ)演講與口才、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等等。在臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際分校，每個(gè)班級(jí)都配有外教及雙語(yǔ)教師。教職工同學(xué)生、家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)之路上步步協(xié)作。 來(lái)自全球13個(gè)國(guó)家地區(qū)的友好學(xué)校入場(chǎng)和致辭后，教育集團(tuán)總經(jīng)理陳?？讼壬奸_(kāi)幕。高中教育行業(yè)
普通中學(xué)教育國(guó)際化的著力點(diǎn)是什么？據(jù)教育資訊了解，對(duì)于業(yè)界關(guān)注的這一問(wèn)題，多位**和校長(zhǎng)不約而同地指出：一是師資，二是課程。“打造有國(guó)際素養(yǎng)的專、兼職師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育國(guó)際化的根本保障。”雷解民介紹說(shuō)，嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)、國(guó)際游學(xué)、交流互訪、引進(jìn)外教等形式，促進(jìn)教師更新觀念、提高素養(yǎng)，為教育國(guó)際化保駕護(hù)航。課程方面，除必修課外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“走進(jìn)**”、“美英高校探秘”、“英美文化欣賞”等100多門(mén)選修課，加入了大量國(guó)際元素，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展，提高國(guó)際素養(yǎng)?！罢n程的設(shè)置是推進(jìn)教育國(guó)際化的一個(gè)重要載體?！甭奋S說(shuō)：“課程是學(xué)校教育****的內(nèi)容，它既體現(xiàn)國(guó)家的意志，也體現(xiàn)民族的特點(diǎn)。因此，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)引進(jìn)課程的選擇和實(shí)施更謹(jǐn)慎、更有智慧，尤其是人文學(xué)科課程。”“國(guó)際化教育不僅*是英語(yǔ)教育，經(jīng)歷和參與非常重要?！睘槊鹘逃瘓F(tuán)副總裁鄭宇認(rèn)為，中國(guó)的國(guó)際教育將培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才?！敖逃龂?guó)際化有三個(gè)階段：早期可以借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，比如開(kāi)設(shè)國(guó)際部，引進(jìn)國(guó)外課程，或與外方合作辦學(xué)校，這些都是‘模式國(guó)際化’。 浙江亦聯(lián)教育模式教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。
適合的教育是全社會(huì)共同參與的教育。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要積極構(gòu)建**、學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的格局。**要落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動(dòng)各級(jí)各類教育平衡充分發(fā)展。學(xué)校要積極探索富有特色和符合規(guī)律的辦學(xué)之路，建立以學(xué)生為本的新型教學(xué)關(guān)系，更加注重多樣化發(fā)展，通過(guò)科學(xué)化、個(gè)性化的課程體系，多元化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育、特色教育。全社會(huì)都要積極參與和支持“適合的教育”，不唯分?jǐn)?shù)，不唯名校，不唯學(xué)歷，為學(xué)生提供人人能成才、人人有平臺(tái)的環(huán)境和氛圍。家長(zhǎng)要克服“家長(zhǎng)制”作風(fēng)，與子女構(gòu)建有溫度的伙伴關(guān)系，從子女的興趣、特長(zhǎng)出發(fā)，引導(dǎo)和尊重其選擇，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。平衡充分發(fā)展的教育，才是“適合的教育”；“適合的教育”就是比較好的教育。只有“適合的教育”，才能激發(fā)出每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體內(nèi)心的智能，包括興趣、熱情，包括信念和堅(jiān)守，包括善良、責(zé)任，包括上進(jìn)心、平常心、羞恥心，然后加以養(yǎng)成和錘煉，繼而開(kāi)花結(jié)果、成長(zhǎng)成才。在“適合的教育”中，學(xué)生將創(chuàng)造精彩的人生，教育也將迎來(lái)更加美好的未來(lái)，人民對(duì)于更好教育的需求才能得到更好滿足。
如果方式不當(dāng)，數(shù)字化評(píng)估也存在某些風(fēng)險(xiǎn)。其中之一是有可能出現(xiàn)高頻度、低成本、評(píng)分倉(cāng)促的學(xué)生評(píng)估。在美國(guó)，由于主要依賴越來(lái)越頻繁的低成本標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，雄心勃勃的“NoChildLeftBehind”(“有教無(wú)類”)運(yùn)動(dòng)演變成一場(chǎng)災(zāi)難。這種拔苗助長(zhǎng)的方法**終分散精力，打擊士氣，在教育方面收效甚微。孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)奏肯定不會(huì)相同，過(guò)多地檢驗(yàn)這一點(diǎn)毫無(wú)意義，同時(shí)頻繁考核不在教學(xué)范圍中的內(nèi)容無(wú)疑也毫無(wú)意義，這恰好證明了“考什么就教什么”的錯(cuò)誤性。如今借助數(shù)字化評(píng)估，對(duì)部分內(nèi)容的檢驗(yàn)十分簡(jiǎn)單易行，然而如果數(shù)字化評(píng)估實(shí)施不當(dāng)，另一種風(fēng)險(xiǎn)則是那些不易借助數(shù)字化方式評(píng)估的重要技能未能得到足夠檢驗(yàn)。例如，針對(duì)長(zhǎng)篇幅書(shū)面答案的***機(jī)器評(píng)分仍處于早期開(kāi)發(fā)階段，并且在多數(shù)情況下尚無(wú)法應(yīng)用于重大考試。我們應(yīng)當(dāng)注意的是，急于采用仍需進(jìn)一步研究的數(shù)字技術(shù)，可能降低評(píng)估的質(zhì)量。**終，***的考試設(shè)計(jì)取決于考試的目的，這一點(diǎn)必須精確清晰地加以確認(rèn)。有時(shí)，同一項(xiàng)考試被應(yīng)用于過(guò)多的不同目的：評(píng)估學(xué)生，開(kāi)展遴選，評(píng)估教師和學(xué)校。一般而言，考試的目的越簡(jiǎn)單和明確，設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)目赡苄跃驮酱蟆?國(guó)際教育更加注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用 和學(xué)生的綜合能力拓展,這也是教育的**國(guó)際教育。
很多家長(zhǎng)對(duì)于選擇國(guó)際學(xué)校很迷茫，面對(duì)良莠不齊而又眼花繚亂的國(guó)際學(xué)校，你需要把握以下幾個(gè)關(guān)鍵要素，即：教育資質(zhì)、師資力量、教育理念、校園設(shè)施、畢業(yè)生走向。不巧的是，我們中加楓**際學(xué)校恰恰具備了這幾大要素!家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)楓華有一定了解。學(xué)校2003年成立，是華東地區(qū)***所面向國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)生開(kāi)放的加拿大學(xué)校。學(xué)校由加拿大**官方授權(quán)，現(xiàn)有在校學(xué)生約2000名，設(shè)有幼兒園、小學(xué)、初中、高中四大學(xué)部。其中BC高中課程采用完全同步的加拿大BC(大不列顛哥倫比亞)省高中課程與教學(xué)管理，學(xué)生在校接受BC省同步原版教材，并注冊(cè)加拿大學(xué)籍。通俗一些講，就是將一所加拿大學(xué)校搬到中國(guó)，提供中國(guó)學(xué)生完整的加拿大學(xué)歷教育。 臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)成立的、在促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民辦精品學(xué)校。浙江亦聯(lián)教育模式
教育部表態(tài)：堅(jiān)持以“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”新時(shí)代留學(xué)工作方針為指引。高中教育行業(yè)
雙語(yǔ)即兩種語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用。研究表明，雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，是非母語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)外語(yǔ)的***途徑。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)創(chuàng)辦的，是我市教育系統(tǒng)的重點(diǎn)工程。該校采用的是中英兩種語(yǔ)言，其特點(diǎn)是將英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)、生活、思維、交流的語(yǔ)言工具，而不是單純把英語(yǔ)作為一門(mén)功課。臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校以打造臺(tái)州質(zhì)量教育品牌為目標(biāo)，將師資建設(shè)作為工作重點(diǎn)，除從全區(qū)抽調(diào)了１０多名星級(jí)教師外，還向全省招聘了多名***教師，形成了以特級(jí)教師、省市教壇新秀為**的教師隊(duì)伍。同日，臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校還與加拿大劍橋教育集團(tuán)簽訂了雙方合作辦學(xué)協(xié)議，由劍橋教育集團(tuán)協(xié)助雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提供師資和牛津教材，教師、學(xué)生互派進(jìn)修、交流，在今后的高中階段開(kāi)設(shè)加拿大課程，雙語(yǔ)學(xué)校高中畢業(yè)生獲中、加雙文憑。為創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，雙語(yǔ)學(xué)校還從菲律賓特招了４名服務(wù)人員。 高中教育行業(yè)
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